Буквы е – и в корнях с чередованием

Автор: Коробейникова Елена Романовна

Организация: МОУ «Анненская СОШ»

Населенный пункт: Челябинская область, с. Анненское

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Тема: Буквы е – и в корнях с чередованием. Урок 2 из 2-х.

Тип урок: урок закрепления изученного материала

Задачи: закрепить понятие "чередование звуков"; закрепить умение объяснять условие выбора гласных е–и в корнях с чередованием; находить и графически обозначать изучаемую орфограмму.

Формы работы учащегося: индивидуальная.

Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока: компьютер с выходом в Интернет, веб-камера (по желанию), микрофон, или смартфон с выходом в Интернет; платформа "ZOOM", платформа "Мастер –Тест".

Требования к уровню ИКТ компетентности обучающихся: умение пользоваться компьютером, авторизоваться на платформе "ZOOM", авторизоваться на сайте "Мастер–Тест", находить нужный учебный курс на сайте, работать ресурсами и элементами курса, осуществлять дистанционное взаимодействие с учителем с использованием программы для сетевых коммуникаций ZOOM, в программе "ZOOM" использовать возможность предоставления общего доступа , удобное расположение окон на рабочем столе.

 

№п/п	Содержание (этапы урока)	Форма подачи материала	Используемый материал (электронный ресурс, учебное пособие, демонстрационный материал и др)	Деятельность ребенка	Кол-во отведенного на изучение времени
1	Мобилизующий этап	Открыть ZOOM, подготовить тетрадь, учебник.		Открыть ZOOM, чат, обмен смайликами в чате.	2 мин
2	Постановка темы и целей урока	Демонстрация экрана ученику	Презентация «Лингвистическая разминка». Документ «Опорный сигнал».	По просьбе учителя отвечает на вопрос, помогает другим учащимся. Вспоминает тему прошлого урока по опорному сигналу.	7 мин
3	Первичное закрепление: в знакомой ситуации	Демонстрация экрана ученику	Презентация «Орфографический диктант»         Физминутка для глаз	Орфографическое проговаривание, запись слов в тетрадь, составляет по просьбе учителя предложение с любым из записанных словосочетаний.	7 мин
4	Добывание знаний в новой ситуации	Тест "Е или И?"	Сайт "Мастер-Тест"	Выполняет тестовые задания, проверяет, анализирует.	7 мин
5	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	Общий доступ ученика в «Облако Майл».	"Облако Майл"	Самостоятельная работа на своем компьютере в общем «Облаке Майл».	3 мин
6	Рефлексия (подведение итогов занятия)	Устный опрос	Заполнение маршрутного листа.	Самоанализ работы на уроке	3 мин

 

Ход урока

 

1. 1. 1. Организационный момент.

Доброе утро, мои дистанционные ученики! Пока вы включаетесь и подключаетесь к нашей онлайн-конференции, проведём небольшую лингвистическую разминку. Внимание на экран вашего устройства. (Происходит демонстрация экрана учителя).Время выполнения: 7 минут.

• Лингвистическая разминка (Презентация)

Расставьте ударения в словах: АЛФАВИТ, ВОРОТА, ЗВОНИШЬ, ДОСУГ, ЦЕМЕНТ

Сколько в слове звуков и букв? ЖАЛКАЯ, ЛЬЮТСЯ

«Верните» предложение со знаками препинания:

Володя выглянул на улицу лицо его оживилось глаза заблестели он начал торопливо зашнуровывать ботинки.

Поставьте в начальную форму:

Бежал

У неё

Камышом

Каштановую

Изберу

Собираем

Найдите «четвёртое лишнее» среди слов с чередующимися корнями:

К…саясь

Л…житься

Зап…реть

Р…сточек

 

Ура! Вот все на месте, отлично «размялись». Откройте маршрутный лист нашего урока и оцените свою разминку одним из предложенных цветом – это легко будет сделать, если вы учитесь с компьютера. Не беда, для тех, кто учится с телефона. Отправьте в чат «ладошку», если задание выполнено без трудностей. Выделите ячейку, тем цветом, которым вы оцениваете свою работу в лингвистической разминке. У вас на это полминутки. Молодцы! Скажите, пожалуйста, какова тема нашего прошлого урока? Хорошо, сегодня на уроке мы с вами закрепим тему «Буквы е–и в корнях с чередованием». Вспомним правило из прошлого урока с помощью опорного сигнала. Всё внимание на экран вашего устройства. (Демонстрация экрана учителя) . Кто напомнит причём ослик? Ответы жду в чат. (Читает и комментирует ответы учащихся). Молоды, мы всё с вами знаем. А значит нужно поставить отметку в маршрутный лист или кинуть ладошку в чат. Отлично! Идём дальше. Следующее задание, внимание на экран.

