Дистанционный урок на тему «Буквы е-и в корнях с чередованием» (Русский язык. 5 класс)
Автор: Сташ Лариса Гиссовна
Организация: МБОУ СОШ №18
Населенный пункт: Краснодарский край, Белореченский район, ст. Рязанская
Технологическая карта
УМК: М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская и др. « Русский язык.5 класс
Тема: « Буквы е-и в корнях с чередованием» ( 5 класс)
Форма: дистанционный урок.
Тип урока: открытие нового знания.
Цели урока:
– создать на уроке условия для повторения изученного о правописании проверяемых, непроверяемых и безударных гласных в корнях слов;
-сформулировать представление о чередующихся гласных е-и;
– сформировать способность употребления е-и в корнях слов;
– развивать орфографическую зоркость;
–вызвать интерес к урокам русского языка.
Формируемые УУД:
Личностные:
- формирование устойчивого познавательного интереса к русскому языку;
- осознание ценности изучаемого правила, практической его важности;
- ценностное отношение к умению выявлять проблему, определять цель урока;
- выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результ.
Регулятивные:
-планирование самостоятельного выполнения заданий;
-выбор темпа работы;
-умение действовать самостоятельно;
-владеть основами самоконтроля и самооценки.
Коммуникативные:
– развивать умение работать с информацией на уроке;
– сохранять и развивать умение слушать и слышать.
Познавательные:
– формирование у обучающихся умений реализации новых способов действия;
– расширение понятийной базы за счет изучения орфограммы «Чередование гласных е – и в корнях слов»;
Предметные:
– усвоение обучающимися перечня корней с чередованием;
– навык «видеть» корни с чередованием Е-И, сформированное умение писать слова с орфограммой «Буквы е - и в корнях с чередованием» и графически обозначать её;
– умение отличать данную орфограмму от других.
Ресурсы: ноутбуки, колонки, учебники «Русский язык. 5 класс.»/ М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская , Л.А. Тростенцова.- М.: «Просвещение», 2016г.
Организация пространства: индивидуальная работа, фронтальная работа, самостоятельная работа.
Ход урока.
|
Этап урока |
Форма работы |
Содержание |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
УУД |
|
I.Организационный момент |
Беседа |
Приветствие |
Организует учащихся к уроку |
Настраиваются на плодотворную работу. Записывают дату и вид работы в тетради. |
Регулятивные. Личностные. Коммуникативные. |
|
II.Актуализация знаний |
Орфографическая работа |
Игра «Третий лишний» |
Создаёт условия для осознанного понимания нового материала. Вызывает интерес к уроку, к деятельности. |
Выполняют задание, заполняют таблицу в рабочих тетрадях. Вспоминают изученные виды орфограмм, классифицируют их, делают выводы о правописании проверяемых, непроверяемых и чередующихся гласных в корнях слов. Проверяют правильность выполнения задания, сверяя его с эталоном. |
Познавательные. Регулятивные. Личностные. Коммуникативные. |
|
|
|||||
|
III. Изучение нового материала. |
Просмотр видео с элементами театрализации, работа с параграфом учебника. Работа с таблицами. |
Изучение теоретических сведений. Первичное закрепление. |
Организует беседу. Подводит обучающихся к пониманию правила выбора гласных е-и в корнях с чередованием, говорит о роли суффикса а. Предлагает выполнить задание «Вставить пропущенные слова в предложение». Знакомит с таблицей « Буквы е-и в корнях с чередованием». |
Формулируют представление о чередующихся гласных е-и; знакомятся с параграфом учебника. Формулируют и записывают тему и цели урока. Проверяют правильность выполнения задания, сверяя его с эталоном. Запоминают корни с чередованием гласных е-и, исключения из правил. |
Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные. |
|
|
|||||
|
IV. Закрепление знаний. |
Самостоятельная работа. |
Работа с учебником ( упр.647) |
Организует беседу, консультирует учащихся.
|
Самостоятельно выполняют упражнение из учебника, руководствуясь усвоенным правилом, и сами проверяют правильность решения, сравнивая с эталоном. Графически обозначают изученную орфограмму. При необходимости исправляют ошибки. |
Личностные. Коммуникативные. Познавательные.
|
|
V. Подведение итогов.
|
Самоанализ. |
Рефлексия. |
Организует работу. |
Ребята организуют самоанализ и самооценку своей учебной деятельности. Оценивают свою работу по пятибалльной шкале. Делают выводы о достижении поставленной в начале урока цели. |
Личностные.
|
|
|
|||||
|
VI. Домашнее задание. |
|
Дифференцированное задание: На «4» -§112. Упр. 648. На «5» -§112. Упр. 649. |
|
|
|
Опубликовано: 02.04.2021
Сертификат о публикации
Диплом участника конкурса
Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X
