Технологическая карта урока физики «Вес тела»

Автор: Марина Анатольевна Бугаева

Организация: МБОУ СШ с. Сотниково

Населенный пункт: Липецкая область, Краснинский район, с. Сотниково

Технологическая карта урока

 

Предмет: физика, 7 класс

Тема урока: Вес тела.

Тип урока: ОНЗ

Участники: 7 класс

Оборудование: тела различной массы, лабораторные весы, динамометр, набор грузов, компьютер, проектор. Приложения (путеводители урока на каждого ученика), напольные весы, доска, сигнальные карточки, мозаика.

Цели урока:

Образовательные:

- формирование понятий масса тела, вес, правила их вычисления;

- развивать умения решать задачи, используя изученные формулы;

- развивать умения проводить исследования, формировать проблему, находить пути решения.

Воспитательные:

- развитие мотивации учащихся к получению новых знаний;

- развитие коммуникативной культуры, инициативности при выполнении совместной работы, понимания практической значимости.

Развивающие: развитие умения проводить исследования, используя лабораторное оборудование, фиксировать полученный результат, производить соответствующие расчеты,

 

 

Планируемый результат обучения, в том числе и формулируемые УУД:

 

Предметные: развитие мыслительных действий моделирования ситуации, иллюстрирующей понятие веса тела, умений правильно выбирать способ решения, предложенных задач

Метапредметные

Регулятивные: продолжить формирование умений видеть проблему, планировать и разрабатывать алгоритм действий для ее решения, оформлять и корректировать полученный результат.

Познавательные: развитие умений производить анализ своих действий, извлекать необходимый материал из учебника.

Коммуникативные: развитие умений успешно интегрироваться в группу, корректно и точно высказывать свои мысли. Вести диалог.

Личностные: понимание практической значимости выполняемой работы

 

 

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя

 

Деятельность учеников. Форма организации учебной деятельности.

Формирование УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

(Слайд1,2)

Выдающийся французский философ, ученый Блез Паскаль утверждал: «Величие человека в его способности мыслить».

Как вы понимаете смысл этих слов?

(Слайд 1) На уроке мы будем с вами делать, маленькие открытия, проводя практические и мыслительные эксперименты.

У каждого из вас на столах лежат путеводители нашего увлекательного путешествия в мир знаний. А помогут нам в этом хорошо знакомые всем предметы. Демонстрирует набор тел.

 

Анализируют эпиграф.

Отвечают на вопрос учителя.

 

Работают с путеводителем.

Коммуникативные: развитие умений грамотно и лаконично выражать свои мысли Личностные: формирование познавательногоинтереса и понимание практической значимости выполняемой работы

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном учебном действии.

(Слайд3)

Акцентирует внимание на железном шарике.

Давайте проанализируем два опыта.

Опыт 1: Если выпустить железный шарик из рук (демонстрация опыта). Что с ним происходит? Почему?

Что такое сила тяжести? Как направлена сила тяжести? Предлагает записать формулу определения силы тяжести.

Как вы прокомментируете второй опыт

Опыт 2: ( Шарик подвешен к пружине)

Почему на него не действует сила тяжести?

  • характеристиками обладает данная сила.

 

 

 

 

Видите мыслить не так уж сложно, а делать открытия интересно.

Какими еще характеристиками обладает данное тело?

Как определить вес шарика?

 

Вопрос к классу: вес вашего тела?

Давайте попробуем, для успешной работы нам необходимо создать рабочие группы, я предлагаю вам поиграть в мозаику, посмотрите на выданную вам иллюстрацию и найдите свое место.

Групповая работа Учащиеся разбиваются на группы, и каждая группа выполняет свое практическое задание.

Оборудование: весы, динамометр, набор грузов, различные тела

Задание: Определить вес предложенных тел.

Почему вы допустили ошибку?

 

 

 

 

Он падает

Предполагаемый ответ:

Шарик падает вниз под действием силы тяжести

Ученики отвечают на поставленные вопросы

 

Если шарик подвешен к пружине, он не падает.

