Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи
Автор: Коваль Наталья Анатольевна
Организация: МАОУ «СОШ № 33»
Населенный пункт: Вологодская область, г. Череповец
Технологическая карта дистанционного урока
Учебник: УМК по русскому языку. Авторы М.М.Разумовская, С. Львов. Учебник для 9 класса.
Форма урока – дистанционный урок с использованием материалов урока, размещенного на сайтах https://foxford.ru/trainings/3754/tasks/87517
https://resh.edu.ru/subject/lesson/2449/main/(РЭШ)
Необходимое оборудование и материалы для дистанционного урока (компьютер с выходом в Интернет, сайт, учебник, тетрадь,
ОБЩАЯ ЧАСТЬ |
||||
Предмет |
Русский язык |
Класс |
9 |
|
Тема урока |
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. §35 |
|||
Тип урока |
Изучение нового материала |
|||
Планируемые образовательные результаты |
||||
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||
Предметные знать, какие виды связи бывают в сложном предложении (проекция на ОГЭ, задание 5). Уметь работать со схемами |
Коммуникативные: устанавливать рабочую атмосферу, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивному общению. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности. |
Формировать ответственное отношение к учебе, доброжелательного отношения к другому человеку. |
Цель |
углубить представление учащихся о структуре сложных предложений с союзной и бессоюзной связью. |
задачи |
Образовательные задачи урока: – систематизировать теоретические знания о сложных предложениях с разными видами синтаксической связи; – сформировать умение определять виды союзной и бессоюзной связи в сложном предложении с разными видами связи; – совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки. Развивающие задачи урока: – развивать аналитические способности учащихся; – развивать память и орфографическую зоркость учащихся; – развивать логическое мышление. Воспитательные задачи урока: – формировать культуру речи; – воспитывать интерес к изучению русского языка. |
Условия реализации урока |
Ход урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
Деятельность учащихся, занимающихся по модели № 5 |
|
ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала (организационно-мотивационный)
|
|
|
||
Тема: Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи. §35
|
||||
Цель: углубить представление учащихся о структуре сложных предложений с союзной и бессоюзной связью. |
||||
Подготовка к уроку: перед уроком учитель загружает презентацию к уроку |
Учитель-координатор Начало урока. Связываемся с учениками через платформу Zoom Учитель проверяет подготовку к уроку
|
Учащиеся подтверждают урок, включают настраивает готовность программы к уроку. |
|
1 минута |
2.Формулирование темы урока Постановка цели урока. Ожидаемые результаты. |
Приветствует учеников, знакомит с целями, которые должны быть достигнуты к концу урока.
|
Учащиеся приветствует учителя. Подтверждают |
Презентация слайд № 2 |
1 минута |
3.Проверка домашнего задания. Цель: повторить и закрепить изученный материал по теме «Сложное предложение» |
Контролирует выполнение учениками ДЗ, корректирует ошибки и исправляет неточности (если есть). Называет фамилии учеников, которые комментируют домашнее задание.
|
Ученики объясняют выполнение домашнего задания, корректируют свои ошибки и неточности (если есть) |
Слайд 3 |
5 минут |
4. Включение в тему урока: учитель дает ссылки на урок |
Учитель-координатор https://resh.edu.ru/subject/lesson/2450/main/ Прослушать материал до 2 минуты. Вопросы по теме:
|
Учащийся подтверждает урок, настраивает готовность программы к уроку. Слушают видеоурок |
|
5 минуты |
Гимнастика для глаз |
||||
5.Первичное закрепление.
|
Три ученика получают индивидуальное задание, работают по учебнику. Остальные учащиеся выполняют задание на слайде №5,6,7
|
Ученики самостоятельно в течение 5 минут выполняет работу
|
Выполняет упр. 321, выполнить по образцу синтаксический анализ 2-х предложений. Работают в рабочей тетради. |
5 минут |
6. Проверка знаний про пройденной теме |
Проверка выполненных заданий. Обсуждение заданий. Выставление оценок.
|
Ученики выполняет тест, результаты на слайде |
|
5 минут. |
Гимнастика для глаз |
||||
7. Подготовка к ОГЭ |
https://foxford.ru/trainings/3754/tasks/87517 1,2 задание орфографический анализ, задание №5 ОГЭ. На дополнительный балл + еще 2 задания из теста. Если проблемы с сайтом, то слайд 9,10,11
|
Ученики выполняют задания на сайте. Или презентация Слайд 9,10,11 |
Любое пособие по подготовке к ОГЭ задание № 5 |
5 мин. |
8.Самостоятельная деятельность и контроль знаний |
Работают самостоятельно. Задания на слайдах №12,13,14 |
Ученики выполняют задания. |
Фотографии выполненных заданий отправляют учителю. |
5 минут |
9.Рефлексия деятельности (итог урока) |
Осуществляет проверку соответствия поставленных целей и результатов, достигнутых на уроке. Учитель просит выбрать соответствующий смайлик и отправить в комментариях |
Ученик отправляет смайлик, соответствующий его настроению. |
|
1 минута |
10. Аргументированное выставление оценок на уроке |
Осуществляет контроль и оценивание деятельности ученика, поощряет его и дает рекомендации |
Ученик принимает информацию к сведению. |
|
1 минута |
11. Домашнее задание записано в электронном дневнике. |
https://foxford.ru/groups/71370 Посмотреть видеоурок с 33 минуты до 44, учебник стр. 182-183.Записать, если возникли вопросы по теме. Доделать тест https://foxford.ru/trainings/2727/tasks/70647
https://foxford.ru/trainings/3754/tasks/87609- задания 9,10,11 - задание 5 ОГЭ |
Результаты работы видны учителю на платформе «Фоксфорд» |
Учебник стр. 182-183.Записать, если возникли вопросы по теме. Доделать упр. 323
|
1 минута |