От сложного к простому – от простого к сложному

Автор: Кондрашова Татьяна Николаевна

Организация: ГБОУ СОШ № 9 г.Кинеля г.о.Кинель Самарской области

Населенный пункт: г. Кинель

Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя.

Элберт Грин Хаббард

Отличительной особенностью нового Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения является его деятельностный характер, ставящий главной целью воспитание самостоятельно мыслящей личности, способной адаптироваться к изменяющимся условиям жизни, формирование у учащихся умения и желания самосовершенствования и самообразования. Для того чтобы выжить в ситуации постоянных изменений, чтобы адекватно на них реагировать, человек должен активизировать свой творческий потенциал. Формирование творческих способностей в целостном педагогическом процессе – необходимое условие всестороннего развития личности.

Продумывая этапы урока и домашнее задание после него, опираюсь на технологию, основанную на создании учебной ситуации, способствующую развитию творческого потенциала учащихся, создающую условия для его раскрытия.

«Коварная» гласная

В 5 классе по теме «Безударная проверяемая гласная в корне слова» на доске записано слово «К..ВАРНЫЙ». В начале урока выясняем лексическое значение слова, предполагаем, кого можно назвать коварным, вставляем пропущенную букву, обсуждаем, какая это гласная: проверяемая или непроверяемая. Таким образом приходим к теме урока. Подобное начало урока сразу организует учащегося, требуя от него внимания. Ученик запоминает алгоритм действия в подобной ситуации:

До чего ж коварная буква безударная!

Ты её, дружок, заметь, ударением отметь…

Электрическая цепь, матрёшка, воздушные шары, железная дорога…

В курсе русского языка в 9 классе тема «Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными» - одна из сложнейших. Научить определять виды подчинения придаточных необходимо для экзамена и в 9 классе, и в 11. С помощью названных мной предметов удается не только создать проблемную ситуацию, вызвать ассоциацию, научить различать виды подчинения, но и показать взаимосвязь, казалось бы, различных вещей. Учащимся предлагается показать предложение с помощью игрушечного поезда, матрёшек, электрической цепи или воздушных шаров.

«Нам песня строить и жить помогает»

При подготовке к экзаменам обязательно отрабатываются самые сложные вопросы, причем, важным считаю сделать доступными подобные задание для учащихся с разной учебной мотивацией. Так, для анализа языковых особенностей текста на уроке предлагаю прослушать отрывки из песен, которые знают учащиеся (заранее проводится специально опрос), и определить, какое языковое средство (синтаксическое или лексическое средство, троп, стилистический приём) использовано автором слов.

Таким образом, достигается поставленная цель, к которой приходим вместе с учащимися двигаясь от сложного к простому – от простого к сложному.

Но всё-таки самым важным считаю организацию учебных занятий, основанных на идеях педагогики сотрудничества, с исключением факторов, негативно влияющих на здоровье учащихся, стараюсь создать благоприятный психологический климат на уроке для творческой деятельности и обязательно ситуации успеха и эмоциональной разрядки, осуществлять дифференцированный подход к детям с ослабленным здоровьем, детям-инвалидам.

 

1. file0.doc.. 27,0 КБ

Опубликовано: 02.05.2018