Методический приём

Автор: Удальцова Оксана Юрьевна

Организация: МКОУ Маслянинская СОШ № 5

Населенный пункт: Новосибирская область, Маслянинский район, р.п.Маслянино

Я, Удальцова О.Ю. – учитель русского языка и литературы МКОУ Маслянинской СОШ № 5, образование высшее, закончила Новосибирский ГПУ, имею высшую квалификационную категорию, в данной должности работаю 23 года.

Венгерский математик Дьёрдь Пойа сказал: «Хороших методов существует ровно столько, сколько существует хороших учителей». Я стремлюсь быть «хорошим учителем» и стараюсь выбирать методы и приёмы обучения, которые делают ребёнка успешным в любом случае: дискуссии, деловые игры, проблемные вопросы и задания, эвристические беседы, исследования, соревнования, проекты. Могу с уверенностью сказать, что успехи в учёбе рождают в детях тягу к знаниям, желание учиться, познавать новое.

С каждым годом в образовании появляются новые технологии обучения, методы преподавания, приёмы работы с учащимися. Но, как здорово, когда эти приёмы «рождаются» на уроке, случайно.

 

В моей педагогической практике был такой случай. На уроке русского языка в 7 классе мы изучали частицы. Чтобы показать ребятам роль частиц в речи, я дала задание (по группам): подобрать пословицы, загадки, песни, где употребляются частицы. Когда мы стали проверять задание, представитель одной из групп спросила: «А можно вместо ответа спеть?». Я всегда приветствую инициативу учащихся, поэтому ответ был утвердительным. И проверка задания превратилась в песенный турнир, о пословицах и загадках мы вспомнили только в конце урока.

 

- «Кабы не было зимы в городах и сёлах

Никогда б не знали мы этих дней весёлых

Не кружила б малышня возле снежной бабы

Не петляла бы лыжня кабы кабы кабы…»

 

-« Милая моя, взял бы я тебя, но там в краю далёком есть у меня жена…»

 

-« Если б я был султан, я б имел трёх жён…»

 

-« Виновата ли я, что люблю…»

 

- «Не отрекаются, любя…»

 

- « Ох, если бы сбылась моя мечта!

Какая жизнь настала бы тогда!»

 

Звучали отрывки из русских народных песен (а мы думаем, что современные дети их не знают); из мультфильмов (а мы думаем, что современные дети их не смотрят); из современных песен.

 

Те эмоции, которые пережили и показали ребята, эмоции, которые возникли у меня – это и есть успех (детей, учителя, урока).

 

Так возник новый приём работы, который можно использовать при изучении других частей речи (например: «Разряды местоимений» или «Междометия»).

 

Закончить хочется словами Ш.Амонашвили: «Учитель, будь солнцем, излучающим человеческое тепло, будь почвой, богатой ферментами человеческих чувств, и сей знания не только в памяти и сознании твоих учеников, но и в их душах и сердцах...». Эти слова давно стали девизом моей работы с детьми.
 


Приложения:
  1. file0.docx.. 15,3 КБ
Опубликовано: 03.04.2018