Слово и его лексическое значение

Автор: Тульцева Елена Николаевна

Организация: МБОУ ''Первомайская СОШ''

Населенный пункт: Оренбургская область, п.Экспериментальный

Цели урока:

  1. Сформировать представление о способах определения лексического значения слова
  2. Сформировать способность определять лексическое значение слова
  3. Развивать умение работать с толковым словарем

Задачи:

1. Обучающие: обучать умению учащихся различать лексическое и грамматическое значения слова, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением,

2. Развивающие: развитие умения работать с толковым словарём;

3. Воспитывающая: воспитание чуткого отношения к родному языку, уважительное отношения к его лексическим запасам.

Планируемые результаты:

личностные: мотивация к учению и изучению русского языка, обеспечивать значимость решения учебных задач, связывая их с реальными жизненными ценностями и ситуациями, развитие познавательных интересов, учебных мотивов, формирование адекватного понимания причин успеха, формирование самоуважения и самопонимания.

метапредметные:

регулятивные: соотносить правильность выполнения действия с требованиями конкретной задачи, формировать действия целеполагания, контроля, коррекции, оценки

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебного материала, устанавливать причинно-следственные связи, развивать умение классифицировать слова по группам

коммуникативные: планировать учебное сотрудничество,

осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, слушать одноклассников, приходить к общему решению в совместной деятельности, выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений

предметные: научиться определять лексическое значение слов несколькими способами, работать с толковым словарем.

Тип урока: изучение нового материала

Методы: проблемный; объяснительно – иллюстративный; словесный; наглядный, практический; частично – поисковый.

Формы организации: фронтальная, работа в группах, парах, индивидуальная.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

Как много улыбок засветилось. Спасибо!

А это моё настроение Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Формула удачи: улыбка - настроение - вера в себя - результат.

Улыбнитесь друг другу, себе! И мы начнем наш урок! … Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

 

  1. Мотивация к учебной деятельности. Прочитайте эпиграф к нашему уроку

 

«Слово — исключительная способность человека выражать мысли и чувства свои, дар говорить...» В. И. Даль

Чтобы определить тему, посмотрите на слайд (стих. Паустовского):

1. Слова умеют плакать и смеяться,

Приказывать, молить и заклинать,

И, словно сердце, кровью обливаться,

И равнодушным холодом дышать.

Призывом стать, и отзывом, и зовом

Способно слово, изменяя лад.

И проклинают, и клянутся словом,

Напутствуют, и славят, и чернят.

- Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? (о словах).

- Все ли в нашем мире названо словами? (конечно)

Это первая часть нашей темы.

  1. Внимание на следующее задание, вставьте пропущенные буквы. Подумайте на что нужно обратить внимание, выполняя эту орфографическую задачу. (карточки)

Расст..гнуть пуговицу

Раст..нуть веревку

Прим..рять врагов

Прим..рять платье

Пол..скать белье

Пол..скать малыша

C…деть на стуле – с…деть от горя

стАрожил – стОрожил

- Почему в корнях этих слов мы пишем разные буквы? От чего зависит выбор гласной? (от значения слова, от лексического значения).

А только ли лексическое значение есть у слова?

Каждое слово самостоятельной части речи имеет лексическое и грамматическое значения:

Как будет звучать тема нашего урока? (СЛОВО И ЕГО лексическое ЗНАЧЕНИе) - Запишите тему урока.

3. Определение целей урока

1. Узнать, что такое «слово», «лексическое значение слова», «грамматическое значение слова».

2. Узнать, какой раздел науки о языке занимается изучением лексики русского языка.

3. Учиться определять лексическое значение слова с помощью толкового словаря; определять грамматическое значение.

Ребята, очень важно для каждого человека пополнять, обогащать свой словарный запас, уметь открыть для себя слово, пополнять свой словарный запас – это значит узнавать новые слова. А что такое узнавать новые слова? Послушайте стихотворение И. Токмаковой «ПЛИМ»

Ложка – это ложка,
Ложкой суп едят.
Кошка – это кошка,
У кошки семь котят.

Тряпка – это тряпка,
Тряпкой вытру стол.
Шапка – это шапка,
Оделся и пошел.

А я придумал слово,
Смешное слово – плим.
И повторяю снова:
Плим, плим, плим!

Вот прыгает и скачет
Плим, плим, плим.
И ничего не значит
Плим, плим, плим!

Удалось ли мальчику «придумать» новое слово? (Да.) Узнали ли вы новое слово, прослушав это стихотворение? И все-таки это не слово! Почему? Потому что оно «ничего не значит», не имеет смысла! Значение – важнейший признак слова, без него слова нет и быть не может.

– Смысл слова и есть его лексическое значение. Итак, узнать новое слово – значит узнать то, что оно обозначает, понять его лексическое значение.

  1. Работа со словарем. Значение этих слов можно узнать в толковых словарях. Выставка словарей.

– Перед вами словари русского языка. В каждом из них даны слова, но рассматриваются они с разных сторон. В словарях отражается словарное богатство языка.

Существуют языковые (лингвистические), орфографические, толковые, фразеологические, иностранные словари, словари антонимов, синонимов и др.

Эти словари могут быть вашими друзьями и помощниками.

