Рассказ «Заметки на полях»

Автор: Корчуганова Надежда Владимировна

Организация: МБОУ «Лицей № 1 им. М.В. Карамаева г. Горно-Алтайска»

Населенный пункт: Республика Алтай, г. Горно-Алтайск

12 февраля

 

Даже представить было невозможно, что обычный день в школе может принести столько положительных эмоций!

Хотя, это не совсем обычный день. Всё-таки началась педагогическая практика, к которой нас очень тщательно готовили преподаватели филологического факультета. Перед школой, напоследок, мы получили от своих методистов последние слова наставлений и ободрения, прозвучавшие на установочной конференции. Среди прочих были пожелания, чтобы «тело не билось о костюм» и чтобы мы не делали ошибок типа «грецкие дети». Главным же, что мы должны были запомнить, было золотое правило: «Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и вы поступайте с ними».

Впитав в себя все положительные эмоции, которые витали в аудитории нашего университета во время конференции, мы разошлись по школам. Было интересно и немного страшновато. Как нас примут дети? Что от них можно ожидать? Конечно же, мы втайне надеялись, что школьники про нас не скажут: «Ходят тут всякие, только грязь таскают». Поэтому нужно сделать всё для того, чтобы не получилось на уроках, как в той истории: расшифровали черный ящик самолета, который потерпел крушение. Последними словами пилота были: «Васёк! Гляди, как я умею!»

Вот и здание школы. Дверь. Не успели мы зайти, как нас почти оглушил шум, исходивший, казалось, отовсюду. Была перемена! Сколько задора, энергии, восторга, эмоций! Это и есть бурлящая жизнь нашего подрастающего поколения. А мы уже такие важные, почти солидные люди, прожившие такую длинную жизнь.

Пришло время нам познакомиться с учителями и своими классами. Мой 6 класс, конечно, самый хороший, потому что самый шумный! Именно здесь воочию можно увидеть радость жизни. А сколько вопросов! Дала интервью.

На уроках я вся превратилась в слух и зрение. Огромный ухо-глаз сидит за последней партой и всё что-то подмечает, что-то записывает, над чем-то смеётся. А как по-другому можно понять и узнать детей?! Выяснила, в классе 21 человек. Но не всех я еще видела. А те, с которыми я познакомилась, вызывают много эмоций. Все по-своему интересны: и озорной и непоседливый Костя, и ответственная Маша, и взбалмошная Юля, и застенчивая Оля, и неудержимая Таня, и … И больше я никого не запомнила. Хотя некоторых ребят я знаю ещё с моей первой практики в другой школе. Они сказали мне, что помнят меня. Мы пошутили, что я и в университете буду у них преподавать. И так в течение всей их жизни. Как сказал один мудрый человек: Учитель тот, кто с добротой выводит блуждающего на его дорогу.

Да, как быстро пролетел такой насыщенный во всех отношениях день.

Фраза дня. Оля мне говорит:

- Я тоже хочу быть учителем, вести у этих малявок!

 

 

13 февраля

 

Сегодня второй день моей практики. Понемногу знакомлюсь с классом. Каждый по-особому прекрасен, в каждом можно найти то (пусть даже придётся постараться), за что его можно любить. Дети – настолько интересные создания! Каждый – маленькая планета, ещё не познанная, но уже манящая к себе. Думаю, что этот мир можно открывать бесконечно, бесконечно искать пути к сердцу ребёнка, к его разуму, чтобы стать его другом, который его понимает, жалеет, заботится о нём. Действительно, если учитель (или в моём случае - практикант) не будет думать о ребёнке, о том, чем он живёт, как же из него тогда воспитать человека?

Меня до глубины души поразила история, которую я недавно прочла.

Один директор школы посылал это письмо каждому учителю, которого брал на работу:

«Уважаемый учитель!

Я пережил концлагерь, мои глаза видели то, чего не должен видеть ни один человек:
— как ученые инженеры строят газовые камеры;
— как квалифицированные врачи отравляют детей;
— как обученные медсёстры убивают младенцев;
— как выпускники высших учебных заведений расстреливают и сжигают детей и женщин…

Поэтому я не доверяю образованности.

