Интеллектуальная игра «Умники и умницы» на уроках литературы

Автор: Кулагина Надежда Викторовна

Организация: ГАОУ МО «Долгопрудненская гимназия»

Населенный пункт: Московская область, г. Долгопрудный

Игра «Умники и умницы» на уроках литературы

Одна из задач уроков литературы — воспитание талантливого читателя. Есть много форм работы по развитию вдумчивого чтения. Я расскажу об одной: формированию зоркого внимательного чтения способствует игра «Умники и умницы» по прочитанному художественному произведению. Игра проводится по модели телевизионной игры: три игрока -- на игровых дорожках, весь класс – теоретики. Игроки на игровых дорожках – это, как правило, одаренные дети. Их игра – образец для одноклассников. Все участники игры.

Итак, первый конкурс – конкурс русского языка. Здесь мы можем работать по теме «Орфография». Слова можно взять из прочитанного произведения, например: «пансион, монумент, романы, голландки, гримасы, министр, чиновники, бриллианты, коричневый» из сказки Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Слова могут быть подобраны по теме произведения, например: «артиллерия, канонада, бронетранспортер, демобилизация, оккупация, лейтенант, противник, блиндаж, освобождение, артобстрел» к игре по поэме А.Твардовского «Василий Теркин». Слова могут быть даны просто с пропущенными буквами или написаны с ошибками, и ребятам предлагается подумать: все ли правильно написано? Например, в таком предложении: «Безинициативный песимист в предверии весны чуствует дифицит витаминов и берет бюлетень». Задание может быть дано по теме «Лексика», например: соедините слово и его лексическое значение: «кунсткамера, складень, чубук, вестовой» -- «курительная трубка, музей, собрание редких вещей, посланный для передачи вести, складная икона» (Н.С.Лесков «Левша»). Или: подчеркните слова и словосочетания, существовавшие в русском языке во времена А.С.Пушкина: «кибитка, автомобиль, железная дорога, ямщик, кибернетика, кроссовки, зипун, тулуп, матч, космонавт, университет, лицей, сани, йогурт». Задание может быть дано по теме «Пунктуация», например: все ли знаки препинания расставлены правильно: «Ночь была, темная и дождливая. Деревья в саду шумели, точно говор далекой толпы, волновавшей ся как море. Где-то выла собака, сильно сконфуженная, происходящими в природе беспорядками».

Второй конкурс – конкурс красноречия. Каждый игрок в течение одной минуты должен дать развернутый ответ на заранее данный вопрос. Ученики учатся монологическому ответу в строго ограниченное время и учатся сравнивать качество ответов на один и тот же вопрос. Вопросы конкурса могут быть направлены на знание творчества писателя (В какой период своей жизни А.С.Пушкин обратился к жанру сказок?), на понимание прочитанного произведения (Чему учит сказка Антония Погорельского? Какие качества русского человека прославляет Н.С.Лесков в своем сказе «Левша»?), на формирование мировоззрения ученика (Каким должно быть отношение человека к животным? Почему мы должны помнить героев Великой Отечественной войны?).

 

На основе двух первых конкурсов определяется очередность выбора игроками игровых дорожек. Красная - самая быстрая, но на ней нельзя ошибаться. Желтая - есть право на одну ошибку. Зеленая - на ней можно два раза ошибиться, но на ней соперники могут обогнать. Это очень важный момент для формирования личностных качеств учащихся: уверенности в своих знаниях, способности делать выбор, смелости быть первым.

Агон состоит из 4 туров, в каждом туре 3 вопроса по прочитанному произведению, для каждого вопроса есть опорное слово. Игроки по опорному слову выбирают вопрос. Бывает, что опорное слово помогает игроку предугадать вопрос. Например, «город» -- Назовите адрес пансиона, в котором учился Алеша? (Антоний Погорельский «Черная курица…»), «птицы» -- Каких птиц и за что наказывал Герасим, а каких и за что уважал? (И.С.Тургенев «Муму»). Но иногда опорное слово может обмануть игрока. Например, «столица» -- Почему башмачник Капитон почитал себя человеком образованным, которому не в Москве бы жить, без дела, в каком-то захолустье? (И.С.Тургенев «Муму»), «время» -- Как долго длится действие повести А.С.Пушкина «Метель»? Некоторые опорные слова могут вызвать недоумение, например: «пчелы» (Андерсен «Снежная королева»). С помощью опорных слов можно повторять литературоведческие термины, например: «сюжет» -- Почему книга про бойца без начала, без конца? (А.Т.Твардовский «Василий Теркин»); «рефрен» -- Какие строчки проходят красной строкой через всю поэму «Василий Теркин»?; «повторы» -- Сколько раз повторяется в «Сказке о мертвой царевне и семи богатырях» эпизод разговора мачехи с зеркальцем? Перечислите эти эпизоды. Опорные слова могут быть направлены на развитие языкового чутья, например «старославянский язык» -- Что значит фамилия Есенин? Вопросы могут быть заданы о деталях, например: Что сделали с крысой, раненной на охоте? Какая посуда была в подземной стране? (Антоний Погорельский).

После игры учащиеся получают домашнее задание: написать репортаж с места событий о проведенной игре или взять интервью у игроков, которые были на игровых дорожках. Задание для ребят интересно и посильно, поскольку каждый был участником события.

Игра «Умники и умницы» развивает у учеников внимательное чтение, орфографическую зоркость, память, умение работать с книгой. Игра развивает личностные качества учащихся: умение преподносить свои знания, выступать перед аудиторией, делать выбор, описывать происходящее. Такие игры могут быть использованы на уроках по многим предметам: истории, географии, биологии. Такие уроки могут быть интегрированными.

 

 

1. file0.doc.. 33,5 КБ

Опубликовано: 04.04.2021