Урок разработан с использованием метода моделирования, метода многопланового анализа текста, с использованием методического приёма – приёмов постановки вопросов к тексту, словесного рисования, выборочного чтения и приёма работы с компонентами художественного произведения. Считаю важным не наполнять головы детей знаниями, а создавать такие условия на уроке, в которых ребёнок сам становится исследователем литературных произведений, творцом, генератором новых идей, связанных с открытиями, которые да
Формирование навыка словообразования существительных у школьников с нарушением слуха (6кл.) является актуальной проблемой дефектологии. У детей с нарушением слухового анализатора (в том числе у слабослышащих учащихся) речь несовершенна. Словообразование считается одним из наиболее сложных для усвоения, но при этом принципиально важным для речевого развития ребенка разделом русского языка.
В ходе многолетней практической работы мною было отмечено противоречие между высокими программно-методическ
Проблемы оценивания и его объективности остро стоят и перед учителями в практике преподавания, и перед обучающимися для оценивания успешности своего обучения. Для учителя важно, как с помощью оценки не погасить интерес к предмету, а наоборот, стимулировать обучающегося к продвижениям по отношению к самому себе. Оценка должна стать инструментом в руках учителя, который будет направлять, открывать новые возможности ученику на пути познания. Особенно важно на современном этапе, когда мы через изме
В работе поднимается вопрос о взаимосвязи качества образования и эффективных, нестандартных методов обучения, способных заинтересовать школьника для успешной мотивации с целью повышения уровня знаний, раскрытия творческих способностей и развития личности в целом.
В статье подробно изучается термин "Интерпретация", рассматриваются разные виды интерпретаций литературного текста. Автор акцентирует внимание на художественной, музыкальной и живописной интерпретации теста пьесы - сказки А.Н. Островского "Снегурочка".
Данный урок рассчитан на учащихся 5 класса. Использование технологии встречных усилий помогает изучить новые темы с опорой на лингвистический опыт школьников.
Процесс обучения в течение всего урока предусматривает использование различных приемов обучения, в том числе и с применением ИКТ, что позволяет обучающимся более наглядно представить результаты исследования изучаемых языковых явлений. Реализация поставленной цели и задач позволяет формировать УУД, способствует повышению уровня учебной мо
Целевая аудитория: обучающиеся 7 класса
Предмет: русский язык
Краткое описание: урок русского языка в соответствии с ФГОС
Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Тема урока: «Слитное и раздельное написание НЕ c причастиями».
• Цели урока: содержательная: расширить понятийную базу об орфограммах правописания не с причастиями; с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися условий выбора слитного и раздельного написания не с причастиями
• деятельностная: формировать у учащихся
Заголовок произведения является "входной" дверью в текст. Он помогаем прогнозировать предстоящие события. Такое предвосхищение событий развивает читательский интерес и помогает ученику лучше понять смысл произведения.
Данный урок выявляет умение учащихся понимать основую мысль прочитанного текста, выражать свою точку зрения на освещаемую тему, приводить аргументы. Урок помогает усвоить учащимся один из основных нравственных принципов, которым должны руководствоваться все люди-человечность.
В методической разработке урок обобщения и систематизации знаний с применением ИКТ в соответствии с ФГОС. На первом этапе урока - мотивация к учебной деятельности. Второй этап - постановка цели и учебных задач на основе исследования эпиграфа. Цель и задачи формулируют обучающиеся под руководством учителя. Третий этап - актуализация знаний в виде игры "Верно - неверно", на котором происходит повторение теории о предложениях с однородными членами. Этап обобщения и систематизации знаний происходит
Развитие речи детей – одна из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения и родители. Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического обучения родному языку в начальной, а затем и средней школе Данная программа предназначена для развития речи и познавательной деятельности детей 3—4 имеющими отставание в развитии речи, отстающими в моторном или интеллектуальном развитии, имеющими проблемы в поведении вследствие повышенн
Разработка урока русского языка в 8 классе. Предназначена для учителей, работающих по УМК А.Д. Шмелёва. Тема входит в блок «Язык и культура. Культура речи» после изучения обособленных членов предложения. Также данная разработка может быть полезной педагогам, использующим и другие УМК по русскому языку, при изучении обособленных членов предложения.
Урок-игра "Детективное чтиво" разработан для повторения и обобщения знаний о словарях русского языка и их видах в 6 классе.
Урок проводится в рамках Дня словарей и энциклопедий, ежегодно празднуемого 22 ноября.
При реализации данной темы, педагог пытается приобщить учащихся к творчеству, к формированию у учащихся деятельностных способностей, совершенствованию умения самостоятельно строить свой путь познания, отрабатывать навыки творческого письма; художественного вкуса.
Предполагается, что к окончанию урока учащиеся смогут создать стихотворение, лирическую миниатюру.
В течении мероприятия учащиеся проходят трехфазовую модель технологии критического мышления:
а) подготовка материала (выявле
Конспект урока по учебному предмету «Чтение и развитие речи» для обучающихся 7 класса,
по адаптированной общеобразовательной программе образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 1 МБОУ «С(К)ОШ №60 г. Челябинска»
Тема урока: обобщающий урок по басням И.А. Крылова.
Цель: обобщение и систематизация знаний о баснях И.А. Крылова.
Основная цель данной работы-привить навыки написания сочинения, причем не любого, а помогающего выпускнику справиться с самым сложным заданием ЕГЭ- заданием № 27, в котором требуется проанализировать художественный, научно-популярный или публицистический текст и написать по нему сочинение –рассуждение в форме рецензии, отзыва или эссе.
Занятие «В стране Зазеркалья»
(автоматизация звука «Ш» и «Ж»
Занятие проводилось в подготовительной группе. Занятие подгрупповое, построено как путешествие с использованием различных игровых приемов. Как мотивация использовались любимые детские мультигерои Смешарики – Ежик и Крош, которые попросили детей научить их говорить звуки. Занятие интегрированное, в него плавно вплетены музыка, художественное слово, физическая культура, познавательные задания, региональный компонент (произношение харак
Цель работы – теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность использования электронных образовательных ресурсов на уроках русского языка, направленных на развитие положительной учебной мотивации у учащихся 6-х классов.
В данной работе охарактеризованы возможности использования электронных образовательных ресурсов в работе с учащимися основной школы на уроках русского языка.
Ключевые слова: электронные образовательные ресурсы, учащиеся основной школы.
Урок-экскурсия, -путешествие по знаковым экологическим местам России. Выполняя разнообразные задания из области русского языка, ребята знакомятся с природными памятниками России, в том числе и родного края, и заполняют маршрутную карту. После каждого этапа ребята получают элемент экологической открытки, которую изготовят в конце занятия. Урок можно провести как офлайн, так и в онлайн-формате. Помимо текстовой версии, урок размещен в онлайн-версии на образовательном сайте "Core". Его можно найти