На него действует сила упругости пружины.

Характеризуют данную силу

Примерный план характеристики. ( Как называется данная сила?

Ее направление? Привести примеры ее расчета).

 

- Весом, формой.

 

 

 

Предполагаемый ответ: взвесить его

Предполагаемый ответ: 38 кг, 40 кг.

 

Учащиеся собирают мозаику и каждый определяет свое место в группе(1 гр. треугольник

2 гр. квадрат)

 

 

Учащиеся взвешивают предложенные тела

После выполненной работы, полученный результат проверяется по эталону (Видят несоответствие эталона и полученного результата)

 

Высказывают предположения -почему они ошиблись?

Познавательные: структурирование собственных знаний.

Регулятивные: умений проводить анализ и делать вывод.

Личностные:

Самооценка имеющихся знаний

3.Выявление места и причины затруднения.

Что вы определили?

А предлагалось определить вес тела?

Это одинаковые понятия?

Массу тела?

Ученики фиксируют затруднения

Наверное, разные, но почему?

Познавательные: формирование умений правильно и грамотно выражать свои мысли

 

4.Построение проекта выхода из затруднений.

Что мы должны изучить в ходе урока, Какова его тема, цели

(Слайд 4)

 

Анализируем опыт2.

Вопрос: Когда пружина начала растягиваться? Почему?

Подумайте, как называется сила

с которой, груз действует на пружину, вы давите на стул, я действую на пол?

 

Давайте в ходе групповой работы, опираясь на текст учебника выясним, как правильно определять и вычислять вес тела

 

 

Вес тела. Тему записывают в путеводитель урока

Определяют цели урока (выяснить физический смысл веса тела, научиться его определять)

 

 

Предполагаемый ответ: Когда мы прикрепили к ней тело,

 

 

 

 

Ответ вес тела

 

 

 

 

 

 

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование прогнозирование

 

5. Реализация построенного проекта.

Алгоритм самостоятельной работы

1.Что вы определили, когда взвешивали тела?

А как надо было определить вес этих тел? Найдите и выпишете в учебнике определение, что такое вес.

3. Укажите, какой буквой обозначается вес и единица его измерения

4.Анализируем опыт 2.

Почему груз растянул пружину?

Чему равна сила упругости?

5. Обратите внимание на рис. С. 61, как направлены сила тяжести и вес.

Проанализируйте точки приложения веса и силы тяжести тела? (Слайд6,7)

6. Чему равен вес покоящихся и движущихся тел?

 

 

Выполняют самостоятельную работу

По алгоритму, предложенному учителем

 

(Вес - это сила, с которой тело давит на опору, либо растягивает подвес, вследствие земного притяжения.) (Слайд5)

 

 

(Вес тела обозначают буквой Р, единица измерения = 1Н).

 

( численно равна весу тела: F= Р (Вес покоящихся, или движущихся по горизонтальной опоре тел, прямолинейно и равномерно, равен по величине силе тяжести: ( Р=mg.

 

 

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

Развитие умений анализа предложенного текста, материала, умений выделять главное, обосновывать свой выбор

6. Первичное закрепление.

Слайд 8

Вернемся к практическому заданию:

Чем отличается масса от веса тела?

Проанализируйте формулы массы и веса тела, какую закономерность вы увидели?

Что это значит?

Русский писатель Л. Н. Толстой сказал: «Знание – орудие, а не цель». Проверим сможем ли мы использовать добытые нами знания для решения задач

Задание 1 : Продолжите предложение

Вес тела – это… Формула для веса – … Вес направлен…

Вес зависит от…

Задача. На столе стоит чайник с водой массой 1,5 кг. Определите силу тяжести и вес чайника. Покажите эти силы на рисунке. (Слайд 9)

Решение задач по вариантам. (Взаимопроверка)

(Слайд 10)

Задача № 1. Ученик 7 класса, массой 42 кг, стоит у окна в кабинете физики и любуется зимним пейзажем. Каков вес этого ученика?