 

• Орфографический диктант

 

Учитель диктует словосочетаниях, ученики записывают в тетрадь. Ученики после записи подчёркивают орфограммы, делают отметку в маршрутный лист или отправляют ладошку в чат. Время выполнения: 7 минут. Поехали!

Избирать депутатов, пробираться через заросли, соберём урожай, растирать мел, запереть дом, собирать грибы, замереть от ожидания, стереть с доски.

Молодцы, отлично справились! А теперь перед самым ответственным заданием необходимо провести физминутку для наших глаз. Включайте свои веб-камеры и повторяйте за мной. Кто проделал, отправляй ладошку в чат! Молодцы!

 

Сейчас нам необходимо проверить полученные знания по пройденной теме. Поможет нам в этом тест из 5 вопросов. Итак, дорогие дистанционные ученики, проходим на сайт "Мастер–Тест", вводим логин и пароль, кликаем на активный тест "Буквы е–и в корнях с чередованием" и выполняем. После завершения вами теста, я смогу посмотреть ваш результат. Успехов! Время выполнения: 7 минут. После прохождения быстрей устремляйтесь в маршрутный лист, закрашивайте ячейку нужным цветом или шлете в чат "ладошку".

 

• Тестирование на "Мастер–Тест".

1.В каком ряду у всех глаголов в корне пишется буква и?

А) заж…гать, зап…рать, вым…рать, раст…рать

Б) ст…лить, забл…стел, наб…рать, переж…гать

В) соб…ру, выт…реть, разд…ру, вым…реть

Г) бл…стать, зам…реть, пр…драться, расст…латься

2. В каком ряду во всех словах не месте пропуска пишется буква Е?

А) бл…стеть, зам…реть, раст…реть

Б) соб…рать, бл…стит, заж…гать

В) взб…реется, взб…рается, раст…реть

3. В каком ряду все глаголы совершенного вида?

А) писать, списать, выписать

Б) выучу, напишу, решу

В) буду решать, учил, решу

4. В каком ряду все глаголы несовершенного вида?

А) писать, списать, выписать

Б) выучу, напишу, решу

В) буду решать, учил, решал

5. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

А) л…сица, в…твей, гр…да

Б) зол...то, в…черня, р…скошная

В) прот…рает, пол…жить, разв…дить

 

Вы – большие молодцы! Я вами горжусь! Работа над ошибками, допущенными в тестах, проведем в самом начале следующего занятия. Чтоб упрочить ваши знания, домашнее задание каждый выберет себе сам.

• Домашнее задание будет ждать вас в "Облаке".

Ссылку на Облако отправлю в общий чат Вконтакте. Откроете документ "Домашнее задание" и выберите себе уровень. Посмотрите, задания не просто разных уровней. Каждый уровень – это ваше умение, то, чему вы научились сегодня на уроке.

Выберите те утверждения, с которыми вы согласны, и выполните в качестве домашнего задания по пройденной теме задания, которые подтверждают то, что вы данные умения приобрели.

Уровень 1 Я умею находить в предложениях слова, в которых есть корни с чередованием гласных е//и.

Уровень 2 Я умею правильно писать слова с чередованием гласных е//и.

Уровень 3 Я умею правильно писать слова с чередованием гласных е//и в корне, я могу отличить корень с чередованием гласных от корня с проверяемой безударной гласной.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ВЫПОЛНЯЕТЕ В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ И ОТСЫЛАЕТЕ НА ЛИЧНУЮ ПОЧТУ: [email protected]

И не забудьте разместить свой маршрутный лист по уроку "Буквы е–и в корнях с чередованием" в общем чате Вконтакте.

• Подведение итогов. Фронтальный опрос.

• С какой орфограммой мы справились?

( Правописание Е-И в корнях с чередованием.)