Я прошу вас: помогайте ученикам стать людьми. Ваши усилия никогда не должны привести к появлению учёных чудовищ, тренированных психопатов, образованных Эйхманов.

Чтение, письмо, арифметика важны только тогда, когда помогают нашим детям стать более ЧЕЛОВЕЧНЫМИ».

Нет слов.

 

 

19 февраля

 

Прошла неделя. Я с нетерпением ждала того времени, когда наконец-то буду проводить уроки. И вот оно наступило. Мы с ребятами погрузились в таинственный и загадочный мир Древней Руси. Начался раздел по литературе «Былины».

Естественно, я как учитель должна узнать всё о том времени, о врагах и друзьях русичей, о том, были ли прототипы богатырей в жизни и многое-многое другое. Например, за относительно короткое время я стала «спецом» по оружию и снаряжению воинов Киевской Руси.

Это с одной стороны, а с другой – как весь этот материал преподнести детям в интересной форме? Вот целыми днями ходишь и перебираешь десятки вариантов одного урока, берёшь штурмом не одну крепость библиотек. Наконец, все мысли набросаны на черновик. Победа!!!

Но. Это слово всегда появляется не вовремя. Когда плоды титанического труда, записанные на черновик, начинаешь переписывать набело, тут-то и возникают настоящие трудности: это не нравится, то не нравится, другое, третье. Как тут быть? И опять целыми днями ходишь и перебираешь десятки вариантов одного урока, пересматриваешь «добытые сокровища» библиотек, перебираешь в очередной раз груды книг (нужных и ненужных), и всё для того чтобы детям было интересно. Разве не приятно, когда во время урока на тебя смотрят любопытные заинтересованные глаза твоих ребятишек!

Ура! Звучат фанфары! Из-под пера неутомимого деятеля выходит чистое прекрасное создание – урок!

Фраза дня. Ученик:

- У меня в контрольной работе записано «семеро козлят». Что мне с ними делать?

- По заданию и делай, - невозмутимо отвечает учитель.

- А мне списать не у кого!

 

 

 

 

 

20 февраля

 

А вы знаете, как отдыхает учитель? Он проверяет тетради! Чего стоит одно только это упражнение (орфография, как обычно пишут в таких случаях, сохранена).

С некоторых пор летают какиета мышки, радают глаз ярко-ко-зеленые трава, разовеют красно-бурое шишочки ели. В толпе все больше лехких пальто, а кое-кто из молодежи в пиджаке шеголеет. Ночью поднялся ветер. Бушует непогода. Вот уже носколько дней идет холодный ниприятной дождь.

Или вот такие шедевры:

Относительное прилогадельное.

Классная работа.

Подруга дней моих суровых,

Подруга дряхлая моя

Аднавглуших сосновых

Давно давно тыжёшменяь.

 

Обяснительный диктант.

Камышом свичной, насильшик, решик, сторожим, авражик, замочёк, человечёк, шалчонка.

Или вот такие потрясающие предложения:

Уже сморкалось, когда пришлось отправиться в дарогу.

Меня лечил какой-та военный цирюлькин (имеется в виду «цирюльник»).

Дайте мне вот эти бокалья и трубчатый сок (это уже потом мне объяснили, что «трубчатый сок» - это упаковка сока с трубочкой).

Я не мог пистроить террасу.

 

 

21 февраля

 

Сегодня вела урок литературы. Во время урока «разговорились» с Максимом, пока другие выполняли письменное задание.

- А правда был парк Юрского периода? – сказал Максим, прищурившись.

- Существует много разных точек зрения на этот вопрос… Но я в это не верю. – с видом знатока ответила я.

- А у вас что машина времени есть? – вполне серьёзно спросил Максим.

- Конечно! Только ты больше никому не говори, ладно. – заговорчески шепнула я.

Вопрос был исчерпан, а может быть даже «издинозаврен».

А урок был о богатырях, гуслярах, песнярах. Всего и не упомнишь. Не буду растекаться мысью по древу, скажу лишь, что гусли – это древняя гитара, гусляры одеты так себе, убитые богатыри – «кушать подано» для воронов, третьим на картине Васнецова «Богатыри» был Никита Добрынич.

Такое вот новое прочтение былин.

