Организация физкультурной и здоровьесберегающей работы в ДОО в условиях внедрения ФГОС

Автор: Плетникова Татьяна Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад № 4

Населенный пункт: Мурманская область, Печенгский район, г. Заполярный

Аннотация. В рамках настоящей статьи раскрываются формы организации работы, направленной на развитие физической культуры и сбережение здоровья в ДОО в условиях внедрения ФГОС. Проводится изучение вопроса, касающегося организации учебно-воспитательного процесса с позиции сохранения здоровья детей дошкольного возраста и формирования здоровьесберегающей среды.

Ключевые слова: физическая культура, здоровьесбережение, дошкольное образование.

 

«Я не боюсь многократно повторять: забота о здоровье ребенка – это наиглавнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, прочность и сила знаний, вера в свои силы». Сухомлинский В. А.

На сегодняшний день состояние здоровья молодого поколения выступает в качестве ключевого фактора, от которого во многом зависит благополучие нашего общества в дальнейшем. Сегодня специалисты бьют тревогу, так как во всём мире отмечается ухудшение здоровья молодого поколения. Существует множество экологических проблем, множество негативных бытовых факторов, в продукты питания добавляются разнообразные вредные химические добавки, ухудшается качество питьевой воды, кроме того в обществе отмечается повышение уровня раздражительности, что обусловлено ухудшающейся финансово-экономической обстановкой. Выше были перечислены только некоторые факторы, которые отрицательно влияют на здоровье маленьких детей, на это не раз указывала в своих научных трудах Гаврючина Л.В. [1, с. 3]. Таким образом, становится ясно, что реализация всевозможных мероприятий, направленных на укрепление и сохранение детского здоровья сегодня представляет собой задачу, актуальность которой в рамках современного образования неуклонно возрастает.

Одной из главных задач, которую ставит Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой перед воспитателями, является забота о сохранении и укреплении здоровья детей, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни, воспитание полезных привычек, в том числе привычки к здоровому питанию, потребности в двигательной активности.

В процессе функционирования ДОО реализуется система мероприятий в соответствии с Программой «От рождения до школы», направленная на сбережение детского здоровья. В качестве основных концептуальных положений и принципов, в соответствии с которыми разрабатывается система здоровьесберегающих мероприятий реализуемых на базе детского сада, выступают такие положения, как:

• необходимость использования комплексного гуманитарного подхода в процессе оздоровления детей младшего и старшего дошкольного возраста;
• использование в рамках физкультурно-оздоровительной работы разнообразных форм движения, проведение профилактических упражнений, кроме того реализация разнообразных профилактических упражнений и движений при осуществлении других видов деятельности в течение дня;
• разработка режима дня, в рамках которого наиболее рациональным способом будут сочетаться разные виды занятий и упражнений, предполагающих при этом интеграцию различных областей образовательной деятельности;
• использование индивидуально-дифференцированного принципа в рамках организации двигательной активности детей, принимая при этом во внимание половозрастные особенности, анатомические и физиологические характеристики.

Формирование структуры воспитательно-образовательной деятельности на базе детского сада осуществляется в соответствии с преобладанием здоровьесберегающего элемента, реализации в ходе осуществления образовательной деятельности новейших форм и методик работы с дошкольниками в едином комплексном оздоровительном развивающем пространстве.

Реализация указанной системы мероприятий осуществляется по следующим направлениям:

1. Проведение всесторонней медико-психологической и педагогической оценки физического развития и здоровья воспитанников. Эта деятельность предполагает проведение разнообразных мероприятий диагностического характера, реализуемых для оценки и мониторинга особенностей характерных черт здоровья детей, для этих целей привлекаются различные специалисты.
2. Проведение лечебных и оздоровительных мероприятий, включающих в себя мероприятия по оздоровлению детей, программы закаливания, реализуемые в рамках единой программы мероприятий.
3. Реализация деятельности на развитие физической культуры детей, в данном случае предполагается осуществление разнообразных мероприятий физической культуры, и использование разных видов специально организованной двигательной активности.
4. Реализация психолого-педагогических мероприятий, эмоционально-психологического климата в группе дошкольников.
5. Интеграция здоровьесберегающих мероприятий в рамках образовательного процесса, реализуемого на базе детского дошкольного образовательного учреждения.
6. Предоставление необходимого объема ресурсов, для надлежащей организации здоровьесберегающих мероприятий в ДОО.

