Внедрение игрового процесса как альтернативный способ проведения урока физической культуры

Автор: Серебрякова Татьяна Викторовна

Организация: МБОУ «СШ № 15»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Нижневартовск

Одна из проблем современной школьной программы заключается в малоподвижном образе обучения. Многочасовые занятия, переноска тяжелых рюкзаков, дополнительные подготовки у репетиторов, все это способно подорвать здоровье ребенка и вызвать серьезные проблемы в дальнейшей жизни. В целях поддержки здоровья школьника в программе обучения обязательно присутствуют уроки физической культуры, имеющей так же ряд других положительных функций:

• «Выплеск» излишней энергии детей младшего и среднего возраста
• Развитие физических качеств
• Развитие таких качеств как воля, упорство, целеполагание, лидерские навыки
• Тренировка дисциплины

Однако, к сожалению, реальность такова, что с годами интерес к спортивным занятиям постепенно снижается, школьники начинают избегать уроков или занимаются неохотно, вполсилы. Причины такого поведения разные, ими могут быть:

• Устаревшие методики обучения
• Отсутствие квалифицированных кадров
• Недостаточное финансирование со стороны школьного фонда

Если последние две проблемы решаются, по большей части, руководством учебного заведения, то привить интерес посредствам новых инновационных методик по силам самим преподавателям. Одной из таких методик является игровая форма обучения. Еще А.Луначарский говорил что «Игра является основой человеческой культуры и развития».

Для раскрытия роли игры в процессе обучения необходимо обратиться к этологии – науке изучающей инстинкты животных, в том числе человека. С точки зрения этологии, игра является подсознательным копированием действий, с целью обучения. Форма игры в процессе обучения присуща многим видам животных, в том числе и человеку. Достаточно вспомнить потасовку между щенками или котятами имитирующее поведение взрослых особей. У представителей человеческого вида эти игры более глубокие, отражающие социальные связи между людьми и в обществе в целом, к ним можно отнести игры в «дочки-матери», имитацию военных действий и т.д.

Чем же так важна игровая форма обучения для занятий физической культурой? Во-первых, это создание интереса у детей, перевод действий в увлекательный процесс. В данном случае преподаватель играет роль аниматора, создателя интригующей ситуации, целью которой является захватить интерес ребенка. В процессе урока у ребенка активизируются такие качества как воображение, внимание, эмоциональная связь с ситуацией.

Во-вторых, это создание и закрепление правильных элементов при выполнении упражнений. Ни для кого не секрет, что неправильная техника выполнения упражнения может не только не принести пользы, но и причинить вред. В данном случае, игровая форма восприятия поможет запомнить правильную технику выполнения на основе ассоциативного ряда созданного в процессе игры.

В-третьих, преодоление психологических барьеров. В ходе выполнения упражнений, ребенок может столкнуться с рядом трудностей, когда выполняемые действия не получаются должным образом или другие участники выполняют его лучше. Однако в случае игрового занятия, внимание ребенка в большей степени сконцентрировано на процессе, нежели на результатах других участников.

Несмотря на большую положительную составляющую, игровое занятие имеет и ряд недостатков, которые необходимо учитывать при организации мероприятия.

• Подготовка требует больших усилий. В первую очередь, это временные затраты, необходимые для составления плана урока и правильному соотнесению необходимых упражнений и игровой формы.
• Игровая форма, в большей степени нацелена на привлечение внимания, доступность процесса и укрепление здоровья, однако она вряд ли поможет достичь серьезных успехов в той или иной спортивной отрасли.
• Находясь в игровом настроении, ребенок может чрезмерно увлечься, в данном случае, теряется суть выполнения. Поэтому, преподаватель всегда должен быть рядом с целью контроля процесса.

Последовательность внедрения игровой формы на уроке физической культуры:

1. Выбор игры.

Необходимо учитывать возраст учащихся, при составлении игрового плана, так например, сложные игровые задачи, подразумевающие набор правил в большей степени подойдут учащимся старшего и среднего звена, однако могут вызвать определенные проблемы у младших школьников.

Помимо этого необходимо учитывать такие немаловажные факторы как – цели урока, физические способности, интересы учащихся.

2. Оборудование для проведения занятия.

Как правило, игровая форма не подразумевает специально подготовленного оборудования, для удовлетворения данной потребности подойдет спортивный инвентарь уже имеющийся в распоряжении преподавателя. Однако, необходимо удостовериться в его необходимом количестве и состоянии. Кроме того, если игра подразумевает предварительную подготовку, необходимо заранее поместить инвентарь на поле в порядке использования.

3. Внедрение и развитие игрового процесса.

• На первом этапе необходимо предложить игровой процесс детям. Важно захватить внимание ребенка, развить интерес для участия в игре. Необходимо избегать принудительных действий, в противном случае, в понимании учащегося, игра потеряет свой первоначальный смысл и превратится в заурядный урок
• После возбуждения интереса, необходимо рассказать о правилах игрового процесса, описать основные условия, санкции, назначении предметов и т.д. Данный этап является необходимым для построения правильных приоритетов, и как следствие – успешности всего занятия в целом.
• Распределение ролей и обязанностей. На данном этапе происходит закрепление полученных указаний и правил путем опробования их на личном примере. Также он создает вторую волну заинтересованности и погружения в процесс.
• Проведение занятия, развитие ситуации. Выполнение учащимися поставленных целей и задач игры под руководством преподавателя.

4. Завершение игры. Подведение итогов, логическое завершение концепции урока. Важно похвалить детей, показать их успехи, полученные в процессе игры, такое отношение закрепит положительные эмоции и поможет легкому привлечению к новым играм.

Игровое занятие является качественным способом привлечения учеников к выполнению необходимой программы. Он вызывает личностную привязанность детей к процессу урока, тем самым повышая их мотивацию к выполнению упражнений. Сегодня уроки физической культуры должны решать новые задачи, такие как укрепление здоровья учеников, противодействие малоподвижному образу жизни, способность адаптации в постоянно изменяющейся среде. Творческий подход к обучению позволит детям посмотреть на уроки под другим углом, увидеть нечто новое, интересное, захватывающее.

 

1. file0.docx.. 25,3 КБ

Опубликовано: 26.10.2019