Подготовка к ЕГЭ по русскому языку путем применения способа «Объединение в группы заданий по уровню сложности»

Автор: Ершова Татьяна Леонидовна

Организация: МБОУ <<Лицей № 17>>

Населенный пункт: Челябинская область, г. Троицк

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку путем применения способа «Объединение в группы заданий по уровню сложности» ( части 1)

Преданность к своей профессии начинается с отношения к своему делу. Как часто мы задумываемся о том, чтобы к концу учебного года достичь высоких результатов. Но что стоит за качеством обучения? Что стоит за тем, чтобы восприятие выпускниками моего учебного материала было для них понятно? Как сделать так, чтобы подача информации оказалась для них доступна и интересна? Для этого необходимо в своей работе использовать разные методы и приемы. Одним из таких приемов является способ «Объединение в группы заданий ЕГЭ по уровню сложности».

Как известно, часть 1 содержит 25 заданий открытого типа с кратким ответом. Но первая встреча с такими заданиями приводит многих будущих выпускников, мягко говоря, в замешательство. Связано это с тем, что задания этой части охватывают все разделы и аспекты курса, а вспомнить, порой, для них все, что учили когда-то, бывает сложно. Вот почему важно для успешного результата донести до выпускников описание каждого задания и алгоритм его выполнения. Кроме того, отрабатывая навык выполнения конкретных заданий, можно не придерживаться последовательного их выполнения, а сгруппировать их по уровню сложности или по принципу изучения таких тем в одном разделе.

Как известно, часть1 ( 25 заданий) имеет кольцевую композицию: задания 1-3, а также 21-24 предполагают работу с текстом, только разного уровня: базового и высокого.

1 группа: задания 1-3 -работа с текстом ( базовый уровень):

1. Переработка информации данного текста;
2. Средства связи между предложениями в тексте;
3. Определение лексического значения слова.

Рекомендация к выполнению данных заданий: сначала нужно выполнить 2-е и 3-е задания, затем 1-ое задание с целью внимательного освоения фрагмента текста, а также принимая во внимание, что 1-ое задание «весит» 2 балла.

2 группа: задания 21-24- работа с текстом ( высокий уровень)

Задание 21- содержание текста;

Задание 22- функционально- смысловой тип речи;

Задание- 23- лексическое значение слова аналитического характера: через слово понять смысл, т.е. найти в указанном отрывке определенную лексическую единицу ( синоним, в том числе контекстный; антоним, в том числе контекстный; фразеологизм);

Задание 24- средства связи;

Задание 25- изобразительно- выразительные средства связи.

Рекомендации для успешного выполнения этих заданий:

А) внимательное чтение текста ( выделение в тексте главного, существенного)

Б) составление плана текста ( именно план помогает в работе по определению основных мыслей), составление логико- смысловой канвы текста;

В) при толковании слова следует помнить, что речь идет о значении слова в данном тексте, в другом тексте значение этого же слова может быть иным;

Г) при установлении связности в тексте следует повторить морфологию с целью узнавания частей речи, а также помнить способы сцепления предложения, характер синтаксических конструкций, порядок слов, ударение, тематическая лексика и др.

Д) иметь полное представление об основных языковых средствах художественной изобразительности, понимать особенности каждого из них, уметь их классифицировать (тропы, средства выразительности, приемы выразительности).

3 группа: Задания 4-7- Языковые нормы.

4. Орфоэпия ( правила постановки ударения)
5. Лексические нормы и паронимы;
6. Морфологические нормы;
7. Синтаксические нормы (данное задание относится к высокому уровню выполнения)

Рекомендация к успешному выполнению заданий этой группы. При успешном выполнении данных заданий следует пользоваться орфоэпическим словником и словарем паронимов, рекомендуемым ФИПИ. Данное задание ориентировано на запоминание и выполнение практических упражнений.

Задания 8-14- Орфографические нормы ( правила написания слов, ориентированных на применение орфографического правила: безударная проверяемая ( непроверяемая) гласная в корне слова, правописание приставок ( на –з; - с; пре- при; неизменяемых), правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов и глагольных форм( причастий и деепричастий)

Рекомендация к выполнению: Следует помнить о «ловушках» при выборе написания: достаточно легко спутать непроверяемую гласную букву в корне слова, подобрав к нему проверочное слово, не относящееся к нормам русского языка. Так, нельзя проверить слово «утрАмбовывать» словом «трОмб», или слово «лИловый» словом «лИлия», «кОмпьютер- кОмп», «экстрЕмальный- экстрИм», «Петербург- ПИтер» и т.д. Данные слова являются непроверяемыми.

Задания 15-19- Пунктуация

15- Сложносочиненное предложение с общим второстепенным членом;

16- Постое осложненное предложение ( с обособленными определениями, обстоятельствами, дополнениями, уточняющими членами предложения, пояснительными и присоединительными членами предложения);

17- Простые и сложные предложения с вводными словами и предложениями и с обращениями не только с примером прозаического текста или одного предложения, а также стихотворного текста;

18- Сложноподчиненное предложение, с использованием союзного слова «который», стоящего не в абсолютном начале придаточной части;

19- Сложные предложения с разными видами связи ( союзной ( сочинительной и подчинительной), бессоюзной;

Рекомендация к выполнению данных заданий: следует пользоваться алгоритмом выполнения:

А) внимательно прочитать предложение;

Б) определить грамматические основы предложения;

В) выявить категорию осложнения (однородные члены предложения- определить границы и ряды однородных членов предложения по отношению к слову, к которому относятся эти однородные члены; обособленные члены предложения- определить вид обособления и его место по отношению к определяемому слову; вводная конструкция- использовать способ выведения данной фразы( слова) из предложения без потери смысла; придаточная часть- определить все зависимые слова по отношению к грамматической основе в данной придаточной части; союзная, бессоюзная связь- определить структуру предложения и установить границы предложения)

Г) расставить запятые;

Д) записать цифры, соответствующие верному ответу в бланк.

Задание 20- в 2018 году введено изменение. Данный вид задания включен в базовый уровень. Он предполагает проверку знаний лексических норм современного русского языка и позволяет проверить знания по теме «Речевая избыточность и речевая недостаточность», вследствие чего максимальный первичный балл за выполнение всей работы увеличен с 57 до 58 баллов.

Таким образом, последовательность подачи материала может быть нарушена, но должна быть нацелена на конкретный результат и содержать обработку основных теоретических сведений и практических навыков для решения конкретного задания ЕГЭ.

Данный способ апробирован в 2016-2017 учебном году. Результат сдачи ЕГЭ: 2 человека по 100 баллов, 1 человек- 93 балла. Средний балл- 70 баллов. Количество выпускников- 50 человек.

 

 

 

 

 

 

1. file0.docx.. 17,8 КБ

Опубликовано: 05.02.2018