Открытый урок по теме «Алмазный фонд Российской Федерации»
Автор: Калинина Анна Валерьевна
Организация: Средняя общеобразовательная школа № 31
Населенный пункт: г. Омск
Тип урока: Комбинированный
Межпредметные связи: химия, физика, геометрия, история, литература, география.
Средства обучения: ТСО, компьютер, проектор, мультимедийная презентация, атласы по географии.
Личностные результаты:
- Проявлять любознательность при изучении химии элементов.
- Умение управлять своей познавательной деятельностью.
- Готовность обучающихся к саморазвитию.
- Развитость эстетического сознания через освоение культурного наследия народов России.
Метапредметные результаты:
1. Давать определения понятиям: аллотропия;алмаз, бриллиант, Алмазный фонд РФ.
2. Определять тип кристаллической решетки алмаза.
3. Формулироватьфизико-механические свойства алмаза.
4. Находить крупные месторождения алмазов на территории РФ.
5. Взаимосвязь истории, литературы и химии в формировании алмазного фонда.
6. Организация учебного взаимодействия в группе.
Предметные результаты:
знать понятия: аллотропия, алмаз, бриллиант, Алмазный фонд РФ; Российские императорские регалии;
уметь определять тип кристаллической решетки алмаза; работать со шкалой твердости Мооса; находить крупные месторождения алмазов на территории РФ; устанавливать причинно-следственные связи между общими физическими и химическими свойствами; перечислять области применения алмазов.
Методы обучения: наблюдение, демонстрация, общение, работа с информацией.
Формы: индивидуальная, групповая, фронтальный опрос, фронтальная беседа.
Приемы: смысловое чтение, корректировка, сообщения учащихся
Цель урока: расширить и углубить знания по теме: Углерод на примере аллотропной модификации алмаз; развить эстетическое сознание учащихся через освоение культурного наследия алмазного фонда РФ.
Этапы урока:
- Организационный момент
Учитель: здоровается с учениками, отмечает отсутствующих на уроке, проверяет подготовку к уроку.
- Проверка домашнего задания
Учитель просит после урока сдать тетради на проверку.
- Актуализация знаний
Фронтальный опрос
Работа с ПСХЭ Д.И. Менделеева
Ребята, ответьте устно на вопросы:
- Укажите положение углерода в ПСХЭ;
- Сколько электронов атом углерода содержит на внешнем уровне?
- Какие свойства проявляет атом углерода?
- Что такое аллотропия?
- Какие аллотропные модицикации углерода Вам известны?
Ответы учеников.
- Мотивация
Учитель: Ребята, обратите внимание на экран. Вам необходимо разгадать ребус.
Ученики разгадывают ребус.
Учитель: Вы все справились с заданием и сказали, что это слово «алмаз».
Тема открытого урока связана с одной из аллотропных модификаций углерода. А именно: Алмазный фонд Российской Федерации (тема высвечивается на экране) Приложение 1
Фронтальная беседа
Учитель просит высказать предположения о том, чем будут заниматься на этом уроке.
На данном этапе происходит формулирование цели и задач урока.
Ответы учеников:
- сформулировать определения понятиям: алмаз, бриллиант, алмазный фонд;
- определить тип кристаллической решетки алмаза и на ее основе сформулировать физико-химические свойства;
- определить крупные месторождения алмазов на территории РФ;
- перечислить области применения алмазов;
- узнать, какие экспонаты входят в алмазный фонд;
- изучить историю некоторых ценных экспонатов.
V. Изучение нового материала
Учитель предлагает каждому ученику заполнить таблицуПриложение 2
Четыре пункта учащиеся могут выполнить самостоятельно, опираясь на знания темы: Углерод. Крупные месторождения алмазов находят по физической карте Евразии (связь химии и географии). Позже, учитель проецирует на экране слайды с типом кристаллической решетки алмаза (обращая внимание на ее геометрию - форма тетраэдр); минералогическую шкалу твердости и карту с крупными метсорождениями алмазов.