Задача № 2 Вася запустил мяч массой 500 г прямолинейно и равномерно в ворота. Найдите вес этого мяча.

 

 

Учащиеся проверяют по слайдам 5-7 полученный результат, комментируют его

Указывают на разницу, записывают вывод

 

Между ними существует прямая зависимость

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся решают задачи и проверяют соседа по парте

Познавательные: формирование интереса к данной теме.

Личностные: формирование готовности к самообразованию.

Коммуникативные: уметь правильно выражать свои мысли, используя термины , изученные на уроке

Регулятивные:

Развитие умений решать задачи, используя изученные формулы

Физкультминутка.

Музыкальная физкультминутка.

Слайд 11

Учащиеся выполняют упражнения

 

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Предлагает групповую работу

Не забываем о правилах взвешивания – стр. 46-47 в учебнике.

Оборудование: штатив, динамометр, тело, весы.

 

Алгоритм работы:

Определить массу тела m=…. г. Перевести в кг.

Найти силу тяжести Fтяж= m g=….Н

g=9,8 Н/кг

Проверить с помощью динамометра, полученные данные Fтяж=……. Н

Р= Fтяж=…Н

Изобразить графически силу тяжести и вес тела.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

Развитие умений применять, полученные знания в конкретной ситуации. К новым предметам

8. Включение в систему знаний и повторение.

Закрепим изученное:

Как вы можете объяснить разницу между силой тяжести и весом тела:

Сказка Приложение1

 

 

 

(Слайд 12-13)

Ответы учеников

1. В точке приложения.

2.Вес может быть равен 0, а сила тяжести никогда не может быть равна 0.

Читают сказку, отвечают на вопрос. Вопрос: Что следует посоветовать Весу?

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

Развитие умений обобщать, полученные знания

Личностные: развитие умений объективно оценивать полученные знания

 

Домашнее задание.

П.26, 27, вопросы, составить задачу на тему «Вес» и решить её.

 

Личностные:

Понимание значимости выполняемой работы

9.Рефлексия учебной деятельности

Решили мы проблему стоящую перед нами вначале урока?

Предлагаю написать синквейн. Используя слова

 

- Я узнал(а)…

- Я почувствовал(а)…

- Я увидел(а)…

Свой текст напишите на сигнальной карте( желтая – было интересно, красная- проявил активность, остались вопросы)

 

Учащиеся анализируют свою работу, выражают вслух свои мысли.

Учащиеся отмечают в путеводных листах

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Личностные:

Развитие умений самооценки, понимание значимости выполненной работы.

 

 

 

 

 

Список литературы:

  1. infourok.ru/otkritiy-urok-v-klasse-po-teme-ves-tel...vesomost-854424.html
  2. shgagarino.narod.ru/63.htm
  3. Нестандартные уроки физики 7-11 класс Издательство «Учитель-АСТ»
  4. Я И.Перельман Занимательная физика
  5. Р.И.Малафеев Творческие задания по физике 7-8 класс
  6. С.В.Боброва Нестандартные уроки физика 7-10 класс

 

 

Приложение

 

Сказка :В одном сказочном физическом городе жила прекрасная девочка Масса. Всю свою сознательную жизнь она мечтала о прекрасном принце на белом коне, а влюбилась в обычного мальчишку с обычным физическим именем Вес. С утра до ночи мальчик Вес со своими друзьями гонял мяч во дворе. Так и пролетало бы его беззаботное детство, если бы его взгляд не привлекла эта очаровательная девочка Масса. Мальчик Вес собрал в себе все силы, подошёл к Массе и сказал: «Ты мне очень понравилась, давай с тобой дружить?» «Никакой дружбы у вас не получится!»- вдруг воскликнул мальчик по – имени Вася. Масса всегда постоянная, а ты, то больше, то меньше, а то тебя вообще нет. Я ей больше подхожу, я – ускорение свободного падения, практически не изменяюсь!

