Элективный курс по литературе для учащихся 9-11 классов

Автор: Максимик Оксана Анатольевна

Организация: ГОУ ЛНР« Перевальская школа № 12 »

Населенный пункт: г. Перевальск

Элективный курс по литературе для учащихся

9-11 классов /34 часа/

«Театральное искусство и литература».

Авторская программа учителя русского языка и литературы

ГОУ ЛНР «Перевальская школа № 12»

 

Пояснительная записка

 

 

Немалое значение в приобщении учащихся к искусству приобретают уроки литературы, для которых обращение к другим видам искусства является обязательным условием успешности работы. Данный курс помогает педагогу-практику найти пути изучения драматических произведений, которые приблизили бы школьников к пониманию их родовой и жанровой специфики, их предназначенности и для чтения и для сценического воплощения.

К сожалению, мы часто встречаемся с учащимися, которые не умеют читать драматический текст.

Поверхностное, чисто логическое восприятие школьниками драматургического произведения является неизбежным следствием такой системы его изучения, когда не учитывается художественное своеобразие драмы и сложившиеся в процессе чтения эпического произведения методы и приемы анализа, механически переносятся в иную область искусства слова, требующую особых умений, особых ориентаций. «Структурные отношения драмы таковы, что ее целесообразно не читать, а «смотреть», даже если мы остаемся наедине с книгой, по крайней мере, читать не иначе, чем, например, роман. Точка зрения из «зала», в рамке предполагаемого портала, без заглядывания за кулисы, без рассмотрения обратной стороны декораций, дает возможность избегать смещений в чуждые области эпоса или прозы» - так выразил мысль о необходимости специальных умений читать и воспринимать драму С.В.Владимиров».

 

Цели данного курса:

  1. Организация школьной драматической самодеятельности, тесно связанной с уроками литературы, когда происходит критическое знакомство учащихся с пьесой и ее сценическими возможностями.

Драматическая самодеятельность непосредственно не входит в учебный процесс, но, сопровождая его, оказывает очень большое влияние на эстетическое и литературное развитие учащихся, активно формируя их интерес к театру и сообщая школьникам новые литературные знания.

  1. Подготовка школьников в процессе учебной работы к сознательному

чтению и анализу драматического произведения.

  1. Анализ драмы, учитывающий ее специфические художественные

свойства. Здесь имеется в виду зависимость драматического произведения от художественных законов, которым подчиняется драма как особый вид литературы.

  1. Понимание учащимися индивидуальной художественной манеры

драматурга и определение своего отношения к нему.

  1. Предпрофильная подготовка учащихся по филологии; подготовка к

олимпиадам по литературе, подготовка к ГИА.

  1. Обращение к профессиональному театру, в соответствии с задачами

литературного образования и развития школьников.

Задачи курса: привить ученикам любовь к искусству театра, познакомить с его выразительно-изобразительными средствами и сформировать те умения, которые необходимы для восприятия и оценки театрального спектакля, обогащение словарного запаса учащихся; формирование нравственно-эстетической оценки; развитие и обогащение навыков изложения мыслей в письменной и устной форме, развитие самостоятельности и обоснованности суждений.

Методические и организационные формы содружества между преподаванием литературы и театром складывались на протяжении многих лет и нередко видоизменялись в зависимости от реальных условий (изменением программы, характера обучения, особенностей интересов того или иного классного коллектива), но основной принцип – принцип связи изучения литературы с формированием зрительского опыта – всегда оказывается чрезвычайно плодотворным и вполне оправдывает те усилия, которые тратит учитель на его осуществление. В центре внимания данного курса особенности восприятия учащимися драматургического текста и поиски таких приемов работы, которые, отвечая художественной специфике драмы, облегчали бы школьникам ее освоение в единстве формы и содержания.

Содержание курса /34 часа

Место и значение театра при изучении драматических произведений. Театральные интересы учащимся, система сообщения или знаний о театре в связи с задачами литературного образования. Подготовка школьников в процессе учебной работы к чтению и анализу драматургического произведения. Чтение драмы. Анализ драмы в ее художественной специфике. Теория драмы в России. Театральный словарь. Художественные формы их содержательность.

  • Лирика. Театр. Драма как эстетическая проблема. Опыты литературного анализа. Нравственные искания русских писателей. Коллективное посещение театра как одно из условий восприятия драмы. Театральная программа. Школьная рецензия на спектакль. Драматургия А.С. Грибоедова, А.И.Островского ,Д .И. Фонвизина , А .П. Чехова.

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование 34/часа/

 

№ п/п

Темы и разделы курса

Примечание

 

1.

 

 

2-4

 

 

 

 

 

5

 

 

6

 

 

7-14.

 

 

 

 

 

 

15-17.

 

 

 

 

 

 

18-21.

 

 

 

22-24.

 

 

25-27.

 

 

 

28-32.

 

 

 

33-34.

 

 

 

Раздел № 1.

Место и значение театра при изучении драматургических произведений (24 часа).

 

Драматургия А.Н .Островского, Д.И.Фонвизина , А. С. Грибоедова, Н. В Гоголя, А.С. Пушкина (художественное совершенство, глубина, значимость, идейно-художественное содержание).

 

Театр Островского – лучшие традиции русской реалистической драматургии.

 

Драматургия Островского как завершение большого периода развития русской драмы.

 

Великий драматург и его «пьесы жизни». Чтение и анализ пьес А.Н.Островского «Семейная хроника» (1847 г.); «Гроза» (1859 г.); «Дмитрий Самозванец и Василий Шуйский» (1866 г.); «Комик семнадцатого столетия» (1873 г.); «Бесприданница» (1878 г.); «Не от мира сего» (1885 г.)

 

Посещение театральных спектаклей, инсценирование отрывков из пьес.

 

Раздел № 2.

Театральные интересы учащихся. Система сообщения им знаний о театре в связи с задачами литературного образования.

 

Театральная рецензия на спектакль, жанр рецензий – отношение рецензента к спектаклю как произведению театрального искусства.

 

Теория драмы в России. Театральный словарь.

 

 

Театральная программа.

Театральная афиша.

 

 

 

Драматургия А.П.Чехова. Чтение и анализ пьес «Предложение»; «О вреде табака»; «Татьяна Репина»; «На большой дороге»; «Вишневый сад».

 

Выступление учащихся. (Спектакли, монологи, диалоги, полилоги, выступление школьного театра)

 

 

 

 

Педагог знакомит учащихся с передовым русским театром второй половины ХIХ века.

 

 

 

 

 

Завершение эпохи классицизма.

 

Новая система художественных средств, трагический конфликт в социально-психологическом развитии.

 

 

Рецензирование, отзывы учащихся.

 

 

 

 

 

 

Таблица для учащихся VII-XI классов. «Форма и методы написания театральной рецензии».

 

Словарь театральной лексики, упражнение на закрепление.

 

Составление театральных программ и афиш (проекты учащихся).

 

Учитель может менять репертуар пьес для изучения и постановки.

 

 

Список литературы

Владимиров С.В. Действие в драме. Л. 1982 с.116.

Ремез О.Я. Рассказы о театре М.1974.

Чеботаревская Т.Я. Путешествие по театральной программке. Л.1972.

Тексты пьес А.Н.Островского, А.П.Чехова, С.А.Грибоедова, Д.И.Фонвизина.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 23,7 КБ
Опубликовано: 02.04.2018