Конспект дистанционного урока по русскому языку в 7 классе по теме «Буквы А – О на конце наречий»

Автор: Галина Михайловна Солдатова

Организация: МБОУ ''Гуменская СОШ''

Населенный пункт: Республика Мордовия, Краснослободский район, с. Гумны

Задачи: закрепить понятие "чередование звуков"; закрепить умение объяснять условие выбора гласных е–и в корнях с чередованием; находить и графически обозначать изучаемую орфограмму.

Формы работы учащегося: индивидуальная.

Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока: компьютер с выходом в Интернет, веб-камера (по желанию), микрофон, или смартфон с выходом в Интернет; платформа "ZOOM", платформа "Quizizz com".

Требования к уровню ИКТ компетентности обучающихся: умение пользоваться компьютером, авторизоваться на платформе "ZOOM", авторизоваться на сайте "Quizizz com", находить нужный учебный курс на сайте, работать ресурсами и элементами курса, осуществлять дистанционное взаимодействие с учителем с использованием программы для сетевых коммуникаций ZOOM, в программе "ZOOM" использовать возможность предоставления общего доступа, удобное расположение окон на рабочем столе.

 

№п/п

Содержание

(этапы урока)

Форма подачи

материала

Используемый материал

(электронный ресурс, учебное

пособие, демонстрационный

материал

и др)

Деятельность ребенка

Кол-во отведенного на изучение времени

1

Мобилизующий этап

Открыть ZOOM, подготовить тетрадь, учебник.

 

Открыть ZOOM, чат, обмен смайликами в чате.

1 мин

 

2.

Актуализация знаний

Устные вопросы к учащимся

 

Устные ответы на вопросы учителя

3 мин

3.

Целеполагание

Демонстрация экрана ученику

Презентация

По просьбе учителя отвечает на вопрос, помогает другим учащимся. Вспоминает тему прошлого урока по опорному сигналу.

4 мин

4.

Возникновение проблемной ситуации

Устные вопросы к учащимся

Презентация

 

3 мин

5.

Исследование

 

Презентация

Определение от какой части речи образовалось это наречие и с помощью какой морфемы.

3 мин

6.

Физкультминутка для глаз

 

Физминутка для глаз

Дети повторяют за учителем движения

1 мин

7.

Первичное закрепление: в знакомой ситуации

 

 

Работа с сигнальными карточками.

 

 

Сигнальные карточки

 

 

Орфографическое проговаривание слов, ученики поднимают карточки с буквами «А» и «О»

5 мин

8.

Самостоятельная работа

Работа с учебником

Учебник, тетради

Самостоятельное выполнение упражнения 270 учебника

3 мин

9.

Закрепление знаний.

Работа на платформе «quizizz com»

 

Выполняют тестовые задания, проверяют, анализируют самостоятельно.

7 мин

10

Итог урока. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Устные вопросы к учащимся

 

Устные ответы на вопросы учителя

1 мин

11

Рефлексия

Устный опрос

Заполнение маршрутного листа.

Самоанализ работы на уроке

2 мин

 

 

 

 

 

 

Ход урока

 

  1. Организационный момент.

Доброе утро, ребята! Я рада видеть вас сегодня на уроке. Надеюсь, что этот урок подарит нам радость общения. Мне очень хочется, чтобы наш урок прошел АКТИВНО, ПЛОДОТВОРНО, УСПЕШНО.

Ребята, я сейчас назвала несколько однородных членов предложения. Скажите, к какой части речи относятся все эти слова?

Ученики : Это наречие.

  1. Актуализация знаний

Это значит, мы изучаем раздел морфологии «Наречие». Что вы знаете о наречии?

1. На какие вопросы отвечает отвечает наречие?: где, когда, куда, откуда, почему, зачем и как?

2. Что обозначает наречие? (признак действия, признак признака, признак предмета или признак другого признака)

3. Изменяется наречие по падежам, родам числам?(не изменяется)

4. Какова синтаксическая роль наречия?( обстоятельством)

5. Какие группы наречий по значению вы знаете: (образа действия, меры и степени, места, времени, причины, цели)

6. Какие орфограммы изучили по теме НАРЕЧИЕ ( Ь после шипящих на конце наречий, о, е после шипящих на конце наречий под удар о, безудар е)

Конечно, это еще не все орфограммы.

  1. Создание проблемной ситуации.

Давайте прочитаем предложения и найдем в них наречия.

СЛАЙД (с предложениями)

Учащиеся читают по очереди:

  1. Раньше мы редко ездили отдыхать на море.
  2. Солнце изредка показывалось из-за туч.
  3. Слева возвышались горы.
  4. Я посмотрел налево.
  5. Стриж метнулся вправо.
  6. Пол был вытерт досуха.
  7. На улице было сухо и пыльно.
  8. Он заново начал писать сочинение.
  9. За окном снова начался дождь.

СЛАЙД

Учащиеся. Редко, изредка, слева, налево, досуха, сухо, заново, снова.

Учитель: Найдите в них однокоренные.

СЛАЙД

Что интересного заметили?

Учащиеся Среди этих наречий есть однокоренные, которые имеют схожее лексическое значение, но гласные в суффиксах на конце слов у них разные.

Учитель Какой возникает вопрос?

