Разработка онлайн-теста для учащихся

Автор: Тихомирова Анна Андреевна

Организация: ГБОУ СОШ №468 Выборгского р–на Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В период дистанционного обучения возникла сложность взаимодействия со школьниками. Но, даже в этот непростой период каждый учитель должен не только помочь ребёнку в получении новых теоретических и практических знаний, но своим примером или своим собственным опытом, рассказом, демонстрациями прививать интерес к предмету, который он преподаёт. В отсутствии личного контакта выполнение работ превратилось только в прямую передачу текстовой или видеоинформации, с определёнными сроками сдачи, ограниченным уменьшенным объёмом, из-за загруженности участников образовательного процесса. Достаточно сложно или же даже невозможно осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с разными способностями, склонностями к гуманитарным или техническим наукам. Прямая связь с учениками, даже при помощи различных цифровых платформ, не заменит живого общения, в котором дети могут интересоваться, к примеру, связью теоретического материала и повседневной жизни или же задавать вопросы, возникающие в момент изучения нового.

Учителя наук естественно-научного цикла всегда опираются при обучении на примеры из техники и быта, повседневной деятельности. Рассказывая о физическом, химическом законе, нельзя обходиться без упоминания учёного, деятеля, который его установил. Наука – это не только формулы и цифры, а, однозначно, и люди. Как было замечено на опыте работы в школе, ребятам проще запомнить явления и закономерности, если у них есть ассоциации, пусть даже с именами их открывателей (к примеру: гальванический элемент – Луиджи Гальвани, рентгеновское излучение – Вильгельм Рентген). Большинство измерительных приборов (амперметр, вольтметр), опыты (опыт Торричелли, опыт Эрстеда) и единицы измерения физических величин (Паскаль, Ньютон) в своём названии отражают роль и заслуги учёных. «Почему так названы», «кто эти люди», «в какое время жили», «чьими современниками были», «в каких условиях пришли к своим открытиям» - подобные вопросы могут возникнуть у школьников, в момент, когда слышат новые для себя фамилии известных во всём мире людей науки. Эти вопросы должны развивать любознательность, расширять кругозор, вызывать интерес к изучаемому предмету.

В связи с этим, необходимо увеличивать количество полезной информации о том, кто внёс вклад и в какой области наук, знакомить ребят с личностями учёных и известных деятелей. На платформе https://learningapps.org/ есть возможность создавать интерактивные тесты, сопровождать их картинками, рисунками, таблицами. Это сайт для поддержки обучения и преподавания с помощью небольших общедоступных интерактивных модулей. Данные упражнения создаются онлайн и в дальнейшем могут быть использованы в образовательном процессе. Для создания таких упражнений на сайте предлагается несколько шаблонов (упражнения на классификацию, тесты с множественным выбором и т. д.). Большое разнообразие форм позволяет любому учителю за короткое время создать задания не только на проверку знаний и умений в решении вычислительных задач, но, к примеру, и упражнений на проверку знаний имён учёных и законов, которые они открыли.

Так, например, по теме «Радиоактивность. Ядерная физика», я составила тест на соответствие описания и фотографии учёного. В программе с помощью курсора надо составить пары, «склеить» 2 элемента. При нажатии знака «i» появится фамилия человека на фотографии. После выполнения, проверив свои предположения, можно исправить ошибки, если они есть. Учащиеся, не просто составляли пары, перебирая варианты, но задумывались о том, как их сопоставить друг другу, применяли свои знания.

Данный вид деятельности развивает логику, память, умение находить соответствие. Подобные упражнения должны вызывать у учащихся интерес к предмету, расширять область знаний о мире и именах великих учёных, формировать метапредметные связи на уроках.

Полный текст статьи см. в приложении.
 

1. file0.docx.. 591,2 КБ

Опубликовано: 24.02.2021