• Перечислите корни, в которых происходит это чередование. (Ученики перечисляют.)
• От чего же зависит правописание букв Е-И в этих корнях? (От суффикса А. Если после корня есть суффикс А, в корне пишем И, если нет, Е).
• Какую цель мы ставили перед собой целых два урока подряд? (Научиться правильно писать буквы Е-И в корнях с чередованием.)
• Мы её достигли? ( Да.)
• Всем огромное спасибо за работу! Мы справились! Вы – большие молодцы! Успехов вам!

 

 

Использованные источники:

1. Русский язык: Учебн. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. – 29-е изд. – М.: Просвещение, 2002.

2. Позднякова А.А. Дидактические материалы по русскому языку: 5-й Кл.: к учебнику Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. “Русский язык. 5 класс”. – М.: Экзамен, 2007.

 

Авторские рекомендации по использованию дистанционного урока

 

Предмет: Русский язык

Класс: 5

Тема: Буквы е – и в корнях с чередованием. Урок 2 из 2-х.

Данный урок проводится в режиме онлайн–конференции с помощью платформы ZOOM с учащимся, одновременно находящимся у автоматизированного рабочего места.

Учебные материалы сопровождаются необходимыми пояснениями и инструкциями. Предусмотрена консультационная зона – чат на платформе ZOOM, чат Вконтакте, которая позволит ученику задавать вопросы. На уроке учащийся заполняет "Маршрутный лист", который позволяет оценить работу ученика.

Перед началом урока ученику:

1. Запустить программу или приложение ZOOM.
   1. Авторизоваться (ввести логин и пароль) на платформе ZOOM.
   2. Провести диагностику микрофона, веб-камеры в ZOOM.
   3. Подключиться к запланированной онлайн-конференции.

1. Зайти на сайт «Мастер-Тест».

1. 1. Авторизоваться (ввести логин и пароль) на сайте «Мастер-Тест».
   2. Проверить наличие активного теста «Буквы е–и в корнях с чередованием».

Перед началом урока учителю:

1. Зайти на сайт «Мастер-Тест».

1. Авторизоваться (ввести логин и пароль) на сайте «Мастер-Тест».
2. Проверить наличие активного теста «Буквы е–и в корнях с чередованием».
3. Начать запланированную онлайн-конференцию с учениками.
4. Подключить демонстрацию экрана с презентацией.

1. Проверить наличие домашнего задания в «Облаке Майл».

1. Запустить программу или приложение ZOOM.

1. 1. Авторизоваться (ввести логин и пароль) на платформе ZOOM.
   2. Провести диагностику микрофона, веб-камеры в ZOOM.
   3. Подключиться к запланированной онлайн-конференции.

 

На уроке используется учебный материал с ограниченным доступом (сайт "Мастер–Тест", ZOOM и неограниченным доступом (Облако Майл).

Размещение учебных материалов и задания уроков реализуется в формате DOC или HTML в сети на Web-странице. Для изучения материалов ученикам требуется скачать документ на свой персональный компьютер или смартфон. Выполненные задания ученики пересылают учителю по электронной почте. При этом способе доставки требуется, чтобы у ученика был доступ к сети Интернет. При таком способе доставки важным фактором является качественная и бесперебойная работа сервера, на котором хранятся материалы, а также объем учебных материалов и скорость Интернета.

При создании медиаресурсов к дистанционному уроку соблюдается принцип единства при оформлении учебных материалов: выдержана единая цветовая гамма (не более 3-х цветов), одинаковое использование шрифтов (стандартные шрифты - Times, Arial) , одинаковые цвета гиперссылок, единый стиль оформления.

Временная продолжительность урока составляет 30 минут. Использование платформы ZOOM в моей повседневной практике дало возможность разнообразить используемые учебные материалы, организовать учебную деятельность учащихся с ограниченными возможностями здоровья с учетом их индивидуальных особенностей, что в значительной степени приводит к повышению эффективности образовательного процесса в целом. Принципы гибкости, модульности и интерактивности, положенные в основу построения дистанционного урока, дали возможность организации учебного процесса на основе индивидуальной образовательной траектории, реализовывать дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению, тем самым, создавая адаптивную систему обучения.

 

1. file0.docx.. 60,1 КБ
2. file1.ppt.zip.. 142,0 КБ

Опубликовано: 28.03.2021