«Маленькие секреты» моих уроков

Автор: Валентинова Инна Валентиновна

Организация: МОУ начальная школа п. Харп

Населенный пункт: ЯНАО Приуральский р-он п. Харп

У нас в школе принято забирать учащихся первых классов, где они учатся и переодеваются. Малышей, со звонком на урок физической культуры я предпочитаю посадить за парты. Почему не построить, а посадить за парты? За пару секунд я увижу весь класс сразу, вижу готовность всего класса к уроку: бывает, возбуждён, даже чрезмерно, бывает, дети какие-то вялые, уставшие. Виден каждый ученик.

Если дети все организованы и внимательны, обязательно хвалю их, говорю, что они меня порадовали, что расскажу об этом на других своих уроках другим ученикам. За каждый положительный момент детей надо хвалить. Закономерность простая: чем больше хвалишь отдельных учащихся, тем меньше остаётся тех , которым надо делать замечания, - перед глазами всегда положительный пример.

В зал идём в колонне по одному, учитель впереди. Если за спиной шумно, я останавливаюсь, останавливается вся колонна, самопроизвольно дети успокаиваются, увидев поднятую руку вверх, идём дальше.

Бывает, но редко, делаю остановку раз, два – не помогает, приходится возвращаться в класс. Да теряем 3 минуты, а что выигрываем? Теряем время на данном уроке, но экономим на следующих уроках.

Приветствую детей, и они все дружно хором отвечают. Стараюсь никогда не называть обучающихся по фамилии, даже тех, кто вносит в урок какие то «помехи». Если я что-то объясняю, беру такого за руку и ставлю около себя, меняя для ребёнка ситуацию. Есть у нас в каждой параллели класса, дети, которые учатся по особой программе. По уровню своего развития, по интеллекту они не могут справиться с основной учебной программой, они её или не воспринимают, или усваивают с трудом. С такими детьми учитель использует весь запас своего опыта и умения. Каждую четверть меняю то мальчики, то девочки первые в строю.

Перед уроком на перемене подготавливаю рабочее место для детей. В начале каждого урока проверяю, кто как подравнялся, равнение по пяткам или же по носкам. ( у нас в спортзале есть баскетбольная разметка и дети равняются по боковым линиям площадки пяточками или носочками) Дальше приёмы по обстоятельствам. Вот примеры. Дети возбуждены, какая-то неразбериха в строю. Даю команду: «Делай как я!» 3-4 хлопка над головой, 3-4 хлопка внизу, так же слева и справа. При этом обязательно считаю вслух, а дети подхватывают хором. В это время неугомонные ученики, наконец «увидели» учителя. Всё в порядке ведём урок дальше. После построения и приветствия начинаем разминочную часть урока, заранее назначаю, кто будет, проводит зарядку.

Иногда привлекаю внимание вопросами самыми разными: «Сколько показываю пальцев? Какого цвета мяч (обруч, скакалка)? Что у меня в руках ( мяч, кубики и т.д.)?» внимание сконцентрировано на учителе. Быстро начинаем объяснение и показ нового. Этот возраст требует быстрого переключения с одного действия на другое.

На уроках спортивных и подвижных игр чёткая организация учебного процесса зависит от своих «тонкостей». Все перестроения учащихся (по кругу, в шеренгу, колонну по два и т.д.) продуманы, чтобы не было, скажем так «лишних»: если проходит игра по кругу, например «Попрыгунчики-воробушки», то следующая тоже в кругу «Обгони мяч» или «Пустое место», а затем и любая эстафета. Учащиеся одного круга – первая команда, учащиеся второго круга – вторая команда и т.д. Остаётся собраться у линии старта.

На уроках лыжной подготовки прежде всего (с первого урока) учим первоклассников, как правильно брать инвентарь, (лыжи) как шнуровать ботинки. В классе 20-25 обучающихся и больше половины обучающихся не умеют завязывать шнурки, тут без помощи родителей не обойтись.

Самое неприятное наказание на уроке физической культуры – сидеть на штрафной скамейке ( и ничего не делать), быть на уроке наблюдателем. Это бывает редко, но всё таки бывает . чрезмерно возбуждённый ребёнок не может вовремя войти в ритм урока, отвлекается, нарушается техника безопасности. Чтобы сменить ситуацию для ребёнка усаживаем его на «нейтральную» скамейку. Ребёнок естественным способом успокаивается и вновь занимает своё рабочее место.

Если подвести итог, то вывод получается один: самые сложные уроки для учителя – это уроки в 1 классе, сложные по физической и эмоциональной нагрузке, но что заложишь в первом классе, то и получишь в последующих.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 17,4 КБ
Опубликовано: 27.03.2020