Конспект занятия по родному русскому языку «Береги родной язык»

Автор: Крючкова Алина Андреевна

Организация: МБОУ СОШ № 23

Населенный пункт: Ростовская область

Технологическая карта занятия

Предмет: родной русский язык

 

Целевой блок

Тема

«Береги родной русский язык»

Педагогическая цель

 

- развитие словарного запаса;

- формирование бережного отношения к родному русскому языку;

Планируемые результаты

  • Предметные УУД:
  • - умение заменять сленг на литературный язык; иноязычные слова – на русские;
  • -приобретение первоначальных навыков планирования и организации;

Личностные УУД:

  1. Принятие социальной роли обучающегося.
  2. Умение управлять своей познавательной деятельностью.
  3. Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

 

Метапредметные УУД:

*Регулятивные:

  1. Умение планировать и регулировать свою деятельность.
  2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
  3. Проговаривать последовательность действий на уроке.
  4. Учиться работать по предложенному учителем плану.

*Коммуникативные:

  1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.
  2. Принятие решения и его реализация.
  3. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации; владение монологической и диалогической форма­ми речи в соответствии с грамматическими и синтаксически­ми нормами родного языка.

*Познавательные:

1. Устанавливать причинно - следственные связи.

2. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учи­теля.
3. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Инструментальный блок

Учебно-методический комплекс

Источники информации:

Проектор

Компьютер

Презентация, разработанная учителем

Интернет-ресурсы

Дидактическое сопровождение: иллюстрации, карточки.

Методы:

- репродуктивные и методы активизации мыслительной деятельности обучающихся: частично-поисковый, исследовательский;

-словесные: рассказ, беседа;

- демонстрационные;

- метод контроля и самоконтроля;

Организационно-деятельностный блок

Организация пространства

Фронтальная, парная

Межпредметные связи

Литературное чтение

Действия обучающихся

Решение поставленных задач, реализация замысла, представление процесса и результата работы;

Диагностика результатов

(итог)

Достигли ли целей?

Что узнали нового?

Какой вывод сделали для себя?

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Я хочу, чтобы наше занятие прошло плодотворно и интересно. И поэтому давайте начнем прямо сейчас!

Коснитесь кулаком об кулак соседа по парте, поочередно поднимайте палец от большого к мизинцу, произнося слова, которые будут высвечиваться на экране. Готовы?

ЖЕЛАЮ (подняли большой палец)

УСПЕХА (подняли указательный палец)

ВО ВСЕМ (подняли средний палец)

ВСЕГДА (подняли безымянный палец)

И ВЕЗДЕ (подняли мизинец)

И я желаю вам успеха всегда и везде, в том числе и на нашем занятии.

Приветствуют учителя.

 

 

 

 

 

 

 

Настраивают друг друга на положительный рабочий лад.

Актуализация знаний

Ребята, чтобы определить тему нашего занятия, нам нужно посмотреть отрывок клипа на песню Григория Гладкова «Говорим на русском языке» (Приложение 1).

Итак, посмотрев клип, как вы думаете, какова тема занятия?

Правильно! А какие цели мы поставим перед собой?

Смотрят клип.

 

 

Тема нашего занятия «Береги родной русский язык».

Мы поставим перед собой следующие цели:

  • узнать роль русского языка в повседневной жизни человека;
  • познакомиться с правилами бережного отношения к родному языку.

Открытие новых знаний

(На столах у обучающихся лежит карточка № 1 с притчей о языке).

Ребята, у вас на столах лежат карточки. Возьмите карточку № 1. И теперь мы прочтем ее вместе, чтобы достичь нашей первой цели.

 

«Однажды Ксанф, хозяин Эзопа, сказал ему:

- Сегодня у нас будут обедать знатные гости и ты должен приготовить самое лучшее из блюд. Сходи на базар и купи самое дорогое, прекрасное на свете».

 

Как вы думаете, что Эзоп купил на базаре?

 

«- Хорошо, мой хоэяин (возвращается с подносом, покрытым салфеткой).

- Эзоп, ты же принёс язык?

- А разве это не самое прекрасное, что есть на свете? Языком мы произносим слова нежности, верности, любви, языком мы произносим слова «мир, свобода».

- А теперь купи самое худшее, что есть на свете».

 

Как вы считаете, что Эзоп купил на этот раз?

 

«- Понял, мой господин.

- Эзоп, ты же опять принёс язык?

- Совершенно верно, мой повелитель. Что может быть хуже языка? Ведь он-то и начинает ссоры, сеет обман, зависть, оскорбления, приводит к дракам и войнам, гибели людей. Вот и сейчас, Ксанф, ты ругаешь меня с помощью языка».

 

Ребята, мы прочли с вами притчу, но какой же вывод теперь можно сделать?

 

 

Да, действительно, язык – это уникальное явление. И трудно не согласиться с Эзопом, ведь подаренная нам природой возможность говорить, обязывает нас ко многому. И чтобы убедиться в значимости языка, вам в парах нужно выполнить задание на карточках № 2. На выполнение задания отводится 3 минуты (в качестве секундомера используются электронные песочные часы).

 

Карточка № 2: восстановите текст, вставив пропущенные слова в правильной последовательности

Посмотрим вокруг: можно увидеть много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека – радио, телефон, компьютер, автомобили, корабли, самолёты, ракеты… Но самое выразительное и мудрое, что создало человечество, - это язык.

