Цели для ученика

Обучающие:

• повторение правила определения падежа имён существительных;
• закрепление практического умения определения падежей;
• совершенствование навыков определения падежей;
• формирование практических умений и навыков по осознанному применению полученных знаний на практике.

Развивающие:

• развитие критического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса.

Воспитывающие:

• воспитание уважительного отношения к другим, положительного отношения к знаниям.

Цели для учителя

Образовательные:

• создать условия для учебной деятельности, в ходе которой учащиеся обобщат и повторят знания, полученные в процессе изучения темы;
• закреплять навык постановки знаков препинания при обособленных членах.

Развивающие:

• создать условия для развития познавательной активности и критического мышления детей;
• способствовать развитию пунктуационной и орфографической зоркости учащихся;
• развивать умение работать в парах.

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательное, уважительное отношение друг к другу;
• создать условия для воспитания положительного отношения к знаниям.

Тип урока
урок отработки умений и рефлексии

Форма урока
урок-практикум

Опорные понятия, термины
падеж имени существительного

Новые понятия

-

Формы контроля:

Фронтальный опрос

Буквенный диктант

Домашнее задание
1. Упражнение из учебника

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Организационный

этап

1 минута

Включает в деловой ритм. Объясняет принцип работы с рабочим листом

Проверяют готовность к уроку, записывают число.

Фронтальная форма.

Словесно-наглядный метод.

Самопроверка.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

контроль, саморегуляция.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем.

Включение учащихся в деловой ритм.

II. Мотивация учебной деятельности. Постановка целей и задач

3 минуты

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

- Запишите предложение, раскрыв скобки.

- Что вы сделали, чтобы восстановить текст стихотворения?

- Что помогло?

- Сформулируйте тему урока. - - Какие цели мы должны поставить перед собой?

(Приложение 1)

Выполняют задание, отвечают на вопросы учителя, формулируют тему и цели урока.

Фронтальная форма.

Словесно-наглядный метод.

Регулятивные: прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и сверстниками.

Психологический настрой учителя и учащихся; активизация мыслительной деятельности учащихся.

III. Актуализация знаний

10 минут

Организует повторение ранее изученного материала. (Приложение 2)

Создаёт проблемную ситуацию.

(Приложение 3)

Отвечают на вопросы.

Работают самостоятельно и у доски

Фронтальная форма. Групповая и индивидуальная форма.

Практический метод.

Личностные:

самопроверка, оценивание.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, построение монологического высказывания.

Повторение правила определения падежа имени существительного.

IV. Работа по теме урока

Формирование знаний и способов действия.

Осмысление изученного материала

9 минут

Организует работу по закреплению изученного материала: распределяет задания, корректирует его выполнение.

(Приложение 4)

Самостоятельно выполняют задание по тексту. Презентуют свою работу, производят самопроверку по эталону и самооценку.

Фронтальная, групповая и индивидуальная формы.

Исследовательский метод.
 

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: прогнозирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, построение монологического высказывания.

Восприятие, осознание и применение знаний.

V. Интеллектуальная разминка (лингвофизкультми-нутка)

2 минуты

Организует работу по применению знаний во время двигательной разминки.

- Слушая список имён существительных, поднимаются с мест ученики, которые услышали нужный им падеж.

(Приложение 5)

Выполняют задания.

Фронтальная, индивидуальная формы

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: прогнозирование, контроль, коррекция, оценка.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, построение монологического высказывания.

Восприятие, осознание и применение знаний

VI. Актуализация знаний
Применение знаний, т.е. формирование умений

4 минуты

Организует проверку понимания знаний, формирует алгоритм рассуждения при применении полученных знаний.

(Приложение 6)

Выполняют задания по тексту, дают объяснения, осуществляя презентацию своей работы

Фронтальная форма.

Словесно-исследовательский метод.

Решение лингвистической задачи.

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка.

Познавательные:

анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Отработка умения рассуждать по алгоритму при применении полученных знаний.

VII. Закрепление и применение полученных знаний на практике

6 минут

Организует работу по применению знаний.

(Приложение 7)

Выполняют задания учебника, объединившись вчетвером.

Фронтальная, индивидуальная формы.

Практический, исследовательский методы.

Решение лингвистической задачи.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач, осознанное построение речевого высказывания, анализ объектов с целью выделения признаков, структурирование знаний.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, разрешение конфликтов, владение VII. монологической и диалогической формами речи.

Отработка умения определять обособленные члены предложения во фрагменте текста.

VIII . Отработка полученных

знаний

3 минуты

Объясняет задание, следит за его выполнением, корректирует.

(Приложение 8)

Выполняют буквенный диктант, производят взаимопроверку.

Индивидуальная, групповая формы.

Практический метод.

Решение лингвистических задач, творческая работа.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция.

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов решения задач, осознанное построение речевого высказывания, смысловое чтение, анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные:

сотрудничество со сверстниками, владение монологической и диалогической формами речи.

Отработка умения определения падежа и выбора окончания

IX. Рефлексивно-оценочный этап

6 минут

Организует рефлексию.

(Приложение 9)

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.

Индивидуальная форма.

Творческий метод.

Личностные:
смыслообразование.

Познавательные:

рефлексия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Самооценка результатов учебной деятельности.

X. Домашнее задание

1 минута

Даёт инструктаж по выполнению дифференцированного домашнего задания.

(Приложение 10)

Записывают домашнее задание в дневник.

Фронтальная форма.

Словесный метод.

Слово учителя.

Регулятивные: саморегуляция, планирование.

Понимание учащимися содержания работы и способов её выполнения.

1)Ярко светит _________солнышко.

4)Дед Василий ждёт не дождётся __________ солнышка.

2) Котёнок Васька ждёт___________ солнышко.

5)Мой старший брат удивлён ___________ солнышком.

3) Благодарны все наши друзья___________солнышку.

6)Я часто думаю о _____________

солнышке.