Как найти себя в профессии молодому учителю?

Автор: Кубарева Татьяна Сергеевна

Организация: МБОУ Горская СОШ

Населенный пункт: Московская область, г.о. Озёры

Молодому педагогу, который только пришел работать, всегда сложно определится с методами и приемами работы. На первых этапах я, как и, наверное, многие мои коллеги, в своей работе использовали только то, что видели на уроках более опытным педагогов. У меня это мои школьные учителя, преподаватели университета, небольшой опыт педагогических практик (детский оздоровительный лагерь и школа).

Но уже впервые месяцы работы, я поняла, что мои ожидания не совпадают со школьной реальностью. В первую очередь немотивированность в изучении детей моего предмета – химия. На помощь мне пришел метод эксперимент. Но использование его в классическом виде на уроках (практическая работа, демонстрационный или лабораторный опыт), мне не сильно помогло. Я заметила, что многие дети на переменах используют предметы, которые помогла произвести химическая промышленность, а дети об этом и не догадываются. Например, так называемый лизун, которая внешне выглядит как желеобразная масса. На внеурочной деятельности, я предложила детям самим изготовить такую игрушку и нашла отклик у них. Им было не только интересно узнать «Как это создается?», но и «Почему?». Тем самым они узнавали химический состав этой игрушки, а, следовательно, знакомились с химическими свойствами веществ. Многие вещества, входящие в состав таких веществ, относятся к органической химии, которая изучается только в 10 класса, что способствовала работе с теми детьми, что способны усваивать информацию более сложного уровня. Так же решался вопрос с подготовкой к олимпиадам и различным конкурсам.

Далее дети самостоятельно предлагали вещества из их жизни для изучения – шипучие ароматические бомбочки для ванн, наборы для выращивания кристаллов (их более дешевые химические аналоги – поваренная соль, медный и железный купорос и т.п.), фарфоровая посуда из кукурузного крахмала и многое другое.

Далее моя педагогическая судьба сложилась таким образом, что мне пришлось перейти работать в сельскую школу и вести не только химию, но и биологию. Здесь моей палочкой выручалочкой стало возможность использования виртуальных онлайн лабораторных работ. Каждый знает о том, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. С помощью использования мобильных телефонов, планшетов или ноутбуков из мобильного класса информатики, который оказался в моей школе, у каждого сидящего за партой появилась возможность узнать строение животных и человека, увидеть из чего состоит клетка бактерии и даже исследовать изменение в экосистемах на биологических моделях (например, аквариум). Особый интерес вызвали приложения, которое позволяет препарировать лягушек или провести аналог медицинской операции. Последнее способствует работе по профориентации школьников, а это актуально, т.к. достаточно большой процент школьников выбирают медицинские колледжи и ВУЗы после 9 и 11 классов.

В рамках преподавания химии эти инструменты так же способствуют более глубокому изучению предмета, а так же повышения интереса к предмету (мотивация), а, следовательно, и повышения качества знаний обучающихся. Например, есть лабораторные способы, которые невозможно провести в классе (получение галогенов из-за их ядовитости, опыты с взрывами или из-за отсутствия химических препаратов), а с помощью использования различных ЭОР на уроках это становится реально.

В завершение хотелось бы сказать, что выбрать только один метод, прием и в целом линию поведения на уроках в современной школе нельзя. Это объясняется в первую очередь индивидуальным подходом к каждому. Выше описанные методы применяются мной или как фрагмент урока или в рамках внеурочной деятельности. Нельзя сказать, что они работают в отношение всех обучающихся. Но всегда можно найти что-то новое для использования на уроке или вернуться к опыту своих педагогов и учителей, или провести анализ и совместить все это в рамках одного урока. Последнее, на мой взгляд, наиболее актуально и будет способствовать повышению качества знаний обучающихся, потому что все дети разные, и каждый из них получит и усвоит информацию в удобной для себя форме.

1. file0.docx.. 13,9 КБ

Опубликовано: 27.03.2020