Система мероприятий, реализуемых для проведения комплексной медико-психологической и педагогической оценки физического развития и показателей здоровья дошкольников, выступает в качестве ключевого элемента, входящего в состав разветвленной системы здоровьесберегающих мероприятий, реализуемых в детском саду.

Лечебно-оздоровительная деятельность реализуется путем проведения разнообразных закаливающих и лечебно-оздоровительных упражнений. Ключевая цель этой деятельности предполагает предупреждение и снижение уровня острой и хронической заболеваемости детей. Как отмечает Степаненкова Э.Я., в результате комплексного использования природных факторов появляется возможность выработать в детях стойкость к разнообразным отрицательным влияниям, поступающим из окружающей среды, при этом закаливающие упражнения могут продемонстрировать наибольший эффект тогда, когда они будут проводиться в рамках одной системы с физическими упражнениями. При закаливании запускаются процессы глубинной перестройке детского организма, и принадлежащие активности детей, это деятельность протекает естественным образом, не вызывая особых проблем [2, с. 286].

Ключевая цель физкультурно-развивающих мероприятий заключается в том, что ребёнок должен овладеть совокупностью двигательных навыков и умений, в нём должны быть развиты психофизические качества. При этом указанная деятельность может быть осуществлена в различных формах, в частности путем проведения занятий, гимнастических упражнений, при активном отдыхе, при проведении подвижных игр и спортивных соревнований.

По этой причине отмечается смещение акцента в современных технологиях, направленных на здоровьесбережение, на процесс освоения двигательных навыков, в соответствии с индивидуальными возможностями каждого ребенка. Основное внимание в данном случае обращается на интегрированные формы организации двигательных упражнений, цель которых заключается не столько в достижении количественных и качественных результатов, сколько на приобретение навыков движений и создание условий, благодаря которым появится возможность максимально полно обеспечить накопление опыта двигательной активности.

Психолого-педагогические процессы играют непосредственную роль в развитии ребёнка, так как физическое здоровье пребывает в неразрывной связи с психическим здоровьем. Данная деятельность реализуется для обеспечения надлежащих условий для охраны психического здоровья детей, создания условий, которые позволят обеспечить эмоциональное благополучие ребенка и создадут основу для свободного высоко результативного развития каждого воспитанника. Для достижения указанной цели реализуются следующие мероприятия: проводятся работы по формированию безопасного психологического пространства, реализуются мероприятия, позволяющие развивать чувство уверенности и психологического комфорта; формируется оптимальный статус каждого воспитанника в рамках взаимодействующей группы детей, таким образом, появляется возможность обеспечить эмоциональное благополучие; формируются условия, позволяющие активно создавать и разрешать личностные проблемы и устранять межличностные конфликты. В процессе своих научных исследований Леушина А.М. предлагала создать единую систему, в рамках которой будет отображаться процесс перехода от количественных показателей приобретенных знаний к качественным характеристикам [3, с. 47].

Здоровьесберегающие компоненты включены в организацию образовательного процесса в детском саду, для обеспечения минимизации негативного влияния разнообразных экологических и природных факторов, в целях устранения нарушений санитарных норм, и требований, которые предъявляются к процессу организации учебной деятельности. Кроме того реализовываются мероприятия, направленные на устранение и недопущение чрезмерного напряжения нервной и двигательной системы воспитанников. Пребывание детей в детском саду должно быть комфортным и обеспечивать условия, благодаря которым будет получено положительное влияние на здоровье воспитанников. Поэтому привлекаются умения и навыки разных специалистов: инструктора по физической культуре, логопеда, воспитателей, психолога, музыкального руководителя. Каждый из указанных специалистов позволяет обеспечить индивидуальный подход к больным детям с физической ослабленностью, воспитанникам, имеющим нарушения речевого развития, детям, испытывающими проблемы в эмоциональном развитии и поведении. Кроме того обеспечивается использование профилактических средств в рамках процесса образования, создаются условия безопасной жизнедеятельности. В конечном счете, все указанные мероприятия, направлены на обеспечение равных возможностей и комфортных условий для пребывания в детском саду.

