История химического образования в МАОУ гимназии №69 им. С. Есенина

Автор: Муковнина Елена Владимировна

Организация: МАОУ гимназия №69 им. С. Есенина

Населенный пункт: Липецкая область, г. Липецк

А знаете ли вы чему учат в современной школе?

Уверены – знаете!

Но знаете ли вы чему можно учить в современной школе?

И не удивляйтесь, пожалуйста!

Оказывается, можно учить любить!

Любить в другом ученика и учителя…

Любить в себе учителя и ученика… (Казанский О.А.)

 

В начальной школе у детей есть мотивация к учению – это природная любознательность, к средней школе она уменьшается. И последним предметом в школьном курсе появляется химия. Профильные классы в нашей гимназии работают с 1996 года. За это время был опыт сотрудничества с Воронежской технологической академией, Рязанским медицинским университетом, Липецким медицинским колледжем.

За время работы сложилась определенная система преподавания в таких классах, сформировались определенные подходы. Очень стараюсь, чтобы первый урок был особенно красивым, т.к. первое впечатление о себе изменить нельзя. У нас только один шанс создать его. Хотя и говорят, что встречают по одежке, а провожают по уму. Так, например, первый урок химии начинаю с отрывка из стихотворения Ф. Тютчева: Чему бы жизнь нас не учила, но сердце верит в чудеса…

Необходимо, чтобы дети слышали яркую предельно естественную доступную речь. Если ребенку скучно, он не будет слушать. Я все время собираю материал и на каждом уроке стараюсь отвести минутку, чтобы обратиться к историческим и познавательным фактам, жизни и работе, открытиям ученых, художественным произведениям, которые доходят до глубины души, располагают к размышлениям.

Одним из приоритетных направлений обновления системы школьного образования является усиление практической ориентации общего среднего образования. Организация научно-исследовательской работы в школе является тем звеном, которое обеспечивает, вышеуказанный аспект практической направленности и будет способствовать формированию творческой личности. Важной задачей школы является создание таких условий обучения, которые обеспечивали бы в наибольшей степени психологический комфорт для учащихся и возможности их интенсивного развития в соответствии с индивидуальными потребностями и способностями. В рамках программы «Одаренные дети» в нашей школе функционирует Научное Общество Учащихся, в котором работает 3 отделения:

- гуманитарное;

- естественнонаучное;

- общее.

Научное общество школьников создано с целью совершенствования знаний учащихся в определенной области науки, их знакомства с методами научного познания; развития интересов и способностей школьников, приобретения умений и навыков поисково-исследовательской деятельности, а также понимания глубокой связи, существующей между отдельными учебными дисциплинами.

Задачи научного общества школьников следующие:

• формирование умений и навыков работы с научной литературой;
• выявление способностей ведения поисковой работы;
• профориентационная работа среди школьников
• популяризация достижений членов общества путем представления их работ на конкурсы и публикации лучших работ.

Результатом работы являются ежегодные традиционные научно-практические конференции в конце года, на которых учащиеся представляют свои выступления.

При выполнении работ формируются контакты учащихся с различными организациями: архивами, научными библиотеками, кафедрами и институтами педагогическим и политехническим.

А могут быть и небольшие работы над которыми дети работают в течение 1-2 недель. (элементы проектной деятельности). Например, в 10 классе по темам «Витамины», «Гормоны», «Ферменты», «Лекарства». Целью которых является расширить и углубить знания об этих веществах. Дети получают задания (возможно совместно с родителями), определяют этапы работы, готовят компьютерное сопровождение и выходят на обсуждение результатов (если есть возможность, то с экскурсией в организацию, где работает родитель).

Обязательным элементом обучения в целях профориентации являются экскурсии на всевозможные предприятия города (ПАО «НЛМК», музей НЛМК, хлебозавод, молокозавод и др), встречи, совместные уроки с родителями, представителями профессией, связанных с нашим предметом, выпускниками гимназий, студентами ВУЗов.

Учащихся старших профильных классов привлекаются в качестве экспертов при проведении внеклассных мероприятий в 8 или 9 классах и обобщающих уроков.

На сегодняшний день в гимназии вводится и пропедевтика химии, которая существует в виде внеурочной деятельности.

5 класс: Курс внеурочной деятельности «Увлекательный мир химии»

6 класс: Курс внеурочной деятельности «На пересечении наук математики и химии»

7 класс: Курс внеурочной деятельности «На пересечении наук физики и химии»

Вся линия выстроена системно и показывает взаимосвязь химии с другими науками. Есть положительные результаты этой работы: ежегодно школьники 5-7 классов принимают участие в школьном этапе олимпиады и занимают призовые места.

Сейчас образование переживает сложный этап, особенно химическое. Но всегда есть учащиеся, выбирающие осознанно изучение химии на профильном уровне. Выпускники гимназии выбирают профессии, связанные с приоритетным изучением химии в ведущих ВУЗах страны: Санкт - Петербургский государственный медицинский университет имени И.И. Мечниковы, РНИМУ имени Н.И. Пирогова, Московский медико – стоматологический университет имени А.И. Евдокимова, РГМУ им. Академика И.П. Павлова, ВГМА имени Н.Н. Бурденко, ВГУ, ВГТА, ЛГТУ.

1. file0.docx.. 18,8 КБ

Опубликовано: 27.12.2021