Люди не могут жить, не общаясь друг с другом, не обмениваясь своими мыслями и чувствами. Для этого им нужен язык.

Говорить умеют все люди на Земле. Они говорят на разных языках, но у всех языков одна главная задача – помогать людям понимать друг друга при общении, при общей работе. Без языка невозможна жизнь как одного человека, так и всего общества. Невозможно развитие науки, техники, искусства. Но современный русский язык стал изменяться, портиться, потому что люди потеряли любовь и уважение к языку. В разговорной речи все чаще можно слышать сленг и иноязычные слова, к сожалению, русский литературный язык уходит на второй план.

Ребята, прочитайте текст, который у вас получился.

 

Какой вывод мы можем сделать?

 

 

 

 

 

 

 

 

ИГРА «ДА-НЕТ» с использованием сигнальных карточек (красный – нет, зеленый – да).

 

Правильно! А сейчас мы с вами поиграем, чтобы приступить к достижению следующей цели. Для этого возьмите сигнальные карточки.

Я буду задавать вам вопросы по тексту, если вы согласны, то поднимайте зеленую карточку, если нет – красную.

 

  1. Самое выразительное и мудрое, что создал человек – это язык?
  2. Главная задача языка – помогать людям понимать друг друга?
  3. Сленг засоряет наш язык?

Чтобы узнать наверняка засоряет сленг наш язык или нет, обратите внимание на экран.

(Переделанные строки Н.Н.Некрасова «Крестьянские дети»).

 

«-Однажды в студёную зимнюю пору

Я из лесу вышел: был сильный мороз.

Вижу: вдруг прёт ко мне по наклонной

Пацан, правда, ещё не крутой.

Блиновый на вид и прикидик не клёвый.

«Здорово чувак!» - я ему говорю…»

Как вы считаете, люди любого поколения поймут, что написано в этих строчках?

 

 

 

А русский литературный язык понятен любому поколению?

 

Выполните практическое задание на карточке № 3.

 

Карточка № 3: замените слова с современным русским сленгом на культурные

1. Он мой краш - он мне нравится.

2. Зачем так агриться - (зачем так злиться.

3. Дноклы - одноклассники.

4. Зашквар – недостойное поведение.

5. Изи – легко, без труда.

6. Отпад – замечательно.

7. Флексить – танцевать.

 

Сленг незаметно вошел в нашу речь, стал нормой общения подростков и отодвинул русский литературный язык на второй план. Использование сленга засоряет наше общение, сужает наш словарный запас и мешает нам грамотно выражаться. Если человек стремится стать не только взрослым, но и интересными и культурным, то ему необходимо избавляться от сленга в своей речи.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики читают притчу (один вслух, остальные следят).

 

 

 

Фрукты или овощи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Возможно, он опять купил язык.

 

 

 

 

 

 

 

 

Язык – это уникальное явление, потому что в нем уживается и скверное, и святое.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задание на карточке № 2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читает одна пара текст, который у них получился, остальные слушают и проверяют. Если есть поправки, то коллективно их вносят.

 

 

Мы можем сделать следующие выводы: во-первых, русский язык – сложный язык. Не достаточно просто уметь на нем говорить – нужно знать правила составления словосочетаний и предложений в речи. Во-вторых, необходимо учиться находить ошибки в тексте, потому что это способствует развитию зоркости, читательской и письменной грамотности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Да.

 

Да.

 

Да.

 

 

 

 

 

 

 

Читает ученик.

 

 

 

Нет, не любое поколение поймет эти строки.

 

 

 

 

 

Да.

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют задание на карточке № 3. Осуществляют проверку.

Физминутка

Ребята, встаньте, пожалуйста. Я буду читать вам слова, и если они русские, то вам нужно шагать на месте, если это сленг, то прыгать, а если иноязычные – стоять на месте.

 

Абсурд, прогресс, вздор, кринж, мираж, вселенная, ступор, диалог, инста, беседа, треш, туса, развитие.

 

Открытие новых знаний

А теперь выполните задание самостоятельно.

Карточка № 4: замените иноязычные слова на русские синонимы.

маэстро-знаток,виртуоз.
армия-войско
ланиты-щека
финиш-конец
фиаско-поражение
перст-палец
ас-мастер
чело-лоб
шоссе-путь,дорога
жокей-слуга,наездник

 

Выполняют задание.

Закрепление полученных знаний

Приложение 2 (выступают заранее подготовленные обучающиеся)

Пьсеа «Случайный разговор»

Смотрят пьесу.

Подведение итогов

Достигли ли целей?

Что узнали нового?

Какой вывод сделали для себя?

Подводят итоги.

 

Список используемой литературы

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст]. – М.: Просвещение.- 2015. – 41с.
  2. Александрова О.М., Русский родной язык 9 класс: М.: «Просвещение». – 2018. – 121 с.
  3. Бутенко Т.А., В помощь учителю: методические рекомендации: Ростов-на-Дону: «Издательство Баро-Пресс. - 2011. – 130 с.

 

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 83,5 КБ
  2. file1.docx.. 18,0 КБ
Опубликовано: 03.12.2020