Приложение 1
Далее учитель рассказывает о физико-механических свойствах алмаза и областях применения. Учащиеся дополняют материал собственными знаниями.
После этого учащиеся заполняют последние два пункта обобщающей таблицы.
Вторая часть урока посвящается непосредственно рассмотрению основной задачи: значимых экспонатов Алмазного фонда РФ.
Учитель дает краткую информацию об истории возникновения алмазного фонда в РФ.
Знакомит с наиболее ценными экспонатами. Приложение 1 (принцип наглядности)
Просит учеников записать их в тетради.
Учитель просит выйти к доске ученицу 9 класса с темой сообщения: Алмаз «Шах» Приложение 3
Ученица предлагает решить задачу: рассчитайте массу алмаза «Шах» если масса 1 карата=0,2 г.
Учитель предлагает развиться на группы и поработать с информационными текстами, материал которых связан со значимыми экспонатами Алмазного фонда.
Групповая работа
Учащиеся разбиваются на группы. Внимательно читают суть заданий.
Группа 1: Звезда ордена Святого Андрея Первозванного
Группа 2: Большая императорская корона Екатерины II
Группа 3: Скипетр императорский с алмазом «Орлов»
Группа 4: Держава императорская
После, каждый представитель с группы рассказывает всему классу информацию про свой ценный экспонат, который ему достался. Возможны дополнения от представителей группы.
Цель первого задания: учащиеся должны отобрать из текста важный материал и донести его в доступной форме для остальных.
Второе задание при работе с информационным текстом состоит в следующем: каждая группа на основе полученного познавательного материала должна сформулировать и задать вопрос классу.
Учитель предлагает еще раз вспомнить всю ту информацию, которой ученики владеют и получили на этом уроке, и выполнить итоговое задание.
Каждая группа зачитывает свой ответ.
Когда все группы выступили, учитель просит учащихся высказать мнение:
- Достигнута ли цель урока?
- Все ли задачи, которые были рассмотрены?
- Была ли интересна тема занятия?
- Было ли результативным сотрудничество в вашей группе? Какие результаты достигнуты?
Учащиеся отвечают на вопросы. Высказывают свои точки зрения.
- Рефлексия
Учитель задает вопрос:
- Понравился ли Вам урок?
Чтобы выразить свое отношение к уроку, воспользуйтесь цветными карточками.
Красный цвет- материал был ранее мне знаком. Читал (а) с литературе.
Желтый цвет - материал был интересным и познавательным.
Зеленый цвет - материал был интересным и познавательным, хочется узнать больше.
Далее учитель высказывает свою точку зрения, резюмируя урок.
- Сообщение домашнего задания
Учитель объясняет методику выполнения домашнего задания и критерии.
Уровневые задания:
- Возможно ли получение искусственных алмазов? Ответ подтвердите конкретными примерами (отметка 3)
- Мини-реферат: Бриллиант «Тиффани» (отметка 4)
- Мини-реферат по теме: «Тиффани» и разработать 2 задания к мини-реферату (отметка 5)
Список литературы
- Габриелян О.С. Химия. 9 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян.-11-еизд., испр.-М.: Дрофа, 2006.-267
- Формирование и развитие навыков смыслового чтения в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования: Методические рекомендации / Авт.-сост.: М.А. Безнадежных, П.В. Токарева, Е.А. Гингель.-Омск: БОУДПО «ИРООО», 2014-100с.
- Генератор ребусов rebus.1.com
- Алмазный фонд – Гохран России
- Алмаз. Физические свойства алмаза
- Физико-механические свойства алмаза
- Месторождения алмазов
- Все о минерально-сыроевом комплексе России и мира
- Орден Святого апостола Андрея Первозванного
- Орден Святого апостола Андрея Первозванного
- Большая императорская корона
- Скипетр и держава - Государственная символика
- Российские императорские регалии
- Короны Российской империи