Предмет

Русский язык

Класс

6

Тип урока:

урок обобщения и систематизации знаний в условиях реализации ФГОС.

Тема:

Повторение темы «имя числительное»

Цель:

Задачи:

• Обобщение и систематизирование знаний по теме «Имя числительное»
• Образовательные:

1.Закрепить знания учащихся о тексте, о публицистическом стиле, о типе речи повествования, о лексико-грамматических разрядах количественных числительных, о правописании и склонении числительных, о синтаксической роли имен числительных;

• Развивающие:

2.Развивать умение работать с текстом, уметь анализировать, сопоставлять, делать выводы, работать с текстами, развивать умение правильно употреблять числительные в устной речи.

• Воспитательные:

3.Привить любовь и интерес к истории родного края, уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Оборудование

интерактивная доска, карты, опорные схемы, семантические карточки, оценочные листы, лестница успеха.

Технологии

Здоровьесбережения, технология системно-деятельностного обучения, поэтапного формирования умственной деятельности

Планируемый результат

Предметные умения

1. Обобщение и систематизирование знаний о числительных;

2. Закрепление знаний учащихся о тексте, о публицистическом стиле, то типе речи повествования, о лексико-грамматических разрядах количественных числительных, о правописании и склонении числительных, о синтаксической роли имен числительных;

Личностные УУД:

1.развитие интереса к получению знаний в процессе обучения; формирование стремления к самообразованию, развитие навыков самокоррекции;

2.воспитание любви и интереса к истории родного края, уважения к ветеранам Великой Отечественной войны, формирование личных ценностных ориентиров.

Метапредметные УУД:

• • формирование умений находить, извлекать и систематизировать информацию; формулировать и доказывать свою точку зрения; строить аргументированные высказывания; анализировать, сравнивать, обобщать; ставить цели, планировать деятельность и ее результаты, развитие навыков коррекции и оценки;
  • формирование умений работы в группе, навыков взаимодействия и сотрудничества;
  • формирование ценностного отношения к учебным предметам.

Регулятивные УУД: развитие самоконтроля и оценки процесса и результатов деятельности

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания).

Коммуникативные УУД:

• слушать и понимать речь других;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, дать развёрнутый ответ на вопрос;
• владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный момент

Приветственное слово учителя

Проверка готовности к уроку

Приветствие. Добрый день, ребята! Психологический настрой класса.

«Посмотрите на улицу. Зима. Холодно. Тучи затянули солнечные лучи. А у нас в классе сегодня есть яркое, радостное и красивое солнышко. Оно старается согреть ваши щечки своими лучами и улыбается вам. Давайте вы тоже улыбнетесь ему на встречу. Тогда вам станет тепло и радостно. А теперь раскройте ладонь, представьте, что она маленькое зеркальце, посмотритесь. Какие вы сегодня красивые, умные, симпатичные. Увидели? Прекрасно. А теперь посмотрите друг на друга, поприветствуйте, улыбнитесь. Посмотрите на гостей нашего урока, тоже поприветствуйте своей улыбкой»

Приветствуют учителя,

Выполняют действия

личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.

3.

4.

Введение в тему.

Актуализация знаний

Определение темы и задач урока.

Ребята, на экране у меня записано четверостишие, в котором нужно вставить пропущенное слово.

Как обойтись бы без числа

Наука целая могла?

Расчёт во всяком деле нужен.

Ты и ………………….будь дружен.

- Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.

Какие же задачи стоят сегодня перед вами?

-Какие вопросы были в центре внимания на протяжении нескольких уроков по теме «Имя числительное»?

– Какую цель мы с Вами ставим перед собой на данный урок?

Правильно, наша цель – обобщить и систематизировать всё, что вы знаете о числительном, а также проверить, умеете ли вы применять на практике свои знания о склонении числительных, правильно ли вы употребляете числительные с другими частями речи, соблюдаете ли нормы произношения.

