УМК

С.Г.Бархударов.

Предмет

русский язык

Класс

8

Выполнила

Дёмина Г.П., учитель русского языка и литературы МОУ» СОШ» им. И. Е. Кулакова с. Приуральское, г. Печора, Республика Коми.

Тема урока

Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание.

Тип урока

Открытие новых знаний

Цели урока

Обучающие:

-познакомить учащихся со способами подчинительной связи : согласование, управление, примыкание;

-формировать умение определять способ связи в словосочетании

Развивающие:

-развивать исследовательскую, творческую деятельность учащихся;

-развивать коммуникативные способности учащихся.

Воспитательные:

-воспитывать положительное отношение к процессу познания;

-интерес к русскому языку.

Оборудование

Мультимедиа, презентация, раздаточный материал.

Планируемые результаты

1Личностные:

-устойчивый познавательный интерес;

-потребность в получении знаний.

2. Предметные:

-знать три способа подчинительной связи, их отличительные признаки;

-уметь различать способы подчинительной связи по значению.

3. Метапредметные:

Познавательные:

-воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

-давать определения понятиям;

-строить рассуждение;

-приводить примеры в качестве доказательства;

-устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности;

-составлять план действий, работать по плану;

-прогнозировать, корректировать свою деятельность;

-выдвигать версии решений;

-анализировать и оценивать собственную работу.

Коммуникативные:

-уметь сотрудничать в паре;

-учитывать различные мнения, сравнивать разные точки зрения;

-высказывать и отстаивать свою точку зрения;

-договариваться, задавать вопросы по теме;

-выступать перед аудиторией.

Технологии

личностно-ориентированная;

технология проблемного диалога, ИКТ.

Форма организации

фронтальная, индивидуальная, парная.

Методы обучения

проблемно-поисковый, практический, словесный.

Этапы урока

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

Организационный момент.

-Здравствуйте. Сядьте на своих местах удобнее, успокойтесь, прислушайтесь к тишине и начнём работу.

Выполняют просьбу учителя.

Актуализация изученного.

- Посмотрите на экран. Являются ли словосочетаниями данные пары слов? Своё мнение обоснуйте.

1.Стая расселась

2.Вскормлена и воспитана

3.Любуясь рассветом(слайд№1).

Отвечают на поставленный вопрос.

-Первая пара не является словосочетанием, потому что грамматическая основа не является словосочетанием, это равноправные слова, связь между ними сочинительная.

-Вторая пара не является словосочетанием, потому что это однородные члены, связь между ними сочинительная.

-Третья пара-словосочетание, здесь есть главное и зависимое слово, связь между ними подчинительная.

Создание проблемной ситуации.

-Молодцы. А сейчас замените словосочетание в сказочный мир, построенное на основе согласования, синонимичным со связью управление. Замените словосочетание говорил радостью со связью управление, синонимичным со связью примыкание(слайд№2). Запишите получившееся словосочетание.

-Выполнили задание?

-В чём затруднение?

-Какая связь между словами в словосочетании?

-Значит согласование и управление, примыкание это что такое?

-Уточним тему. Связь слов в словосочетании. Согласование, управление, примыкание.

Что мы должны узнать сегодня на уроке?

Испытывают затруднение.

-Не смогли.

-Не знаем что такое управление, согласование и примыкание.

-Подчинительная связь.

-Способы подчинительной связи.

-Узнаем признаки каждого способа и научимся их определять.

Открытие нового знания.

-Обратим внимание на доску. В данных словосочетаниях укажем зависимое слово и определим, какой частью речи оно является.

Первый столбик:

открыть окно

взял себе

вспомнил о чём-то.

Второй столбик:

написал аккуратно

успел позвонить

ударил размахнувшись.

Третий столбик:

летящий самолёт

зелёный мяч

второй класс.

Посмотрите внимательно на словосочетания каждого столбика, найдите, что общего в грамматических признаках зависимых слов

-Как вы думаете, почему словосочетания распределены в три столбика.

- Предлагаю обратиться к учебнику и прочитать материал о способах подчинительной связи на с.36.Проверим, правильно ли наше предположение.

-Определим способ связи у словосочетаний каждого столбика.

Выполняют задание

на доске и в тетрадях

Рассуждают, ищут ответ на поставленный вопрос

Предполагают, что это связано со способами связи.

Индивидуально работают по учебнику.

Определяют:1-управление;2-примыкание; 3-согласование.

Формулирование нового знания.

-Соотнесите понятия левого и правого столбика( слайд №3)

-Какое определение согласования, управления, примыкания вам более понятно: из таблицы или учебника?

Соотносят понятия, поясняют свой выбор.

Применение нового знания.

1.-Выясним последовательность действий для определения способа связи в словосочетании:

А)определить, какой частью речи является зависимое слово;

Б) указать главное и зависимое слово;

В)поставить вопрос от главного к зависимому слову;

Г)определить способ связи(слайд №4).

2-Как вы думаете, почему я заострила ваше внимание на понятии « зависимое слово»?

3.-Используя алгоритм действия, определим способ связи в следующих словосочетаниях: смотрел телевизор, очень темно, гнездо птицы, блестящий успех, мой портфель, полезный для здоровья, по- осеннему пасмурно(слайд №5).

4.- Предлагаю поработать с предложением. Запишите предложение, выпишите из него словосочетания, определите способ связи.

Река ещё не замёрзла, и её свинцовые волны грустно чернели в однообразных берегах.

5.-Выпишите только те словосочетания, в которых способ связи, на ваш взгляд, определён неверно. Исправьте ошибки. Высоко надо мной (примыкание), рассекая резко(управление), добрый к детям( управление), сделал по-своему(примыкание),прочитанная книга(согласование), мой портфель(управление).Слайд№6.

6.-Проверим по образцу.

Высоко надо мной(управление), рассекая резко(примыкание), мой портфель(согласование).Слайд №7.

-Поднимите руку те, кто верно выполнил задание.

-Кто допустил одну ошибку.

Определяют очерёдность действий.

-Способ связи определяется по зависимому слову.

Работают по очереди один у доски, остальные в тетрадях.

Работа в парах с последующей проверкой.

Индивидуальная самостоятельная работа с проверкой по образцу.

Выполняют просьбу учителя.

Итог урока.

-Какое задание мы не смогли выполнить в начале урока?

-Какой была тема нашего урока?

-Что мы узнали о согласовании, управлении и примыкании?

-Как оцените свою работу?

-Запишите домашнее задание. Обязательно для выполнения

определения на с.36,

упражнение 70, с.38.

На выбор:упражнение 72 или 73 с.38,39.

Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою работу, записывают домашнее задание.