Урок: «Только любящий видит лицо любимого» (Н. Бердяев)

Автор: Шадурдыева Ирина Андреевна

Организация: МОУ «Гимназия № 1» г. Балашова

Населенный пункт: Саратовская область, г. Балашов

1. Приветствие: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Андреевна, и сегодня я проведу в вашем классе урок литературы.

2. Проблемная ситуация: Война и мир

Добро и зло

Гордость и смирение

Надежда и отчаяние

Он и Она

Я уверена, что каждому из вас знакомы эти фразы. Так о чем же пойдет речь на сегодняшнем уроке?

3. Структура итогового сочинения

4 декабря вам предстоит написать итоговое сочинение для того, чтобы получить допуск к государственной итоговой аттестации. И чтобы выполнить эту работу качественно, необходимо знать структуру написания сочинения. Давайте вспомним, как пишется ИС? С чего мы начинаем? Что идет после? Чем все завершается?

Давайте представим, что эти кубики - это ктрпичики, из которых строитс текст сочинения. Что идет в первую очередь? Тезис. Затем аргументы. И самый верхний кирпичик - это вывод. А теперь давайте посмотрим, что получится, если из сочинения убрать аргумент? А если тезис? Какой мы можем сделать вывод? Для того, чтобы качественно написать ИС нужно придерживаться четкой структуры. Уметь подбирать подходящие аргументы. А для этого нужно много читать и тщательно готовиться. И сегодня мы с вами еще раз подготовимся.

4. Конверт

Посмотрите, что у меня в руках? Так выглядели письма во время войны. Как вы думаете, о чем могли быть эти письма и кому адресованы?

Я вам предлагаю посмотреть видеоролик и подумать, могли ли быть фронтовые письма подобного рода?

5. “Жди меня и я вернусь” (1941 г.)

Как вы можете ответить на мой вопрос: могли ли быть фронтовые письма подобного рода?

Константин Симонов не по наслышке знал, что такое война. Он был военным корреспондентом и участвовал в военных действиях. После очередной атаки вражеских войск, Симонов написал послание любимой. Актрисе Вере Серовой. Стихотворение носило очень личный характер, оно посвящено одному человеку, поэтому долгое время поэт не хотел публиковать его. Сослуживцы переписывали эти строки. А после рассказа товарища о том, что именно данное стихотворение придает уверенности перед боем, помогает справиться с тоской по любимой жене, Симонов решает напечатать данное произведение.

Перед вами листочки розового цвета. Положите их перед собой и возьмите ручки.

• О чем это стихотворение?
• Кто является героями?
• Докажите примерами из текста, что оно посвящено любимой женщине.
• Давайте разделим это стихотворение на части. Сколько их?
• О чем говорится в первой? (Очень тяжело ждать, письма не приходят...)
• Что мы узнаем из второй части? (Никто не ждет: ни сын, ни мать - он готов их простить)
• На что нас нацеливает третья часть? (Возвращение - награда за ожидание)
• Какие приемы использует поэт в своем стихотворении? Рефрен - повтор, Анафора - единоначатие, эпитеты, олицетворения)
• На что похоже это стихотворение, с чем его можно сравнить? (заклинание, молитва)
• Актульно ли это стихотворение сегодня?

6. Заполнение таблицы

Я предлагаю вам заполнить таблицу. Что в ней уже записано? Ваша задача вписать это стихотворение напротив того направления ИС, в котором оно может быть аргументом, на ваш взгляд. Вы можете обсудить этот выбор с соседом по парте. Обратите внимание на последнюю колонку. Она называется “комментарий”. Здесь вам нужно записать то, что поможет вам потом вспомнить, о чем говорилось в тексте. Это могут быть ваши эмоции или строчка из стиха.

Проверяем. Он и Она. Надежда и отчаяние.

7. Баллада о матери (1967 г.)

Ребята, я предлагаю вам прослушать еще одно стихотворение. Андрей Дементьев “Баллада о матери”.

Это стихотворение тоже имеет свою историю. Из воспоминаний самого автора мы узнаем, что оно основано на реальных событиях. Поэт отдыхал на Кавказе в санатории и услышал по радиоприемнику историю о женщине, грузинке, которая увидела своего сына с экрана через много лет после войны. Дементьев проникся этой историей и создал данное произведение за одну ночь.

Возьмите лист синего текста и проанализируйте стихотворение

• О чем данное стихотворение?
• Кто является героями, перечислите их. Кто главные
• Выделите основные части данного стихотворения (Где наивысшее эмоциональное напряжение?) Где кульминация
• Какие приемы использует Дементьев в своем стихотворении? (Риторические восклицания, метафора - ?, эпитеты)
• Почему стихотворение называется “Баллада...”? Вспомните особенности баллады - образ матери собирательный и образ сына тоже
• А какой сын?

8. Заполнение таблицы

По аналогии с первым произведением заполните таблицу.

9. Итоги

Обратите внимание на фразу, которая записана на доске. Давайте прочитаем

“Только любящий видит лицо любимого” Н. Бердяев

Согласны ли вы с данным высказыванием? Представьте, что это тема вашего сочинения. Устно сформулируйте тезис и докажите его, используя в качестве аргументов те стихотворения, которые мы сегодня с вами разобрали.

10. Рефлексия

Как вы думаете, почему сегодня мы разбирали произведения военной тематики? Год Памяти и Славы! И мы должны помнить своих героеви отдавать им дань.

Вспомните, с чего я начала сегодня урок. С письма. Перед вами лежат маленькие листочки. Я попрошу написать мне письмо, в котором вы поделитесь своими эмоциями и впечатлениями о сегодняшнем уроке. Мне очень понравилось с вами работать. Желаю вам удачи на итоговом сочинении.

Опубликовано: 18.01.2022