Как усмирить непосед

Автор: Белова Ирина Андреевна

Организация: МБОУ гимназия №13

Населенный пункт: Московская область, г. Долгопрудный

«Я полагаю, что ни в каком учебном заведении образованным человеком стать нельзя. Но во всяком хорошо поставленном учебном заведении можно стать дисциплинированным человеком и приобрести навык, который пригодится в будущем, когда человек вне стен учебного заведения станет образовывать сам себя.»

М.А. Булгаков

Дисциплина… Краеугольный камень, пожалуй, любого начинающего, да и, наверное, опытного учителя. Каждый хоть раз, но задавал себе вопрос: «Как сделать так, чтобы дети меня слУШали, а не ходили на этих самых УШах по классу».

Еще на первом курсе института я решила, что обязательно пойду работать в школу. Я была уверена, что вот меня-то дети будут слушать, что не придется даже голос повышать, ведь я молодая, могу столько всего интересного рассказать, я с детьми на одной волне. Меня все-все будут любить. И пока мои одногруппницы сокрушались по поводу моей наивности, я убеждала себя, что они просто ничего не понимают, а вот я… Я никогда не считала себя лучше и умнее других, а, скорее, просто носила розовые очки, через которые не смогла вовремя разглядеть, что моя теория несовершенна.

Весной у нас началась практика в школе. Для себя решила сразу: кричать и ругаться я не буду, да и зачем, ведь дети и так будут меня слушать. С первых же уроков ребята действительно принимали активное участие в работе на уроке. Тогда мне казалось, что моя теория верна, что все, кто уверял меня в том, что дисциплину в классе держать сложно, остались в дураках. К сожалению, на тот момент мне было сложно понять, что мои пятиклашки так прилежно занимались не потому, что я такая молодец, а потому что каждый урок проходил под пристальным взглядом Елены Владимировны, их постоянного учителя по русскому языку и литературе. Любое их лишнее движение обсуждалось с учителем на перемене, а впоследствии не повторялось на уроках. Нет, они ее не боялись. Они боялись подвести ее, боялись, что у меня сложится неправильное мнение о ее методике ведения урока и об отношении к ним. Тогда я решила: хочу быть как Елена Владимировна, хочу, чтобы меня также уважали. Я попросила руководителя практики один урок не присутствовать в классе. Мне хотелось хотя бы раз побыть УЧИТЕЛЕМ, а не студентом, за которым всегда идет пристальный контроль. После этого урока я уходила домой со слезами на глазах. В этот день дети отказывались слушать меня, выкрикивали какие-то шуточки, кидались бумажками и всячески проверяли меня на прочность. Сначала я старалась спокойным голосом сказать ученикам, что они ведут себя неправильно, но ситуация не менялась. Более того, чем громче я старалась говорить, тем громче веселились дети. При классе я старалась сдерживать свои эмоции, но как только за последним ребенком закрылась дверь, я разрыдалась. Рыдала от злости, в первую очередь, на саму себя. В этот день дети мне открыл и глаза на две простые истины: 1) криком никогда не добьешься уважения детей; 2) на одной только молодости далеко не уедешь.

Я решила более подробно изучить разные методики, в том числе и по установлению дисциплины на уроке. На глаза мне попалась интересная идея, которую я взяла на вооружение. Я распечатала листочки, которые приделала на палочки. Получились такие сигнальные карточки «Обрати внимание», призывающие к тишине, к выполнению какого-либо вида работы. На следующий урок я пришла, вооружившись карточками и улыбкой. Дети с удивлением посматривали на таблички, которые я поднимала вверх, как только кто-то начинал крутиться или разговаривать. Результат не заставил себя долго ждать. В этот день урок прошел в спокойной рабочей обстановке, мне ни разу не пришлось повысить голос, карточки говорили за меня.

На данный момент за моими плечами четырехлетний опыт работы в школе. Мои карточки (особенно в первое время) меня очень выручали, а дети потом говорили, что я одна из немногих учителей, кто на них не кричала, я старалась решить проблему тихо и мирно. Впоследствии я отказалась от карточек в тех классах, в которых я веду постоянно. Мои дети и без них стали понимать, когда нужно сидеть и внимательно слушать, а когда можно и пошутить.

Есть еще один момент, который я для себя отметила, решая проблему с дисциплиной: дети начинают плохо себя вести на уроке, когда им нечего делать. Я стараюсь каждую минуту урока занять: работа с текстом, с карточками, индивидуальные и групповые работы, наконец, выполнение упражнения из учебника. Очень важно, чтобы это была не монотонная работа (голое переписывание), а обязательно работа с карандашом, устная работа в классе, высокий темп. Когда дети заняты каждую минуту, у них не остается времени на развороты к соседу, выкрикивание с места и на кидание бумажек.

Важно с самого детства приучать ребенка к дисциплине: в классе на уроке, на улице или дома, ведь умение быть дисциплинированным - дорога к личностному росту и профессиональному развитию.

 

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 15,4 КБ
Опубликовано: 26.11.2020