«Веб-Грамотей » спешит на помощь

Автор: Пучкова Ольга Владимировна

Организация: МКОУ «СОШ №1» им. Шелаева А.С.

Населенный пункт: г. Киров Калужской области

В век информационных технологий образовательным учреждения всё чаще и чаще приходится прибегать к современным «штучкам». Сейчас, когда компьютеры и интерактивные доски уже стали неотъемлемой часть образовательного процесса, появляется всё больше и больше гаджетов, которые по праву становятся часть современного информационного пространства.

Трудно представить себе современного человека без гаджета, будь то планшетный компьютер или смартфон, использование возможностей которого на уроках учителем и учениками рудно переоценить.

В настоящее время обучение с применением гаджетов уже не является чем-то необычным.

На уроках русского языка я разрешаю ученикам использовать смартфон в течение 5-7 минут.

Если говорить о возможности применения смартфона или планшета на уроке русского языка, то необходимо отметить , что в зависимости от типа приложения, с которым работаем, определяется и возможность использования смартфона либо в части объяснения нового материала, либо в части отработки и закрепления полученных знаний.

Я, как и любой учитель русского языка и литературы, обеспокоена низким уровнем орфографической грамотности школьников. До этого я использовала программы « 1С:Репетитор.Русский язык» и «Фраза», пока не нашла в Интернете тренажёр по орфографии «Веб-Грамотей», который имеет большие преимущества перед этими программами. Разработан это тренажёр «Центром развития молодёжи», с ним удобно работать как в классе, так и дома. Отработать можно любое количество орфограмм, однако в одном задании не рекомендуется добавлять более пяти орфограмм. На каждое упражнение я задаю минимум 50 слов каждому учащемуся, однако можно выполнять и больше. Можно задавать индивидуальную отработку ошибок, допущенных учащимся в предыдущем упражнении.

Компьютерный контроль позволяет мне в личном кабинете тренажёра видеть как общую информацию по упражнению, так и индивидуальную по каждому учащемуся класса.

Среди общей информации представлена следующая:

-количество «5», «4», «3», «2»;

-количество учащих, не приступивших к работе ( если это было домашним заданием);

-количество правил;

-количество заданных примеров ( если выполнено примеров ниже заданного уровня, отметка не выставляется).

В индивидуальной информации по учащимся представлено следующее:

-сколько примеров отработано;

-количество допущенных ошибок ( можно даже посмотреть, в каких словах допущены ошибки);

-отметка;

-результат по орфограмме в процентах

По количеству выполненных примеров можно понять, насколько ребёнок заинтересован в выполнении данного упражнения. Среди моих учащихся даже идёт своеобразное соревнование: кто больше. Ученик 6 класса при работе с тренажёром дома отработал 1048 примеров. Я даже глазам своим не поверила, когда увидела эти данные. А ребёнок обучается на «3».! При этом негласном соревновании ребята не забывают о том, что нужно не только больше, а качественнее.

Общая и индивидуальная информация дает мне возможность оценить качество усвоения материала по изученной или изучаемой теме и при необходимости вносить коррективы в методику преподавания.

Учащиеся очень довольны работой с тренажёром , как только заканчивается срок выполнения задания ( дату начала и окончания указывает учитель), спрашивают, какая отметка. В их личном кабинете этой информации нет.

Считаю, что работа с данным тренажёром очень эффективна и результативна: активизирует деятельность детей, повышает интерес к овладению богатствами родного языка, воспитывает внимание к слову, обогащает словарный запас и формирует навык грамотного письма.

1. file0.docx.. 16,0 КБ
2. file1.docx.. 16,0 КБ

Опубликовано: 02.05.2018