Как считает Ильинич В.И., мероприятия по здоровьесбережению могут быть реализованы путем проведения разнообразных физических упражнений для профилактики и лечения болезней, устранения разнообразных нарушений опорно-двигательной системы, повышения стойкости иммунитета и развития двигательных навыков и умений, а также повышения уровня физического развития. Холодов Ж.К. и Кузнецов В.С. указывают, что мероприятия, в составе физкультурно-оздоровительной программы, реализуются для обеспечения устойчивого интереса, проявляемого детьми при реализации разнообразных физических упражнений, подвижных игр и спортивных соревнований, кроме того у детей вырабатывается привычка регулярно проводить тренировки.

На базе детского сада применяются такие методы организации здоровьесберегающих мероприятий, как:

• занятия физкультурой,
• самостоятельные двигательные упражнения, реализуемые воспитанниками,
• подвижные игровые упражнения,
• утренние гимнастические упражнения (традиционные и дыхательные виды гимнастики),
• проведение двигательно-оздоровительных физкультминуток,
• физкультурные мероприятия, проводимые после дневного тихого часа,
• занятия физкультурой, в которые включены упражнения по закаливанию,
• реализация физкультурных прогулок и походов,
• организация физкультурных досугов и праздничных соревнований,
• реализация оздоровительных упражнений в воде (занятия в бассейне).

Для оценки эффективности проделанной работы используется комплекс диагностических мероприятий, основная цель которых заключается в оценивании качественных параметров проделанной работы.

По окончанию учебного года реализуются мероприятия по диагностированию показателей эффективности, затем полученные результаты исследования подвергаются всестороннему анализу, после чего приводится количественная и качественная оценка результатов, на основании которых формулируются аргументированные педагогические и управленческие выводы, осуществляется разработка коррекционной программы, приводится перечень рекомендаций, основная цель которых заключается в повышении эффективности работы.

В качестве критериев, отражающих эффективность деятельности в детском саду, выступают:

• Улучшение динамики показателей о характере и интенсивности заболеваемости воспитанников, об этом свидетельствует снижение показателей заболеваемости.
• Выявление положительных результатов в уровне физического развития. Об этом свидетельствуют нормализовавшиеся антропометрические параметры у основной части детей. Могут также изменяться показатели прироста уровня физической подготовки в результате реализованных мероприятий на систематической основе, а не только изменившиеся показатели естественного роста воспитанников.
• Выявление факторов, свидетельствующих о преобладающем положительном психоэмоциональном состоянии детей.
• Положительные оценки, которые дают родители относительно вопросов качества проделанной работы, активное участие родителей в практическом воплощении здоровьесберегающих мероприятий.

В ситуации, когда показатели эффективности низкие, а проделанная работа не в состоянии удовлетворить запросы, не решены поставленные задачи, содержание программы кардинально корректируется, либо после серьезного анализа может быть принято решение о нецелесообразности использования данной технологии.

Список литературы:

1. Гаврючина Л.В. Здоровьесберегающие технологии в ДОУ: Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2008. (Здоровый малыш) С. 3 - 5.

2. Степаненкова Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Эмма Яковлевна Степаненкова. - 2-е изд., испр. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. С. 286 - 290.

3. Леушина А.М. Задачи детского сада в свете требований современной начальной школы / Дошкольное воспитание, 1972, № 4. С. 47 - 52.

4. Филипова С.О. Физическое воспитание и развитие дошкольников: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / (С.О. Филипова, Т.В. Волосникова, О.А. Каминский и др.); под редакцией С.О. Филиповой. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. С. 92-132.

1. file0.docx.. 36,8 КБ

Опубликовано: 30.10.2019