Учащиеся: Почему на конце однокоренных наречий разные гласные?

  1. Целеполагание

Учитель: Попробуем сформулировать тему урока.

Учащиеся (формулируют тему урока): Буквы А - О на конце наречий.

СЛАЙД

Учитель: Чему мы будем учиться на уроке, какие цели поставим перед собой? (Формулируют цели урока)

  1. Исследование

А сейчас проведем небольшое исследование. Посмотрите на слова на этом слайде.

СЛАЙД

Слева (левый), затемно (тёмный), досуха (сухой), изредка (редкий), начисто (чистый), вправо (правый).

От какой части речи образовано наречие?

( от прилагательного)

Какова особенность этих прилагательных?

(они все бесприставочные)

С помощью каких морфем образовались наречия?

( с помощью приставок и суффиксов)

СЛАЙД

Каким способом образованы данные наречия?

(приставочно-суффиксальным)

Попробуем распределить эти наречия на две группы. Запишите их в тетрадь в два столбика.

По какому принципу будете делить?

(с суффиксом о и суффиксом а).

Проверим.

СЛАЙД

  1. Почему в одних случаях суффикс - а, а в других суффикс - о?

Там, где суффикс - а, вижу приставки...из, до, с

Там , где суффикс - о, вижу приставки...в, на, за

Когда же пишем суффикс - о, а когда суффикс - а?

(Если наречие образовалось от бесприставочного прилагательного О с приставками в, на, за; суффикс - а с приставками из, до, с)

Учитель: Сформулируйте общий вывод. Почему на конце наречий пишутся разные гласные?

Учащиеся наречия с приставками в -, на -, за- пишутся с -о на конце, наречия с приставками из-, до-, с- пишутся с -а на конце.

Прочитаем правило на странице 111 учебника и убедимся в правильности нашей мысли.

СЛАЙД алгоритм

Разберем алгоритм определения написания гласных О и А на конце наречия.

 

Учитель: Ребята, есть ещё очень хороший способ проверки при помощи слова ОКНО.

СЛАЙД (ОКНО)

Наречия с приставками в-, на-, за-, из-, до-,с-, по своему происхождению — это застывшие формы кратких прилагательных в винительном и родительном падежах, которые в древнерусском языке склонялись. Они склонялись так же, как до сих пор склоняется слово окно. Чтобы проверить правильность написания наречия, образованного приставочно-суффиксальным способом, достаточно подставить слово окно с таким же предлогом, как и приставка. Например, на окно- налево, с окна — слева.

6. Физкультминутка для глаз.

Сейчас немного отдохнем!!!Проведем физкультминутку для глаз.

Откиньтесь на спинку стула и делаем движения, какие я вам буду говорить

Глазкам нужно отдохнуть... ( закрываем глаза)

Нужно глубоко вздохнуть ( глубокий вздох, глаза закрыты)

Глаза по кругу побегут (открываем глаза, и двигаем глазками по кругу сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки)

Много-много раз моргнут ( часто поморгаем).

Отдохнули, приступаем к работе.

7. Первичное закрепление

Вспомним еще раз алгоритм написания букв А и О на конце наречий.

Ребята проговаривают алгоритм.

Сейчас поработаем все вместе. Я буду называть слова, а вы будете поднимать сигнальную карточку с буквой, соответствующей правильному написанию суффикса.

Засветло, изредка, издавна, вправо, направо, справа, влево, слева, налево, запросто, насухо, заново, издалека, задолго, добела, дотемна, начисто.

8. Самостоятельная работа.

Теперь поработайте самостоятельно.

Выполняем упр. 270 на стр.112

Что нужно сделать? Записать однокоренные наречия к данным в скобках прилагательным. Обозначьте изучаемую орфограмму.

Давайте проверим. Ребята, читайте слово, которое у вас получилось, поговаривая алгоритм написания изученной орфограммы.

Еще раз вспомним правило!

8. Закрепление полученных знаний.

А теперь проверим знания, которые вы получили на уроке.

Пройдем небольшой тест в онлайн-системе «Кюизис»

На экране вы видите КОД ПРИСОЕДИНЕНИЯ. Внесите этот код в окно на вашем рабочем столе …..

и нажмите кнопку ПРИСОЕДИНИТЬСЯ.

Не забудьте ввести свою ФАМИЛИЮ и ИМЯ.

Нажимаем клавишу НАЧАТЬ.

Напоминаю, что на каждый вопрос у вас 30 секунд. Этого достаточно, чтобы выбрать правильный вариант ответа.

Прошло 4 мин. На доске видны ваши результаты.

За каждый правильный ответ один балл. Смотрим и находим свои оценки.

9. Итог урока.

Итак, подведем итог нашего урока.

  1. С какой орфограммой мы познакомились сегодня на уроке?
  2. В каких случаях на конце наречий следует писать суффикс О?
  3. В каких случаях на конце наречий следует писать суффикс А?
  4. Какой приём можно использовать для проверки правильности написания букв О или А на конце наречий?

Домашнее задание упр. 271, правило с 111

  1. Рефлексия.

Продолжи предложение
1) Я научился…
2) Больше всего мне понравилось…
3) Труднее всего мне было…

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 38,5 КБ
  2. file1.ppsx.zip.. 627,3 КБ
Опубликовано: 29.03.2021