Урок формирует у школьников навыки написания сочинения-рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку. Урок расширяет и углубляет знания по культуре речи.
С целью устранения орфографической безграмотности был разработан курс «Орфографические нормы современного русского литературного языка» в системе Moodle в условиях тувинскоко-русского двуязычия». Данный курс состоит из 19 разделов. Каждый раздел включает в себя следующие ресурсы: лекции, глоссарий, задания для практического занятия, видеоуроки, итоговый тест.
Проблема развивающего обучения сегодня настолько актуальна, что нет, пожалуй, ни одного учителя, который не задумывался бы над ней.
Это особый вид обучения, характеризующийся специфическим подходом к определению и реализации целей, его содержания, технологии и взаимодействия участников учебного процесса.
Развивающиеся технологии имеют специальные методы, включающие детей в коллективный поиск: создание проблемных ситуаций, ситуация учебного спора, метод решения учебных задач, метод интриги, у
Формирование орфографической грамотности – составной части общей языковой культуры - является залогом точности выражения мыслей и взаимопонимания между людьми. Результаты обучения орфографии зависят от того, насколько у ученика развита способность ставить перед собой орфографические задачи. Одной из причин недостаточно высокой орфографической грамотности школьников является несформированность их орфографической зоркости, т.е. умения «видеть» орфограммы, обнаруживать их в словах и определять их
Автор показывает пути анализа произведения. Используются проблемные вопросы, большое внимание уделяется библейским мотивам в повести, нравственной проблематике. Формируется представление о Н. В. Гоголе как о мастере художественного слова.
Из года в год, современные требования и условия, в которых обучаются учащиеся с особыми образовательными потребностями, просят соответствовать новому времени. В силу этого появляется необходимость применять в своей работе новые, не традиционные методы обучения. Метод проектов – один из них. Данный метод, позволяет не просто запоминать и воспроизводить имеющиеся у обучающихся знания, а актуализировать их, обобщать, структурировать и осознанно применять на практике. Исходя из практики
В данной разработке рассмотрены актуальные вопросы преподавания орфоэпии в школе и предложена авторская система работы по формированию акцентологически грамотной речи обучающихся как на уроках русского языка, так и во внеурочной деятельности.
Сценарный план урока в 5 классе составлен по ФГОС по теме "Синонимы" ( УМК по русскому языку Т.А.Ладыженской,М.Т.Баранова,Л.А.Тростенцовой) На уроке реализуется системно-деятельностный подход, используются различные приёмы и средства для активизации познавательной деятельности обучающихся.
Образ России у А.А. Блока сложен и многогранен. Он вобрал в себя все: и радость, и горе, двойственность и противоречивость. Родина имеет важное значение в жизни народа и каждой отдельной личности. Образ России в творчестве Блока с годами наполняется все более значительным содержанием.
Данную работу можно использовать на уроках литературы при повторении материала 5-6 кл. в конце года. Кроме того, эту игру можно проводить как внеклассное мероприятие.
Методический конструктор урока по теме "Буквы И-Ы после приставок" в технологии проблемно-диалогического обучения предназначен для проведения урока в 6 классе.
Урок направлен на совершенствование навыков анализа лирического произведения модальностью полихудожественного литературно-речевого развития учащихся в процессе интеграции искусств.
Данная методическая разработка будет полезна как старшеклассникам, так и учителям литературы и студентам. Она составлена как систематизация опыта по подготовке к итоговому сочинению и ЕГЭ по литературе в 11 классе. Помогает обучающимся научиться "азам" литературоведческого анализа на базовом уровне изучения литературы.
Цели современного урока является формирование компетенций, которые дают мощный импульс в развитии обучающегося, повышают его самооценку, учат самостоятельно овладевать информацией. Для этого нами, учителями, применяются на уроках русского языка и литературы разнообразные формы и методы обучения.
Опыт работы показал, что обучение русскому языку требует инновационного подхода. Учителю предоставляется определенная свобода творчества, свобода выбора инновационных моделей и технологий обучения, без
Демонстрация опыта работы по подготовке к ЕГЭ. Применение нетрадиционной работы на уроках позволяют разнообразить учебную деятельность, способствуют повышению интеллектуальной активности учащихся, следовательно, и эффективности обучения. Применение технологии критического мышления при разборе сочинения- рассуждения даёт продуктивный результат и на стадии осмысления текста, и на стадии рефлексии, когда осуществляется анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации.
В данной работе рассматривается актуальность изучения языковых средств выразительности у учащихся средней школы. В последние годы основной проблемой учащихся, да и общества в целом, является недостаточное развитие уровня речи. В связи с этим можно столкнуться с таким диссонансом, как затруднение у подростков передачи точно подобранных, эмоционально-окрашенных языковых средств, чтобы выразить свои внутренние чувства в той или иной ситуации.
