Сведения о разработчике

Фамилия, имя, отчество (полностью):

Юрлова Галина Ериковна

Район

Шатковский

Место работы

МОУ «Шатковская средняя школа»

Должность

Учитель русского языка и литературы

Общая информация

Предмет

Литература

Класс

6а

Тема урока

Конфликт К.П. Троекурова и А.Г. Дубровского".

Анализ эпизодов "Шабашкин у Троекурова", "Суд".

Тип урока

Урок комплексного применения знаний и способов деятельности. Проблемный анализ текста

Цель

формировать навык анализ эпизода художественного произведения с целью анализа характеров героев, их взаимоотношений;

формировать умение интерпретировать текст художественного произведения

Задачи

• образовательные

формировать умение анализировать литературный текст; давать характеристику героям. Развивать умение рассуждать, сжато пересказывать текст. Способствовать активизации познавательной деятельности;

• развивающие

приобщение к творческому процессу исследования текста, законам постижения нового;

• воспитательные

воспитание духовно-нравственной личности, умеющей общаться, дружить, в любых жизненных обстоятельствах оставаться человеком чести.

Планируемые результаты

• личностные

: формирование положительного отношения и интереса к урокам литературе, опыт оценки своих эмоциональных реакций на прочитанное произведение

• предметные

умение выразительно читать и анализировать произведение определение причин ссоры Троекурова и Дубровского и мотивов их поведения

• метапредметные

Познавательные:

Регулятивные:

Коммуникативные.

• • регулятивные УУД

умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

• • познавательные УУД

умение анализировать средства выразительности прочитанного произведения

• • коммуникативные УУД

: умение строить монологическое высказывание на заданную тему

Фонды оценочных средств

Формы контроля и диагностики достижения результатов обучения

тестирование

Форма обучения (очная, заочная, очно-заочная)

очно-заочная)

Педагогические технологии организации учебной деятельности («перевернутое обучение», проектное обучение, исследовательское обучение, проблемное обучение, обучение в малых группах, ТРИЗ, ТРКМ и др.)

исследовательское обучение, проблемное обучение

Технология взаимодействия (синхронное обучение, асинхронное обучение)

синхронное обучение

Программно-техническое и дидактическое обеспечение

Используемая образовательная платформа

РЭШ

Необходимое оборудование

Компьютер, проектор, интернет

Программное обеспечение

Дидактическое обеспечение

https://znanio.ru/media/didakticheskij_material_dubrovskij-193324

Дополнительная литература

1. Толкового словаря живого великорусского языка” В.И.Даля Уроки литературы. К учебнику «Литература. 6 класс» (авт.-сост. Г.С. Меркин): методическое пособие / Соловьёва Ф. Е.; под ред. Г.С. Меркина.- 2-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово», 2012.

Интернет-ресурсы

1. https://proshkolu.ru/. https://infourok.ru/http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов.

ЭОРы

http://school-collection.edu.ru/

Название, содержание этапа урока

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Результат

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Организационный момент

Создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха

Проверяет

готовность к уроку

осознают познавательную задачу

-

Приветствуют учителя

Планирую т деятельность

Принцип психологической комфортности

Проверка Актуализация и пробное действие. -

Выяснить, насколько хорошо дети усвоили содержание и композицию романа

Работа с тестовым заданием РЭШ, проверка ответов

осознают познавательную задачу

-

коммуникативные: слушают ответы друг друга, отвечают, формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения

планирование своих действий в диалоге с учителем

мотивация к учебной деятельности

Целеполагание

Мотивирование, изучение нового материала,

Слово учителя.

Проблемный вопрос

: осуществляют для решения учебной задачи операции анализа, синтеза;

слушают, отвечают, анализируют ответы товарищей

самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование

оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования

Открытие» нового знания (построение проекта выхода из затруднения).

выполняют учебно – познавательные действия, осуществляют для решения учебной задачи операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно – следственные связи;

Сегодня на уроке мы познакомимся с романом А. С. Пушкина «Дубровский», рассмотрим его нравственную основу и выясним, как герои Пушкина понимают слово «честь», как они отстаивают свое достоинство. Начать наш сегодняшний урок я хотела бы с небольшого литературного эксперимента.

Использование материалов видеолекции РЭШ.

После этого заполняются пропуски в таблице

способность понять информацию;

умение работать в парах, принимать точку зрения другого человека, обосновывать свою точку зрения

самостоятельное решение поставленной задачи;

желание проверить свои знания, самостоятельно находить нужную информацию

Стадия осмысления

Установить причинно – следственные связи

Постановка проблемного вопроса: Зачем Троекурову нужен был суд, какую цель он преследовал?

Способность отобрать и проанализировать нужную информацию

Умение обосновать свой ответ, проанализировать ответ другого ученика

Самостоятельное решение поставленной задачи с опорой на текст произведения и знания полученные ранее

Уметь обобщать и делать выводы

Самостоятельная работа с самопроверкой

Уметь анализировать и синтезировать

Организовывает самостоятельную работу детей в парах

Умения выбирать нужную информацию, анализировать, обобщать

Уметь работать в паре, быть терпимым к чужому мнению.

Делать общий выбор на основе анализируемого текста

Заполнение таблицы

Рефлексия

Организовать работу в сменных группах:

1 группа работает с учителем, отвечает на поставленные вопросы

2. Выполняет тест, сделанный в гуглформс.

3 пишет сочинение- миниатюру «Как понимают слово честь Троекуров и Дубровский. 4.Готовит вопросы для класс по изученному на уроке»

Уметь работать с различными видами информации

Уметь работать в сменных группах

Планировать, обобщать,делать правильный выбор.

Раскрытие основных задач урока

Подведение итогов. Оценивание.

Домашнее задание

Оценивание своей работы

Озвучивает результаты работы

установление взаимосвязи между объёмом приобретённых знаний и желания приобрести ещё,

-

умение слушать друг друга УУД:

приобретение мотивации к учебному процессу

критическая оценка своих знаний;