Использование психологической диагностики в работе учителя физической культуры с целью повышения физического уровня развития обучающихся

Автор: Светлана Ивановна Тарасова

Организация: МБОУ СШ №29

Населенный пункт: г. Норильск

«Здоровье – это такое состояние духа, эмоцианально-психической и физической сферы жизнедеятельности человека, которое создаёт наиболее благоприятные условия для рассвета его личности, его талантов и способностей, для создания им своей неразрывной связи с окружающим миром, своей ответственности за него».

Г.С. Шаталова. Философия здоровья.

Цель физического воспитания – всестороннее гармоничное развитие личности.

Главная задача учителя физической культуры – это сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения.

Деятельность учителя в аспекте здоровьесберегающих технологий должна включать в себя результаты медицинских осмотров и их учет в учебной (уроки физической культуры) и учебно-воспитательной работе (тренировочный процесс, спортивно-массовые мероприятия).

Мы работаем с детьми, которые не только здоровы, но и которые имеют отклонения от нормы в своем физическом здоровье, но так же, испытывают трудности психологического характера. Как же сохранить здоровье школьника? Учитывая данные физического развития обучающихся, для определения уровня физической подготовленности провожу тесты Г. Лесковой, Н. Ноткиной на определение выносливости, ловкости, скоростных, силовых, скоростно-силовых качеств. Данное тестирование проводится два раза в год и позволяет проследить прогресс физических качеств не только в течение года, но и на весь период обучения детей. Чтобы провести мониторинг состояния физической подготовленности обучающихся в начале учебного года проводится тестирование, затем составляются списки по уровням физического развития, отслеживаются изменения показателей, разрабатываются рекомендации по развитию «отстающих» качеств, затем проводится итоговое тестирование в конце учебного года и анализируются результаты.

Для того, чтобы лучше понять личность ученика, который впервые пришел на урок физической культуры в теоретической части предлагаю теппинг-тест (Е.П.Ильин, 1972) на определение нервной системы по психомоторным показателям и в своем исследовании использую контрольную и экспериментальную группу. Анализ результатов данной диагностики показывает, что сила нервных процессов является показателем нервных клеток и нервной системы в целом. Сильная нервная система выдерживает большую по величине и длительности нагрузку, чем слабая. Диагностика развития по типу нервной системы показывает, что обучающиеся с сильной и средней нервной системой индивидуально могут выполнять оптимальную нагрузку при выполнении заданий. Со средне-слабой нервной системой могут выполнять упражнения на скорость, но на выносливость не смогут, так как быстро устают и им необходимы упражнения на внимание и релаксацию. Со слабой нервной системой обучающиеся не могут выдержать скоростные упражнения циклического характера, с активным отдыхом, через небольшие интервалы времени. Если обучающийся с сильной нервной системой, то увеличиваю нагрузку, эти занимающиеся выступают на городских соревнованиях и занимают призовые места. Обучающиеся с ОВЗ могут даже рассказывать стихи не волнуясь! Пример тому подготовка обучающихся и выступление на городском Фестивале «Мир твоих возможностей». Использование методики «Определение темперамента» в каждом типе темперамента есть как положительные, так и отрицательные свойства. При развитии физических способностей холериков и сангвиников лучше пользоваться игровыми и соревновательными методами, а для флегматиков и меланхоликов лучший эффект даёт повторный метод с постепенно повышающимися требованиями. Выпускница нашей школы имеет сильный уравновешенный, инертный тип флегматика, сдержанна, собрана, терпелива, организована, является капитаном сборной команды школы по волейболу. Соревновательные результаты высокие, принимала активное участие в Городской спартакиаде школьников «Школьная спортивная лига» в спортивной игре волейбол. По результатам определения типа холерика (сильный, неуравновешенный, подвижный тип) обучающийся может выполнять сложное задание с помощью постоянной работы над собой, особенно при выполнении интересной и трудной задачи, где холерику подчас не бывает равных. Это можно подтвердить подготовкой научной работы по теме: «Роль занятий спортом в развитии анатомо-психологических и психических особенностей девушек старшего школьного возраста» и выступления обучающейся старшего школьного возраста на уровне региональной научно-практической конференции студентов «Молодежь, наука, инновации в промышленности и сервисе», награждена сертификатом и дипломом второй степени. Результатом также являются призовые места в городской военно-спортивной игре «Патриот». Для отбора обучающихся в спортивную секцию применяю опросник спортивной мотивации (Е.Г. Бабушкин, 2001), который направлен на спортивную мотивацию, на соревновательную или на тренировочную деятельность.

Анализом результатов тестирования уровня психофического развития обучающихся является уровень и оценка физической подготовленности учащихся.

Таким образом, очень важно использовать пихологические диагностики, не зависимо от предмета, который ты преподаешь. Можно помогать продвигаться детям по жизни!

В заключение приведу слова великого китайского мыслителя Конфуция: «Будьте добрыми, если захотите, будьте мудрыми, если сможете, но здоровыми вы должны быть всегда!».

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 17,0 КБ
  2. file1.docx.. 1,9 МБ
Опубликовано: 01.04.2020