Открываем тетради, записываем число, классная работа, и тему урока «Повторение темы «Имя числительное»»

Дети читают четверостишие.

Объясняют

Рассуждают

Повторяют

Заполняют проект – таблицу с примерами Рассуждают Формулируют тему;

запись в тетради.

Регулятивные (поиск и выделение информации).

Предметные (анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, построение логического рассуждения).

Познавательные (наблюдение, поиск информации).

Коммуникативные (взаимодействие, в ходе которого выясняются значение четверостишия)

Регулятивные: (формулировать тему и цель урока, планирование).

Познавательные (формулирование проблемы, умение строить высказывание).

5.

I Повторение

Игра – «Словесная лотерея».

Любые навыки начинаются со знания теории. Предлагаю провести тестовое задание «Сапёр».

Сейчас проверим, насколько хорошо вы усвоили теоретические знания по изученной теме. С этой целью мы представим себя сапёрами на войне. Как известно, сапёр ошибается один раз! Постараемся не ошибаться! Вам предложено достать из мешка лотерею с тесовым заданием быстро и правильно ответить. За каждый правильный ответ вы получаете звездочку. Итак:

1. Имя числительное – это часть речи, которая обозначает:

а) предмет;

б) количество предметов, число, а также порядок предметов при счете;

в) признак предмета;

2. Имена числительные делятся на:

а) качественные и относительные;

б) собственные и нарицательные;

в) количественные и порядковые.

3. Имена числительные в предложении могут быть:

а) только определением;

б) только дополнением;

в) разными членами предложения.

4. Имена числительные отвечают на вопросы:

а) Кто? Что?

б) Какой? Чей?

в) Сколько? Какой?

5. Разряды количественных числительных. Количественные числительные могут обозначать:

а) целые числа;

б) несколько предметов как одно целое;

в) действие предмета;

г) дробные числа.

6. При склонении дробных числительных изменяются обе части:

а) первая часть склоняется как числительное, обозначающее целое число, вторая – как прилагательное во множественном числе;

б) первая часть склоняется как числительное, обозначающее целое число, вторая – как прилагательное в единственном числе;

в) первая часть склоняется как прилагательное, вторая – как количественное числительное.

7. Составные числительные состоят:

а) только из двух слов;

б) из двух или более слов;

в) из одного слова.

8. Собирательные числительные сочетаются:

а) со всеми существительными;

б) с именами существительными, обозначающими лиц мужского пола, детей и детенышей животных;

в) с существительными, употребляющимися только во множественном числе.

9. Порядковые числительные обозначают:

а) количество предметов;

б) порядок предметов при счете;

в) несколько предметов как одно целое.

10. В составных порядковых числительных:

а) склоняется только последнее слово;

б) склоняются все слова;

в) ни одно слово не склоняется.

11. Исправьте ошибки, в употреблении собирательных числительных:

Трое подруг приехали в Сочи.

Двенадцатеро волонтеров помогали на соревнованиях.

Пятерым спортсменам из Китая были вручены призы.

В обеих случаях ответ был неверным.

Достают, читают, выполняют тестовое задание

Объясняют

Познавательные: (играют, анализируют, находят правильные ответы).

6.

II задание: Игра «Переводчик».

У вас на партах лежат карточки с предложениями. Внимательно прочитав, каждая группа должна найти числительные и записать их прописью, определить к какому разряду числительных относятся. Прокомментировать свой ответ. У доски пишут маркером.

1) 22 июня 1941 года в 4 утра без объявления войны фашистская Германия и ее союзники напали на Советский Союз.

2) Война не обошла стороной ни одну семью нашей страны, оставив свой отпечаток в судьбе каждого человека. Не обошла она и наш район. Из Гурьевского района на фронт было призвано 14772 человека.

3) Навечно на полях сражений остались 1402 солдат и офицеров.

Читают карточки по группам, записывают прописью числительные, комментируют свой ответ

Коммуникативные: (взаимодействие, в ходе которого повторяют правописание и разряды имен числительных)

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные (читают текст, анализируют).