– Так где же мы можем выяснить лексическое значение неизвестных нам слов? А почему словарь называется «толковый»? Что значит слово толковать? (Разъяснять, объяснять, выяснить смысл слова. В толковых словарях толкуется значение слов.)

– Но кроме того, что в таких словарях разъясняется значение слов, по нему можно проверить и написание слов, произношение, выяснить отдельные морфологические признаки слова. В статьях словаря особым шрифтом – курсивом – даются примеры употребления данного слова. Это называется словарная статья. Заглавные слова в словаре размещаются в строгом алфавитном порядке.

А как вы думаете, сколько всего слов в русском языке?

В русском языке около 500 тысяч слов. «Толковый словарь живого великорусского языка» В. И. Даля насчитывает около 200 тысяч слов.

- Лексика русского языка очень богата и изменчива. Как вы думаете, почему это происходит? (открытия, новые понятия, исчезают предметы, вещи, и слова, обозначающие их, устаревают, выходят из нашего употребления).

- Ребята, а как вы думаете, по тому, как говорит человек, какие слова он использует в своей речи, можно о нем что-то сказать?

- Как вы думаете, сколько слов составляет ваш словарный запас? (По современным оценкам словарный запас учащегося средней школы составляет 3000 слов. Человек с высшим образованием знает порядка 8 тыс. слов, словарный запас А.С. Пушкина - 313 тысяч слов, а у М.Ю. Лермонтова – 326 тысяч слов!)

Так какова наша задача?

Наша задача – расширять свой словарный запас, совершенствовать свою речь. Ведь когда у человека грамотная, красивая речь, он пользуется уважением в обществе, его интересно слушать, с ним интересно общаться. Давайте познакомимся с разделом науки, который изучает лексику, то есть словарный состав

Лексикология – раздел науки о языке, изучающий лексику.

  1. Динамическая пауза Толкование слов, ребята показывают движения

  1. Первичное закрепление нового материала. Работа с текстом

Загадка. Работа в словарях

Это дер..во р..дное

Бли..кое и д..рогое.

Белый сарафан..чик

Бархатный кафтан..чик

Листики р..зные

Серё..ки расп..сные.

Береза

Ребята, посмотрите внимательно на нашу загадку, найдите слова, которые обозначают Предмет; Признак; Действие.

К каким частям речи относятся эти слова? (прилаг., сущ.)

Части речи, которые автор использует в своём тексте, влияют на тип речи. Какой тип речи выбрал автор? (описание)

А что автор описывает? (берёзку)

Ребята, я думаю, что каждый из вас может дать определение слова берёза.

Какое лексическое значение имеет это слово? Дайте определение этому понятию из своего жизненного опыта. (лиственное дерево с тонким белым стволом.)

А можно ли ещё дать какое-либо определение этому слову? (Нет)

Правильно, т.е. мы определяем значение слова по его признакам.

А почему мы назвали свою загадку не берёза, а берёзка? (Суффикс –к- указывает на уменьшительно-ласкательное значение.)

Итак, ребята, вы уже знаете, что лексическое значение слова можно определить и по его признакам, и по морфеме.

Как ещё можно определить значение слов, особенно, если вам его значение непонятно? (По словарю.)

По Толковому словарю.

А теперь давайте проверим себя по словарю и определим значение слова берёза.

Так толкуется значение слова береза.

Это называется словарной статьей.

Из таких словарных статей составляется толковый словарь. Это очень большой труд.

 

Из чего состоит эта словарная статья?

Заголовочное слово.

Грамматические пометы.

Толкование лексического значения.

Пример употребления в речи.

 

Какая из этих частей главная (3). Каким образом толкуется значение этого слова? (Подбором близких по значению слов).

  1. Работа в группах. Прочитайте ЛЗ слов. Запишите слова, которые соответствуют этим значениям, составьте словосочетание и предложение.

1гр. Наметенная ветром большая куча снега, а также вообще чего-н. сыпучего, мелкого. (сугроб)

2гр. Твёрдые атмосферные осадки, выпадающие из облаков в виде ледяных кристаллов. (снег)

3гр. двенадцатый, последний месяц в году; декемврий; студень или грудень (декабрь).

 

- Проверьте себя и оцените свою работу.

- Какой темой объединены эти слова? Случайно ли такое объединение?

Нет, скоро наступит зима и любимый нами праздник. Какой? (Новый год)

 

  1. Рефлексия

Итак,

чтобы знанья были впрок,

Следует кратко повторить урок.

 

-Исследование какой темы вели на уроке?

-Какие понятия разобрали?

Лексика - это... (словарный состав).

Лексическое значение - это... (главный смысл слова).

Какую цель мы ставили? (понять, что такое лексическое значение)

Поняли мы это? Хорошо, значит цель урока достигнута.

Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

А как вы чувствовали себя на уроке? Если вам было интересно, комфортно, поднимите солнышко, а если грустно, скучно – тучку. Покажите мне карточку с вашим настроением.

Мне сегодня тоже понравилось, было легко работать, потому что вы были внимательны, активны.

  1. Инструктаж домашнего задания. Выставление оценок
  2. Итог урока.

От того, как вы произносите любое слово, зависит отношение к вам окружающих. Я желаю, чтобы каждое слово, сказанное вами, несло радость.

Благодарю за урок!


Приложения:
  1. file0.docx.. 112,3 КБ
Опубликовано: 01.04.2021