Раз уж мы заговорили о новом взгляде на вещи… Иногда – не знаю, к сожалению или к счастью, - учителям приходится говорить на языке своих учеников. Сегодня на уроке русского языка, выполняя упражнение, Никита спрашивает:

- А что такое «покровительство»?

- Крыша, - незамедлительно отвечаю я.

- А! Понял! – просиял Никита.

И уже потом, под дружный хохот ребят, я объяснила значение этого слова.

 

 

22 февраля

 

Что принадлежит нам, но чаще им пользуются другие? Конечно, это имя!

Сегодня я убедилась в том, что Имя очень много значит для человека. Разговариваю с дежурными в столовой. Андрей вдруг спрашивает у меня:

- А вы знаете как меня зовут?

Я молча на него смотрю и думаю о том, как через неделю можно кого-то ещё не знать.

Он ехидно замечает:

- А вот и не знаете!

Я ему в ответ:

- Да, Малышев Андрей, я не знаю, как тебя зовут.

Эффект был потрясающим.

Не представляю, как и от чего человек получает удовольствие, когда его называют по имени. Но факт остаётся фактом. Например, учитель назвал ученика «Руська». Хотя немного фамильярно, но с какой-то такой приятной теплотой. Конечно, это лучше, чем «фамильно».

А вот и ещё случай сегодня всё с тем же нашим непоседливым Андреем. Нужно подмести пол в столовой.

Я говорю:

- Возьми один веник на вахте, а второй в кабинете.

- А на вахте два веника, - ответил Андрей, и озорная искорка промелькнула в его глазах.

Я поняла, что что-то сейчас произойдёт.

- Спорим, я щас два веника принесу!

- Неси.

Через несколько минут он возвращается довольный, неся в руке два веника, и победно заявляет:

- Вы проиграли!

- Нет. Мы же ни на что не спорили.

Разочарованию не было предела.

Фраза дня. Максим, неслышно подойдя ко мне, вкрадчиво так спрашивает: - А вы у нас урок будете вести?

Я (с опаской):

- Да.

Максим радостно восклицает:

- НИШТЯК!!!

 

 

23 февраля

 

Учительская – это место, где днюют и ночуют студенты. Это мастерская, куда стекаются все умные мысли, интересные идеи, витиеватые фразы и многое другое. Лови!

За ловлей интересного проходят часы.

Я безнадёжным голосом еле выговариваю:

- Рука совсем отказывается писать.

- А меня бесит, когда рука вообще пишет, что хочет! – откликается Юля.

И такое бывает, поверьте.

В учительскую, кроме всего прочего, проникает и огонек «свободного разговора». Договорились до того, что мы хотим стать учителями и работать в школе. Одна из студенток произнесла фразу, которая мне очень понравилась, может быть, потому, что она созвучна моим мыслям: «Я не понимаю, когда у учителей есть свои любимчики. Кого-то они любят, а кого-то нет. Ведь каждый ребёнок, каждый человек ценен сам по себе». Действительно, как можно идти в школу работать учителем и при этом не любить детей?

 

 

 

 

24 февраля

 

Посещать уроки моих коллег по практике очень уж интересное занятие. Итак, урок литературы начался с былины «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Наша милая, всегда спокойная Анечка, а теперь Анна Романовна, задаёт ученикам вопрос:

- Все ли события из былин были на самом деле?

Гробовое молчание. Анна Романовна в полном недоумении восклицает:

- Ну что вы! Змей Горыныч прямо в Великую Отечественную войну воевал что ли?!

Дикий хохот.

Или вот такой вопрос:

- О чём Илья был предупреждён, когда поехал? Кем?

Дети, не задумываясь, хором:

- Людьми народа.

- Кого же встретил Илья Муромец под Черниговом?

- Илью, - всё так же хором прозвенели детские голоса.

- Сам себя что ли встретил? Здравствуй, Илюшенька! – При этих словах наша Анечка начинает медленно бледнеть.

Такой вот Илья Муромец в квадрате получился. «Гляжусь в тебя, как в зеркало, до головокружения…»

Видимо, из-за того, что дети сумели поразить Анну Романовну своими знаниями, следующая былина из её уст прозвучала так: «Алёша Попович и Тугарин Зверь».