Личностные:

-положительное отношение к учению;

7.

Физминутка

Флэш-моб

Выполняют действия

8.

III задание: Работа в парах

Игра – «Повторим – шаг за шагом» Из данных предложений найти и выписать количественные числительные по разрядам. (целые, дробные, собирательные). Ребята встречаются ли в тексте собирательные числительные? (Нет, т.к. к собирательным числительным относятся числа от 2 до 10ти в сочетании с существительными в мужском роде, и с существительными, которые всегда стоят во множественном числе )

4) После объявления о начале Великой Отечественной войны во всех селах проходили митинги. Была организована работа по перестройке всей жизни на военный лад. Уже к 7 ноября 1941 года в сберкассы было сдано облигаций на 442 000 рублей и 9000 наличными деньгами. 241000 рублей поступила в фонд обороны в госбанк. Выросло население района. В 1953 году оно насчитывало 53,4 тысячи человек – на 39 процентов больше, чем в 1935-м. На селе выросли опытные кадры, их заслужено называли золотым фондом сельского хозяйства. Так, звеньевая А.Н. Васильева из Кулебакина собрала с каждого из 15 гектаров пшеницы по 26 центнеров зерна. Бригадир колхоза имени Кирова Г.П. Лапштаев получил с 67 гектаров по 27 центнеров ржи, с показательного участка в 7 гектаров –по 30,4 центнера. Награды «орден Ленина» были удостоены 8 передовикам.

Находят, выписывают количественные числительные, комментируют свой ответ

Предметные:

- знают в комплексе отличительные признаки имен числительных как части речи, умеют различать все разряды числительных.

Познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (составление слов)

Регулятивные (осознают то, что уже усвоено)

9.

Решение задач

Рабочие совхоза Салаирский посеяли 5,08 гектаров пшеницы, колхозники совхоза Горскинский -1,6 гектаров картофеля и 5,3 гектаров ржи. Сколько всего гектаров было посеяно вместе?

(11,98 гектаров) 1 действие решает – 1 группа, 2 действие решает – 2 группа.

Действия задачи прописать, заменив цифры словами.

К пяти целым восьми сотым прибавить одну целую шесть десятых, получится шесть целых шестьдесят восемь сотых.

К шести целым шестидесяти восьми сотым прибавить пять целых три десятых, получится одиннадцать целых девяносто восемь сотых гектаров.

Полученный ответ просклоняйте по падежам.

Ребята, какой предмет, по-вашему, важнее?

Конечно же, и математика и русский язык. Цифры мы используем каждый день, смотрим на время, считаем деньги, покупаем продукты в кг и тд. И все эти цифры, которые встречаются в нашей жизни, мы должны передать словами, причем правильно. Значит, математика и русский составляют целостную систему окружающей нас действительности.

Слушают, решают, склоняют по падежам

Рассуждают.

Интегрирование, в ходе которого повторяют правописание числительных и сложение дробных числительных

10.

Игра - Немой текст

Прочитав текст, найти числительные. Определить какими членами предложения являются данные числительные, и выполнить морфологический разбор двух числительных. Также распределить все числительные по составу.

6) В августе 1941 г. в Сибири началось формирование 12 стрелковых и 4-х кавалерийских дивизий. В Кузбассе сформировалась 376-я стрелковая дивизия.

За короткий срок только от кузбассовцев поступило 16318 заявлений. Первой в сибирском добровольческом корпусе была сформирована 150-я дивизия. В последней декаде сентября 1942 года Сибирский корпус поступил в резерв Ставки.

18 января 1943 года после ожесточенных боев была прорвана блокада Ленинграда, а 26 января 1943 года была образована Кемеровская область. В битве за Ленинград принимал участие Кемеровский полк.

О массовом героизме сибиряков в зимних боях 1942-1943 годов под городами Белым, Великими Луками, Локнеем свидетельствуют награды: 4286 человек были награждены орденами и медалями. За стойкость и мужество сибиряков добровольческому корпусу присвоили звание - "ГВАРДЕЙСКИЙ".

