Представляю вашему вниманию технологическую карту урока по русскому языку в 4 классе. Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС, на уроке применяются элементы Agile-технологии и цифрового обучения. Agile-технология была реализована на этапе целеполагания и на протяжении всего урока при взаимодействии с доской задач, цифровое обучение было реализовано при работе с электронной формой рабочей тетради УМК.
Интегрированные уроки вызывают у обучающихся познавательный интерес, активизируют мыслительные процессы, развивают творческие способности. Благодаря применению таких нестандартных уроков я добилась успехов в обучении.
Развивать навыки работы над проектом.
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством поэтов XIX века.
Закрепить умение анализировать лирические стихотворения.
Закрепить навыки выразительного чтения.
Развивать творческие способности.
Воспитывать самостоятельность, умение отбирать нужный материал.
Воспитывать любовь к Родине.
Технологическая карта урока русского языка в 9 классе
Тема урока: Сложносочинённые предложения с разными союзами
Цель: формирование понятий о ССП с разными союзами
Тип урока: урок открытия новых знаний
Оборудование: ноутбук, проектор, экран, учебники «Русский язык. 9 класс» (под. ред. А. Д. Шмелёва).
Цель: ознакомление обучающихся с наречием как частью речи.
Базовый учебник: «Русский язык, 7 класс». М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, О. М. Александрова, Л. Т.и др.- М., Просвещение, 2019.
При использовании на уроке технологии развития критического мышления через чтение и письмо ученики самостоятельно отыскивают, систематизируют и осваивают информацию и стимулируют своё критическое мышление.
Автор: Степанова Надежда Гавриловна, Шемякина Надежда Викторовна
Технологическая карта разработана в соответствии с ФГОС. Урок развития речи направлен на формирование умения выполнять доступный школьникам целостный анализ произведения изобразительного искусства и художественного слова, преследует задачи комплексной подготовки к итоговому собеседованию по русскому языку
Данная методическая разработка урока по развитию речи для обучающихся ФГОС ООО ОВЗ в 9 классе . Разработка может быть интересна педагогам, обучающим детей с особенностями в развитии. При разработке данного урока мною учитывался контингент детей класса (дети с особенностями развития). Коррекционная направленность реализации цели и задач данного урока обеспечивается через использование в учебном процессе специальных методов и приемов, которые помогают педагогу научить элементам филологическо
Тема «Слова –антонимы» 2 класс Школа России.
Цели:
образовательные : формировать у учеников понятие об антонимах, умение различать синонимы и антонимы; развивать умение распознавать антонимы в тексте, подбирать их к заданным словам; расширять словарный запас.
развивающие: развивать навык применения приобретенных знаний и умений в повседневной жизни, развивать умение совершать коммуникативные , регулятивные и познавательные учебные действия.
воспитывающие: прививать умение оценивать свои дос
Урок по теме «Правописание Н-НН в суффиксах разных частей» (10 класс). Урок направлен на повторение теоретического материала по теме «Н-НН в суффиксах разных частей речи», совершенствование навыка правописания и подготовку учащихся к ЕГЭ.
Один из советов, которые я увидела в интернете: «НЕ ВЫБИРАЙТЕ РАССУЖДЕНИЕ!!!» Однако я в своей работе как раз-таки нацеливаю ребят на подготовку к монологу этого типа речи.
Почему именно рассуждение?
Темы монолога-рассуждения направлены на освещение вопросов морали и нравственности.
• 9-классники примеряют на себя разные роли и выбирают жизненные цели.
• Учащиеся в этом возрасте стремятся к выражению собственного мнения, поэтому
такие ответы наиболее интересно слушать.
• Все это способ
Автор: Мыскова Мария Александровна, Носальская Елена Владимировна
Внеклассное мероприятие "Прививка от равнодушия" призвано дополнить знания обучающихся о Холокосте, воспитывать чувство милосердия, сострадания и толерантности. Цель мероприятия: вспомнить о трагических днях еврейского народа в истории.
Теория и практика для подготовки к 4 заданию ОГЭ по русскому языку, удобные схемы, возможность самостоятельно обобщить материал по теме " Видя связи в словосочетаниях" в единую схему, прорешать задания по данной теме на основе заданий прошлых лет
Статья посвящена вопросу формирования духовных ценностей учащихся на уроках литературы – насущной проблеме современности. В статье приводится пример, как при помощи учебного диалога можно в доступной для старшеклассника форме раскрыть суть духовно-нравственных проблем, поднимаемых русской классической литературой.
Урок комплексного применения знаний;исследовательская работа по литературе /путешествие во времени/.
Проведение сравнительного анализа художественных средств, используемых автором для изображения зимнего пейзажа в своей лирике, на примере трех стихотворений о зиме.
Данная работа позволит обучающимся подготовиться к базовому заданию ЕГЭ, которое на практике вызывает затруднения у старшеклассником со средним уровнем учебной мотивации. Педагоги могут приобрести дополнительный дидактический материал по теме урока и разнообразить формы и методы работы на классическом уроке.
Цели урока:
- закрепить умения сопоставлять фонетический облик слова с его написанием, обнаруживать орфограммы — согласные в корнях слов;
- развивать навыки фонетического разбора и разбора слова по составу, навыки работы с орфографическим словарём.
В статье рассматривается принцип филологического анализа текста. Основная цель филологического анализа- сформировать у учащихся навык разбора художественного текста на основе его основных единиц и категорий.
В статье проанализирован жанр педагогической похвалы с точки зрения реализации ведущих стратегий педагогического дискурса, а также показаны перспективы применения жанроориентированного подхода к совершенствованию культуры речи будущего педагога в процессе обучения в вузе.
