Деятельность учителя

Деятельность учащихся

• 1. Организация подготовки учащихся к уроку

УУД: регулятивные (осуществлять волевую регуляцию, самоорганизацию, самодисциплину)

1. Организует построение учащихся в одну шеренгу.

Приветствие. Проверяет готовность учащихся к уроку.

1. Эмоциональный настрой

У: сегодня на уроке от вас потребуется внимательность, сосредоточенность и четкая активная работа. Я надеюсь, что сегодня мы с вами поработаем продуктивно и вы многому научитесь

Выполняют построение. Слушают учителя

• 1. Формулирование темы, постановка цели урока и обеспечение ее восприятия учащимися

УУД: познавательные (слушать, понимать и извлекать информацию, осуществлять анализ, делать обобщения и выводы);

регулятивные (определять и формулировать цель учебной деятельности, планировать путь достижения цели);

коммуникативные (выражать достаточно точно и полно свои мысли, строить понятные для собеседника высказывания)

2.1. Организует работу, направленную на формулирование темы урока.

У: перед вами черный ящик, в котором находятся подсказки, связанные с темой нашего урока. Я предлагаю вам отгадать загадки и определить, что за предметы в черном ящике. Загадки:

1. Главный атрибут игры, который представляет собой сферическую форму (полый внутри шар) из упругого материала, отскакивающий при ударе об твёрдую поверхность (используется в спортивных играх).

2. Данный атрибут долгое время не имел строгих регламентов по размерам. Использовались традиционные емкости для фруктов. Позднее дно в нем пропало по простому соображению: игрокам было лень каждый раз доставать заброшенные мячи.

Просит высказать свои предположения о предстоящей теме урока.

2.2. Проводит игру «Верите ли вы, что…?, направленную восприятия изучения новой темы и на формулирование цели урока

У: бросок мяча в кольцо – это важнейший технический элемент игры в баскетболе, который является логическим завершением любой атаки. Каждый точный бросок приносит команде очки.

Задает вопросы: Верите ли вы, что:

1. Штрафной бросок выполняют одной рукой. 2. При выполнении штрафного броска, каждое попадание засчитывается за одно очко. 3. Что разрешен ведение мяча двумя руками одновременно. 4. Частое выполнение бросков влияет на его точность.

То есть, важно правильно научиться выполнять броски мяча в кольцо.

Мы с вами умеем технически правильно выполнять бросок в кольцо?

Так какова будет цель нашего урока?

2.3. Проводит диалог для создания проблемной ситуации с целью осмысления изучения темы.

- Какими баскетбольными действиями вы уже владеете?

- Баскетбол относится к простым или сложным координированным видам спорта?

- Какие физические качества необходимо развивать, что успешно освоить баскетбольные технические приемы?

- Как влияет ли уровень развития ловкости, силы и координации на успешное усвоение техники в баскетбол?

Сегодня на уроке я предлагаю вам найти свое решения проблемы и сделать вывод.

Взаимодействуют с учителем во время фронтального опроса, отвечают на вопросы, выдвигают свои предположения о предстоящей теме урока, формулируют цель урока

Определяют и формулируют цель учебной деятельности

Взаимодействуют с учителем во время фронтального опроса, отвечают на вопросы, принимают и сохраняют учебную задачу, направленную на формирование и развитие координационных способностей и физических качеств;

• 1. Психофизиологическая подготовка учащихся

к усвоению содержания урока и активная познавательно-рекреационно-двигательная деятельность занимающихся

УУД: познавательные (выделять правильную информацию); регулятивные (выполнять учебные действия в материализованной форме принимать и сохранять учебную задачу); коммуникативные (согласовывать и координировать совместную деятельность с другими ее участниками)

3.1. Организует работу по выполнению ОРУ. (Приложение 1)

1. Показывает упражнения. 2. Корректирует. 3. Организует самостоятельную работу по проведению ОРУ на месте на все группы мышц. 4. Наблюдает и корректирует ошибки.

3.2. Организует работу по проведению спортивно-интеллектуальной эстафеты с целью закрепления знаний о баскетболе. Объясняет правила выполнения эстафеты, контролирует процесс выполнения заданий. (Приложение 2)

1.Слушают, наблюдают. 2. Выполняют упражнения. 3. Исправляют ошибки. 4. Выполняют самостоятельную работу. 5. Старший в группе показывает и распределяет задания по проведению. упражнений на разные группы мышц, контролирует качество их проведения и выполнения.

Выполняют задания эстафеты. Проверяют правильность выполненных теоретических заданий по баскетболу

• 1. Обучение двигательным действиям

УУД: познавательные (понимать информацию, представленную в схематичной и материализованной форме);

регулятивные (принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют учебные действия по намеченному плану, принимают инструкцию педагога и чётко следуют ей); коммуникативные (согласовывать и координировать совместную деятельность с другими ее участниками)

4.1. Организует работу по обучению технике выполнения броска мяча в кольцо: объясняет последовательность действий при выполнении броска мяча. (Приложение 3)

4.2. Показывает технику выполнения броска мяча в кольцо.

1. Показывает учащимся правильную технику выполнения контрольных упражнений и знакомит с критериями оценивания.

• 1. Организует самостоятельную работу учащихся по тестированию двигательных качеств. Наблюдает за ходом выполнения упражнений. Корректирует.

1. Внимательно слушают и воспринимают информацию учителя.

2. Выполняют упражнения по группам.

3. Выявляют ошибки при выполнении упражнений, корректируют свои действия с учетом возникших трудностей и ошибок

6. Подведение итогов. Рефлексия

УУД: регулятивные (осуществлять самоконтроль процесса и результатов работы, соотносить результаты своей работы на уроке с целью и планом, осуществлять саморегуляцию эмоциональных и функциональных состояний); коммуникативные (формулировать собственное мнение и позицию)

6.1. Организует подведение итогов: оценивает и анализирует результаты учебной деятельности учащихся на уроке. (Приложение 4)

У: в начале урока мы поставили перед собой цель? Сформулируйте. Мы достигли ее?

У: Сегодня вы отлично поработали на уроке. И так, какой вывод можно сделать, как влияет ли уровень развития ловкости, силы и координации на успешное усвоение техники в баскетбол?

Основным условием овладения техникой тактикой баскетбола является высокий уровень развития скорости, силы, ловкости, выносливости. В то же время осуществление физической подготовки способствует формированию важных психических и нравственно-волевых качеств.

Баскетбол – интересный и зрелищный вид спорта, который позволяет воспитывать характер, быстро принимать решения, учит работать в команде. А если у вас снижено внимание, слабо развиты отдельные группы мышц, то занятия по баскетболу принесут вам огромную пользу!

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции изучения нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Делают выводы, слушают учителя

6.2. Учитель организует рефлексию и самооценку учащимися учебной деятельности на уроке.

Учащиеся письменно на стикерах (смайликах) отвечают на вопросы: что сегодня на уроке было трудным и интересным? Чему научились на уроке? Что для вас было важным? (Приложение 5)

Оценивают результаты своей деятельности

7. Организованное завершение урока

Учитель благодарит учащихся за работу на уроке