Дидактические особенности использования планшетного компьютера на уроках физики

Автор: Демина Наталья Юрьевна

Организация: МБОУ «Школа №167»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

XXI век - это век стремительного развития цифровых технологий, когда компьютеры и технические средства связи становятся все более мобильными и общедоступными. Современного школьника сложно представить без телефона или планшетного компьютера, то есть так называемых «гаджетов». Поэтому в последнее время в педагогическом обществе все больше и больше обсуждается вопрос о вреде или пользе этих устройств. С каждым годом преподаватель все чаще сталкиваются с ситуацией, когда учащийся на уроке увлечен не объяснением учителя или выполнением задания, а социальными сетями или мобильной игрой и т.п. Педагог не может не обращать на это внимание, что, безусловно, приводит к конфликтным ситуациям между учителем и учащимся. Прогресс не остановить и педагог становится заложником ситуации. Есть несколько решений данной проблемы. Можно конечно на законодательном уровне все запретить (как с ОГЭ и ЕГЭ). Но можно пойти и другим путем, когда эти устройства, благодаря своим многочисленным возможностям, станут еще одним инструментом или средством обучения на уроке. [1, c.39-44]

Проанализировав опыт многих педагогов, описанный в интернет - сообществах, был выделен ряд обучающих функций планшетных компьютеров на уроках физики. Они могут быть использованы в качестве:

• секундомера или таймера при проведении эксперимента;
• калькулятора (хотя на уроках физики разрешено пользование инженерным калькулятором и легче использовать именно его, чем использовать калькулятор на планшете);
• устройство быстрого выхода в Интернет для поиска справочных данных, интересной информации по теме изучения;
• видеокамера или фотоаппарат, для записи домашнего задания или демонстрационного эксперимента.

Использование планшетов в образовательных целях позволяет не только повысить ИКТ-грамотность учащихся, не только использовать возможности планшета как удобное средство коммуникации, но также - с появлением электронных форм учебников - превращает планшетный компьютер в источник основной и дополнительной учебной информации, в источник знаний.

Электронный учебник содержит всю необходимую текстовую и графическую информацию, прошедшую проверку Советом Федерации и методологически оформлен. [2]

Так же планшетный компьютер выступает как источник различной модальности материалов (видео, аудио, гиперссылки). Наличие видеофрагментов прямо в учебнике, несомненно, является прорывом в методике представления знаний учащимся. Аудиофрагменты, содержащиеся в учебниках, помогают активировать слуховые каналы восприятия учащихся. Наличие гиперссылок и возможность работать с несколькими электронными учебниками и другими темами одновременно позволяют более детально просматривать материал, опираясь на метапредметные связи.

Планшетные компьютеры на уроках могут выступать как средство контроля усвоения знаний. Планшет позволяет оптимизировать процесс контроля знаний. СФУ оснащены большим количеством тренажеров и контрольных задач. В основном это задачи закрытого типа с известным правильным ответом. Сюда входят задачи по выбору правильного ответа из ряда заданных вариантов, задачи по восстановлению хронологии или определенной последовательности, задачи по выбору совпадений и т.д. Быстрая обратная связь и немедленные результаты - важный мотивирующий фактор.[3]

Таким образом, у педагога появляется множество возможностей по организации обучения физике с помощью современных педагогических технологий, что позволяет сделать обучение более привлекательным и интересным для учащихся.

Существует множество мобильных приложений и сайтов, которые помогут разнообразить учебный процесс, заинтересовать учащихся в изучении физики и более наглядно рассмотреть некоторые свойства.

Рассмотрим некоторые мобильные приложения и сайты, предназначенные для образовательных целей, которые помогут учащимся более наглядно рассмотреть раздел «Световые явления» и позволят обеспечить кардинальное улучшение образовательного процесса за счёт активации контролирующей, организующей, диагностирующей, воспитательной и обучающей функций заданий:

1. Мобильное приложение «Увлекательная Реальность», легкое в понимание и пользование. Данное приложение позволяет учащимся познакомиться с физическими процессами и явлениями, а так же получить базовые знания по физике в формате 3D. В состав включены более 70 наглядных экспериментов по 8 разделам физики 7- 9 класса. Комплекс дает возможность в увлекательном формате изучать сложные темы школьного курса физики с использованием любого планшета. Можно применять в учебном процессе на этапе изучения или же закрепления полученных знаний.

Рисунок 1. Приложение «Увлекательная реальность»,

«Ход лучей в собирающей линзе»

 

Комплекс предназначен для самостоятельного изучения материалов учениками, как в классах, так и в домашних условиях. Использование гаджетов и дополненной реальности даёт повышенный визуальный эффект и большую свободу действий при рассмотрении виртуальных объектов.

2. Kaahoot. Викторина - тест из разноцветных блоков. Учащиеся изначально регистрируются в данном приложение, затем по ссылке или QR-коду предоставленному учителем переходят на раздел викторины. На каждое задание отводится определенное время, на экране проектора учащиеся видят задание и варианты ответов, а у себя в планшетных компьютерах выбирают лишь фигурку, которая соответствует, по их мнению, правильному ответу. По завершению игры на экране учащиеся видят статистику, кто из учащихся больше всего дал правильных ответов. В учебном процессе можно использовать на этапе актуализации или закреплении знаний, или провести игру как рефлексию по уроку.

Рисунок 2 . Программное окно Kahoot, заполняющееся при сознании заданий для викторины

 

3. Plickerc приложение, которое позволяет мгновенно оценить ответы учащихся всего класса и упростить сбор статистики. Данное приложение работает с применением QR- кодов. На экране проектора учащиеся видят задания и варианты ответа. Затем поднимают карточку с QR- кодом таким образом, чтобы буква, по их мнению правильного ответа оказалась вверху. Все это происходит в режиме Live View и учителю не нужно после теста время на подсчет верных ответов, так как приложение само производит обработку и затем высвечивает на экране правильные и неправильные ответы учащихся. Можно использовать на разных этапах урока: актуализация знаний, закрепление полученных знаний или же на этапе рефлексии.

Рисунок 3. Проведение теста в программе Plickerc. Сбор данных и обработка полученных результатов

 

4. Мобильное приложение SmartTools для Android, которое включает в себя набор инструментов для смартфона. Состоящее из 6 комплектов, позволяющее произвести изменения расстояний, углов, скоростей, времени и т.д. Данное приложение может быть использовано при проведении лабораторных работ, а смартфон будет датчиком, регистрирующим измерения.

 

Полный текст статьи см. приложение
 

1. file0.docx.. 1,3 МБ

Опубликовано: 16.12.2021