Мудборд на уроках литературы

Автор: Белова Анна Павловна

Организация: ОАНО «Школа «Летово»

Населенный пункт: г. Москва

Современные школьники предпочитают такие формы работы, при которых одним из партнеров станет ноутбук. Ну что ж. Значит, учитель литературы должен это учесть и использовать во благо.

Тема «Образ Петербурга в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» является традиционной на уроках литературы в 10 классе. Как организовать занятие на эту тему? Можно провести лекцию, можно предложить десятиклассникам набор фрагментов романа для обсуждения в классе, можно провести заочную экскурсию. Все эти варианты я уже испробовала. В этом учебном году мне пришла в голову идея использовать на уроке по данной теме готовые онлайн-редакторы, в которых есть прекрасная опция – мудборд.

Что такое мудборд? Это презентация в виде коллажа. Несколько визуальных элементов, объединенных общей идеей. Можно сказать, что это своеобразный месседж.

Роман «Преступление и наказание» традиционно называют «петербургским романом». Десятиклассники знакомы с понятием «петербургский текст». Они уже «побывали» в Петербурге А.С. Пушкина (изучали поэму «Медный всадник», вспомнили о герое повести «Станционный смотритель» - Самсоне Вырине, который отправился в Петербург в поисках своей дочери), Н.В. Гоголя (изучали повесть «Шинель»). И вот – Петербург Ф.М. Достоевского. Десятиклассник вместе с героями романа «спускается» в его распивочные, посещает трактиры и бильярдные, «переходит» через Калинкин мост, «входит» в квартиры, поднимается и спускается по ужасным грязным и вонючим лестницам, удивляется прохладе на Васильевском острове, замирает перед Исаакиевским собором. Ученик проходит маршрут Раскольникова, видит Петербург глазами этого героя. Но к какому выводу приходит юный читатель, как он ответит на вопрос: в чем же заключается смысл этого образа в романе?

Для работы над мудбордом каждый десятиклассник выбрал тот формат работы, который посчитал комфортным для себя: работали в тройках/парах/индивидуально. На первом этапе ребятам было предложено познакомиться с информационным материалом, автором которого является профессиональный дизайнер. В материале была представлена как теория, так и практика – примеры готовых мудбордов (но, конечно, не на основе текстов литературы). На втором этапе ученики разрабатывали концепцию своего мудборда, подбирали адекватные их идее изображения. На третьем этапе оформляли мудборд, используя тот или иной онлайн-редактор. Ссылки на готовые мудборды или снимки экранов с ноутубуков (на снимках – мудборд) отправляли в общий чат группы в вотсап. На втором уроке каждая группа или отдельно работавший ученик выступили с устной защитой своего мудборда. Время выступления: 3 минуты. В этом небольшом выступлении следовало ответить на несколько вопросов: 1) какой идеей объединены все изображения? 2) какой смысл выражает каждое изображение? какую черту Петербурга Ф.М. Достоевского оно передает? 3) в какой цветовой гамме создан мудборд и почему именно в такой гамме? 4) заключительное предложение по модели: «Петербург Достоевского – это город …». Следующий этап работы – вопросы к авторам мудборда. Вопросы задают ученики. Когда все мудборды были представлены, ученикам было предложено выбрать лучшие. Голосование может быть как тайным, так и открытым (все зависит от атмосферы в конкретном классе).

Приведем некоторые примеры работ десятиклассников.

 

Полный текст статьи см. приложение
 


Приложения:
  1. file0.docx.. 3,7 МБ
Опубликовано: 01.01.2022