Зверь зверем, а ведь был на самом деле и Тугарин, и Алёша Попович, и Илья Муромец, и Добрыня Никитич, и даже купец (гусляр) Садко. Вот тебе и быль-небыль.

 

 

 

26 февраля

 

Снова не делаю ничего –

весна безмерно грустна.

 

От города к западу горная цепь

ясно вдали видна.

 

Жду друзей – я с ними хочу

на высокое солнце глядеть…

Гао Ци

Наверно, именно об этом мечтает каждый студент в ожидании весны. Но долг зовёт. Студент идёт на практику.

На уроках можно услышать много поучительного и интересного. Например, диалог между учителем и заглянувшей в класс сестрой одного ученика.

- А Витя в брюках?

- Витя, ты в брюках? – переводит учитель для класса.

- Нет, - смущенно выговаривает рыжеволосый мальчишка.

- Так ты без брюк? Беги быстро домой за брюками.

- Да они у меня в портфеле, - молниеносно произносит Витька.

Оказывается, ему нужно выступать на мероприятии. Естественно, в брюках.

Или вот такая история.

- Кто это у меня журнал украл? – хитро прищурившись, произносит Елена Петровна.

Тут же проносится бурный шепоток между рядами. Все знают, что Елена Петровна уже выставила оценки за вчерашнюю контрольную. Кто-то робко произносит:

- Оля Масленникова.

- Оля Масленникова?! Как она это могла сделать? Маша, иди пошепчись с Олей.

Это было сказано как-то по-особому, что на душе почему-то стало тепло. Домашняя атмосфера в классе что ли…

27 февраля

 

Очень часто дети добиваются своего, неотступно прося о чём-либо. Взрослым можно только позавидовать такому терпению в достижении своей цели.

Вот и мои дети сегодня такими невинными и умоляющими глазами смотрели на меня, как кот из Шрека. Видимо, думали, подействует. Ан нет. Не подействовало. Тогда они перешли к тяжёлой артиллерии. Они так давно не были на дискотеке. Целых три дня! Обступив меня тесным кольцом, из которого невозможно было выбраться без потерь, девочки в один голос заканючили:

- Ну останьтесь с нами! А то мы сейчас расстроимся и все заплачем!

- Начинайте плакать и идите к Татьяне Васильевне, может она сжалится и разрешит вам, - сказала я как можно более спокойным тоном, боясь прыснуть от смеха.

Девчонки, все как одна, тяжело вздохнули и поплелись в кабинет. Они-то знали, что у Татьяны Васильевны, их классного руководителя, давным-давно выработался иммунитет на их жалостливые глазёнки.

Да, таких печальных глаз я, наверно, не видела никогда. Хотя, быть может, такой взгляд бывает у студента, когда он сдаёт экзамен, а экзаменатор никак не хочет ставить ему «тройку».

 

 

28 февраля

 

Бывают в жизни учеников «серьёзные дни», когда они серьёзно о чём-то серьёзном думают. Сегодня один из них.

Мы писали изложение с элементами сочинения по рассказу «Обыкновенный человек». Действительно, очень интересный рассказ, который в двух словах можно передать так:

В степи стоял колодец. У этого колодца жил дед с внуком. Однажды ведро оторвалось и упало в колодец, а другого не было.

Утром мимо проезжал мужик на телеге. Посмотрел, что ведра нет, и уехал. В полдень подъехал другой мужик. Достал из телеги своё ведро, напоил деда с внуком, попил сам и уехал, забрав с собой ведро. Вечером подъехал третий мужик. Принёс своё ведро и оставил деду с внуком.

Про последнего дед сказал: «Это обыкновенный человек».

Почему же дед сказал именно так?

Вот как ответили дети:

«Я считаю, что дед назвал мужика обыкновенным, потому что этот человек не пожалел ведра и оставил его. Он сам себе добро сделал и другим тоже. Я понимаю, что обыкновенный человек – это добрый, хороший человек».

«Разные люди живут на земле, но хороших больше. Потому что мужик добрый и помог деду с внуком, подарил им ведро».

«Обыкновенный человек – это тот, кто заботится о других, помогает людям, уважает старых, не требует ничего взамен».

«Я думаю, что тот человек поступил благородно. Если бы он не оставил ведро, они бы умерли. Это только мог сделать обычный настоящий человек!»

