Методика использования структурно-логических схем (СЛС) на уроках физики при изучении раздела «Молекулярная физика и термодинамика»

Автор: Бобылева Маргарита Олеговна

Организация: МБОУ школа №50

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань

Структурно - логически схемы– это ключевые слова и фразы, расположенные в определенной логической последовательности, отражая некоторую целостность

Применение СЛС в учебном процессе позволяет обеспечить успешность учащихся в получении новых знаний. Изложение нового учебного материала в виде СЛС способствуют активизации и развитию психических познавательных процессов: восприятие, внимание, память, мышление, воображение, речь.

Структурно-логическая схема полностью соответствует требованием ФГОС, значит с помощью СЛС можно обучать учащихся. Так же мы рассмотрели множество плюсов СЛС по сравнению с традиционным уроком, а это значит, что СЛС нужно использовать на уроках, т.к. с её помощью учащиеся лучше усваивают учебный материал.

Изучение нового материала в виде структурно-логической схем имеет ряд плюсов по сравнению с традиционным изложением нового материала. Можно выделить следующие плюсы.

Во-первых, при подачи информации в текстовом в виде бывает сложно определить структуру изучаемого материала и определить логические связи между его частями. Этих сложностей не будет если рассказывать не в виде текста, а в виде структурно-логических схемы.

Во-вторых, такое преобразование учебного процесса позволяет у учащихся задействовать все виды мышления.

В-третьих, было установлено, что глубокое усвоения и понимания, запоминание нового материала происходит быстрее, если данный материал представлен в СЛС.

В-четвертых, в ряде исследований выявлено, что структурирование текстовой информации являются важнейшими компонентами памяти.

В-пятых, представление нового учебного материала в виде структурно-логических схем является эффективным средством организации и активизации самостоятельной работы учащихся.

В-шестых, СЛС помогает быстрее сформировать у учащегося целостную картину изучаемого предмета. Это создает основу для дальнейшей организации процесса усвоения учебного предмета до необходимой глубины.

Если учитель планирует использовать СЛС для объяснения нового материала, то ему необходимо выбрать методику применения СЛС на уроке. Применение СЛС при объяснении нового материала позволяет увеличить успеваемость учащихся при изучении естественно - научных знаний. Учит самостоятельной работе и развивает все типы мышления.

Учитель и учащиеся могут по-разному работать на уроке со структурно-логическими схемами. Было выделено два способа применения структурно-логических схем на уроке.

1. Структурно-логическую схему полностью составляет учитель, учащающиеся заполняют пустые блоки и устанавливают между ними связи.

Учитель делает заготовку конспекта урока в виде структурно-логической схемы с пустыми блоками. Учащиеся в процессе урока по ходу объяснения учителем материала эти пустые блоки заполняют. Учитель в процессе объяснения использует электронную презентацию, в которой единая структурно-логическая схема дробится на структурные элементы и помещаются они на отдельные слайды. В конце урока или в конце объяснения нового материала учитель демонстрирует на последнем слайде презентации целиковую схему.

2. Структурно-логическую схему учитель составляет частично, учащиеся заполняют ее и дописывают самостоятельно то, что не включено в заранее составленную схему.

Учитель, как и в первой ситуации, также делает небольшую заготовку конспекта, которую учащиеся вклеивают в свои тетради, но при этом также самостоятельно конспектируют теоретический материал, который учитель поэтапно представляет письменно на доске или с помощью слайдов электронной презентации. В конце объяснения нового материала учитель, вместе с учащимися проверяет, полностью ли учащиеся законспектировали теоретический материал.

При работе с заготовками конспекта учащиеся не только заполняют пустые блоки, но и устанавливают связи между ними.

Каждый новый конспект имеет новую структурно-логическую схему, и начинается она с новой страницы тетради. В конце урока или в конце объяснения нового материала учитель демонстрирует на последнем слайде презентации целиковую схему.

Рекомендации учителю по составлению презентации с использование структурно-логических схем:

1. Структурно-логическая схема должна быть простой, и помещаться на одном слайде в электронной презентации.

2. Элементы структурно-логической схемы должны быть выделены.

3. Элементы структурно-логической схемы должны быть расположены так, чтобы была ясна их иерархия.

4. Между элементами структурно-логической схемы должны быть установлены логические связи.

5. Структурно-логическая схема должна быть наглядной, для этого можно использовать графический материал, цветовые оттенки, таблицы и рисунки.

Были составлены структурно- логические схемы для учащихся 10 класса при изучении раздела «Молекулярная физика и термодинамика». Которые полностью соответствуют требованию ФГОС, поэтому данные структурно-логические схемы могут быть использованы при подготовке к ЕГЭ.

Список использованной литературы:

1. Анцифиров Л.И. Структурно-логические схемы по теории и методике обучения физике [Текст]: методическая разработка / Л.И Анцифиров., В.И. Земцова – Курск, Орск, 1995. – С. 3.
2. Давыдов В.В. Виды обобщений в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов [Текст]. — М.: Педагогика, 1972. — 424 с.

Педагогическая психология [Текст]: схемы и тесты / Б. Б. Айсмонтас. - М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 207 с.

1. file0.docx.. 19,0 КБ
2. file1.docx.. 2,3 МБ

Опубликовано: 12.11.2019