Очень сильно обиделся Вес на слова своего друга и пошёл он прочь со слезами на глазах. «Безвыходных ситуаций не бывает» - воскликнул самый умный ученик 7-го класса и посоветовал Весу, что нужно делать, чтобы не изменяться.

 

Путеводитель урока

Ученика 7 класса

МБОУ СОШ с. Сотниково

Риттер Сергея.

2016 г.

Практическое задание.

 

Оборудование: весы, динамометр, набор грузов

Определить вес предложенных тел.

 

Вес тела 1 _____________

Вес тела 2_____________

Вес тела 3______________

 

Тема урока « »

 

Вес –это________________________________________________________

________________________________________________________

 

Обозначение веса-

 

Единица измерения-

 

Изображение веса на рисунке

 

 

 

 

 

Формула-__________________

 

Отличие веса от массы:

Вес тела-____________________________________

 

Масса тела- __________________________________

 

Закрепление

 

Продолжите предложение

Вес тела – это…

Вес направлен…

Вес зависит от…

Задача. На столе стоит чайник с водой массой 1,5 кг. Определите силу тяжести и вес чайника. Покажите эти силы на рисунке.

Дано Решение Рисунок

 

 

 

 

Ответ:_______________________

 

Задачи по вариантам: 1

Задача № 1. Ученик 7 класса, массой 42 кг, стоит у окна в кабинете физики и любуется зимним пейзажем. Каков вес этого ученика?

Дано Решение

Ответ:

 

Задача № 2 Вася запустил мяч массой 500 г прямолинейно и равномерно в ворота. Найдите вес этого мяча.

 

Дано Решение

 

 

Ответ:

 

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

 

Экспериментально проверить и определить силу тяжести и вес тела, находящегося на вашем столе. Для этого воспользуйтесь весами и прибором для измерения силы – динамометром.

Тело и динамометр (подвес) неподвижны, поэтому вес тела по числовому значению должен быть равен силе тяжести. Проверьте это.

Инструкция по выполнению работы у вас на столе. Работаем в парах. Не забываем о правилах взвешивания – стр. 162 в учебнике.

Оборудование: штатив, динамометр, тело, весы.

Указания к работе:

Определяем массу тела: m=___ г. Переведём в кг. m=___кг

Определяем по формуле силу тяжести: Fтяж= m g=___Н

g=9,8 Н/кг

Проверяем экспериментально, с помощью динамометра, значение силы тяжести: Fтяж=________

Сравниваем значение силы тяжести экспериментальное и теоретическое.

Р= Fтяж=

Изображаем графически силу тяжести и вес тела.

 

Вывод:

 

 

Тест

 

А1. Камень падает на землю вследствие того, что на него действует:

  1. вес тела; 2)сила упругости; 3)сила тяжести

 

А2. На книгу, лежащую на столе действует:

  1. вес тела; 2)сила упругости; 3)сила тяжести

 

А3. На стол со стороны лежащей на нем книги действует:

  1. вес тела; 2)сила упругости; 3)сила тяжести

 

А4.Пружина под действием подвешенной к ней гири растянулась. Какая сила вызвала растяжение пружины:

1)сила тяжести; 2)вес тела; 3)сила упругости

 

 

Домашнее задание: П.26, 27, вопросы, , составить и решить задачу на тему «Вес».

 

Рефлексия:

- Я узнал(а)…

- Я почувствовал(а)…

- Я увидел(а)…

- Я сначала испугался, а потом…

- Я заметил(а), что …

- Я сейчас слушаю и думаю…

- Мне интересно следить за…

 

Как я усвоил материал:

Зеленая сделал для себя открытие.
Красная - активно работал на уроке.
Желтая– урок подарил хорошее настроение

 


Приложения:
  1. file0.doc.. 107,0 КБ
  2. file1.ppt.zip.. 3,7 МБ
Опубликовано: 06.11.2019