«Я считаю, что дед назвал третьего проезжего обыкновенным, потому что он не пожалел ведро. Он спас жизнь многим людям. Этот человек не совершил большого дела, но помог большинству».

А как написано само изложение! Какой стиль!

«Им было нечем пить».

«Вот подъехал к колодцу мужик с телегой».

«Однажды в жаркий сухой колодец».

«Вот настал вечер приехал третий прохожий».

 

 

1 марта

 

Поздравляю с первым днём весны! Выйдя на улицу, вдыхаешь полной грудью воздух и понимаешь, что он ещё как-то не особо передаёт приход весны, а скорее пробуждение города от долгого зимнего сна.

В школе уже висит поздравление для учителей с наступающим 8 Марта.

Милые женщины!

К нам праздник чудесный приходит весной,

Пусть вам только счастье несёт он с собой!

Удачу, успех и, конечно, терпенье,

Но главное – радостное настроение!

Спасибо за труд, за уроки, заботу,

Спасибо вам просто за вашу работу!

Хотя я ещё не являюсь учителем в полном смысле этого слова, но мне было очень приятно читать эти строки.

Сегодня настрой весенне-праздничный ещё и потому, что все шестые классы проводят мероприятие «Самые обаятельные и привлекательные». Было приятно от осознания того, что подрастающее поколение разносторонне развито. Наши девочки легко справились с каверзными вопросами типа: «Когда коня покупают, какой он бывает?» или «Может ли страус назвать себя птицей?», или такой актуальный для всех учителей вопрос «В каком месяце болтливая Машенька говорит меньше всего?» и много-много других вопросов, на которые мы, взрослые, далеко не всегда можем найти ответы…

Самым смешным конкурсом, по мнению всех зрителей, был «Слепой на дороге». Суть его такова: на полу в виде своеобразной тропинки раскладываются мобильные телефоны самих участников и зрителей. Один игрок из каждой команды проходит между телефонами с завязанными глазами, а остальные члены команды должны его направлять к финишу. При этом весь путь игрока владельцы телефонов сопровождают горестными криками и предостерегающими возгласами. Но самое интересное - когда участникам завязывают глаза, телефоны убирают с пола. Бедные игроки! Сколько же трудов стоило уговорить детей отдать свои мобильные телефоны - кажется, вся виртуальная жизнь пронеслась у них перед глазами. Пришлось «пожертвовать» и своим. Однако конкурс закончился благополучно и для телефонов, и для их владельцев.

Фраза дня. Иду после урока в учительскую. Меня останавливает долговязый мальчуган и радостно так на одном дыхании заявляет:

- Как Вас зовут? Поздравляю…

Я, немного опешив, еле выговариваю своё имя и растерянно улыбаюсь.

 

 

2 марта

 

Сегодня я пожалела о том, что не знаю адрес Михаила Задорнова. В учительской висит красочное объявление:

 

Внимание!

Самых обаятельных, привлекательных, обворожительных и пленительных приглашаем на праздничный вечер 7 марта в 15.30.

Вас ждут самые великолепные реальные мужчины школы № 15.

Место встречи: начальная школа.

 

Конечно же, где ещё истинным леди можно встретить настоящих мужчин…

Одна из непреложных истин обучения - ученик всегда должен слушаться учителя. Но как этого добиться совсем ещё зелёному студенту-практиканту?

С выражением вселенской скуки на лице за последней партой сидит Коля. Жуёт жевательную резинку. Моя коллега по несчастью практикант Екатерина Сергеевна просит его выкинуть жвачку в мусорное ведро. Коля нехотя встаёт из-за парты, и, не дойдя до мусорки нескольких шагов, баскетбольным броском забрасывает жвачку в «кольцо» мусорного ведра. Победа! И с невозмутимым видом идёт к своей парте. Минут через пять слышится настойчивая просьба выкинуть жевательную резинку. Ещё через пять минут в кабинете в полнейшей тишине отдаётся чёткий приказ, сопротивляться которому, пожалуй, даже мне было бы невозможно. Коля всё с тем же невозмутимым видом выкидывает жевательную резинку. И всё. То ли подействовала сила учительского слова, то ли жевательной резинки больше не было, то ли вставать надоело.