9 мая 1945 года на Красной площади состоялся Парад Победы. Командовал парадом Рокоссовский, принимал парад Жуков. Впереди всех своих полков шли командующие фронтами и армиями. Герои Советского Союза несли красные знамена. Парад завершился маршем 200 знаменосцев, которые бросали знамёна побеждённых немецких войск к подножию Мавзолея. Ежегодно в этот день в городах-героях России производится праздничный артиллерийский салют.

Читают текст, определяют синтаксическую роль числительных, выполняют морфологический разбор

Осознают то, что уже знают, ориентируются хорошо в своей системе знаний.

11.

Работа по анализу текста

Мы сегодня с вами работали над предложениями. Скажите, ребята, можем ли мы, объединив предложения, над которыми работали в течение урока, назвать текстом?

1. доказать, что это за текст (предложения связанные по смыслу и грамматически)

2. назвать стиль текста и доказать (Используется в газетных и журнальных материалах.) Цель. Воздействие на читателя и слушателя, то есть в чем-то их убедить, к чему-то призвать, о чем-то рассказать.

3. назвать тип текста и доказать (повествование – рассказ о каких-либо событиях)

4. назвать тему(о войне, о военных событиях, о тяжелых военных годах, о трагедии военных лет)

5. назвать идею текста.(что автор хотел донести, в чем убедить?) О том, какой ценной досталась нам победа и мир, пробудить интерес к родному краю, его истории, уважение к его к защитникам, их самоотверженности, героизму, патриотизму.

6. озаглавить текст. Кузбасс в годы войны. Цена Победы.

Анализируют, размышляют, комментируют свои ответы

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные (читают текст, анализируют).

Личностные:

-положительное отношение к учению;

10.

Рефлексия «Лестница успеха»

Можем ли мы ребята, урок повторения, который мы сегодня провели назвать еще уроком памяти «Никто не забыт- ничто не забыто!»

Победу над фашистами одержала наша Армия. В войне погибло 27 миллионов советских людей. Если за каждого погибшего в войне объявить минуту молчания, то мир молчал бы 50 лет. Вечная им память!

- Послушаем стихи в исполнении наших девочек:

Что такое День Победы?

Что такое День Победы?

Это утренний парад:

Едут танки и ракеты,

Марширует строй солдат.

Что такое День Победы?

Это праздничный салют:

Фейерверк взлетает в небо,

Рассыпаясь там и тут.

Что такое День Победы?

Это песни за столом,

Это речи и беседы,

Это дедушкин альбом.

Это фрукты и конфеты,

Это запахи весны…

Что такое День Победы –

Это значит – нет войны.

Какую роль играет в речи имя числительное?

Зачем нужно изучать имя числительное?

Помогли ли вам имена числительные лучше узнать историю родного края?

Каждому ученику дается три звездочки на самоклеющейся бумаге.

Прошу вас поделиться своими впечатлениями об уроке. Выберите и прикрепите красную звездочку на лестнице успеха, если на ваш взгляд тема усвоена полностью; зеленую – тему требуется повторить; синюю – тема не усвоена. Учащиеся проходят к ватману с ≪Лестницей≫ и приклеивают звездочки там, где считают нужным. Полученная картина обсуждается учителем и учащимися: сколько учащихся позиционировали себя на верхней ступеньке, сколько на второй, сколько на третьей.

На этом наш урок закончен. Надеюсь, что каждый из вас узнал что-то новое о нашем районе, о Великой Отечественной войне, а также повторил трудную тему «Имя числительное».

Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Выступление девочек

Воспринимают информацию. Оценивают свою работу на уроке.

Выполняют действия

Познавательные (рефлексия деятельности)

Регулятивные (контроль и оценка процесса и результатов деятельности)

Личностные (самоопределение, самооценка)

11.

Д/з.

Подготовьте рассказ об одном из Героев Советского Союза нашего района

Работают дома