 

 

3 марта

 

Готовлю выступление перед третьим курсом по поводу педпрактики. Оказывается, столько хочется сказать!

«Уже через год вы пойдёте на педпрактику – первую в своей жизни. Хочется пожелать, чтобы вы НИЧЕГО не боялись, потому что «если это смертельно, то чего бояться, а если это не смертельно, то чего бояться!» И здесь абсолютно не важно, есть у вас опыт за плечами или нет. Всё равно каждый урок – как в первый раз: всё так же волнуешься, боишься что-то забыть, переставить этапы урока местами. Но больше всего волнений возникает из-за того, как объяснить новый материал доступно и интересно для детей (а это сделать, поверьте, не так-то просто). И поэтому хочу поделиться с вами некоторыми своими «правилами», если можно так сказать, которые я усвоила, готовясь к урокам:

1. Естественно, сначала узнай темы предстоящих уроков по предмету.
2. Покори все непреступные крепости городских библиотек, захватив весь материал по своим темам. Пусть даже на уроке вы используете только десятую часть всего вашего «сокровища», но зато вы будете всё это знать. Лишними знания не бывают, особенно с нашей очень продвинутой молодежью!
3. Никогда не забывай слова Льва Толстого: «Когда легко учителю, трудно детям; когда трудно учителю, легко детям».
4. Это правило тесно связано с предыдущим: любите детей! Невозможно найти подход к детям, не полюбив их прежде.

Мне достался класс не самый спокойный. Но это же мой класс! И когда начинаешь воспринимать отдельно каждого ребёнка, то понимаешь его ценность. Вы знаете, как можно оценить самых отъявленных хулиганов класса! Они, оказывается, не такие уж страшные, и дисциплину не нарушают на твоих уроках…

1. Помни, дети есть дети!
2. При написании конспектов уроков старайся подробно прописывать каждый этап, уделяй большое внимание переходам между этапами. Это только поначалу кажется, что на уроке всё само собой получится, нужные слова сами придут в своё время. Как бы не так. Посидев над такими переходами неимоверно долго, всё чётче понимаешь, что «нужные слова» застряли бы где-то между подсознанием и сознанием в самый ответственный и необходимый момент.
3. В классе при общении с детьми старайся всегда поступать справедливо; не заискивай перед ними, но и не будь тираном. Следите за тем, чтó и кáк вы говорите детям. Не важно, что вы лишь практикант, а не учитель. Дети от этого не перестают быть менее ранимыми или менее чувствительными. Всего одна фраза, небрежно брошенная тобой, может ранить ребёнка на всю жизнь! Вспомни себя в школе…
4. Конечно же, для того чтобы выдать урок, не забывай о методике преподавания дисциплины.
5. У тебя всё должно быть приведено в систему: твои черновики, записи, конспекты… Приучай себя к порядку – только так можно научить этому и детей.
6. Особое внимание уделяй своему внешнему виду.
7. Заключительным пунктом будет пожелание – пусть у вас всё получится. Покажите детям, что «настоящие учителя» - не вымирающий вид, а вполне процветающий.

Удачи!»

 

 

5 марта

 

Выступила перед третьим курсом. Загрузила ребят по полной!

Пришла к своим детям в школу. Фотографировались. Долго разговаривали. Они ещё не знают, что я им приготовила пожелания в виде сердечек-открыток. Там два сердечка – одно моё, а другое их. Мне очень хочется сказать каждому что-то особенное, личное - указать на «дорожные знаки», которые, может быть, не всегда видны на жизненном пути. И просто сказать каждому о том, что я его люблю!..

P.S. Да, сколько лет прошло с той моей педпрактики. Перечитываю эти строки и невольно переношусь в мыслях туда, в то время. Тогда ноутбуки были завидной роскошью, а про Интернет мы только слышали. Поэтому и все конспекты уроков писали от руки и не вылезали из библиотек, искренне радуясь какой-нибудь редкой книге по методике предмета. Тогда и о консультациях с нашими методистами мы договаривались не по телефону, а бегали за ними по всему корпусу университета. И в этом была, наверно, своя романтика. А теперь…

Я работаю учителем.

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 37,8 КБ

Опубликовано: 05.08.2021