Педагогическая находка по формированию навыков позитивного общения у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Сорокина Анна Игоревна

Организация: МБДОУ Детский сад №104

Населенный пункт: г. Владимир

В дошкольном возрасте мир ребенка уже не ограничивается семьей. Значимые для него люди теперь – это не только мама, папа или бабушка, но и другие дети, сверстники. И по мере взросления малыша все важнее для него будут контакты со сверстниками.

 

В моей группе детского сада разворачивались сложные и порой драматичные сценарии межличностных отношений детей. Дошкольники дружили, ссорились, мирились, общались, ревновали, помогали друг другу, и иногда делали мелкие пакости. Все эти отношения остро переживались детьми и окрашивались массой разнообразных эмоций. Я иногда не подозревала о той богатейшей гамме чувств и отношений, которую переживали дети и, естественно, не придавала особого значения детской дружбе, ссорам, обидам. Между тем опыт первых отношений со сверстниками и является тем фундаментом, на котором строится дальнейшее развитие личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет отношение человека к себе, к другим, к миру в целом, и далеко не всегда он положительный. У многих детей уже в дошкольном возрасте формируется и закрепляется негативное отношение к окружающим, которое может иметь весьма печальные отдаленные последствия.

 

Я поняла, что моей важнейшей задачей, как педагога является вовремя определить проблемы в общении и помочь ребенку преодолеть их. Поэтому, я решила разработать методическое пособие, целью которого является оказание помощи воспитателю дошкольных учреждений в работе с детьми по формированию у них навыков позитивного общения друг с другом. Пособие создавалось под руководством преподавателя Владимирского педагогического колледж, магистра педагогики Репкиной С.Г. и было рецензировано кандидатом психологических наук Сидневой Л.Ю. и преподавателем дисциплин педагогического цикла Владимирского педагогического колледжа Назаровой С.В.

 

Пособие включает краткие методические рекомендации по включению игр и упражнений в различные виды деятельности дошкольника, и тем самым постепенно обучает детей эффективному общению друг с другом.

 

Все игры и упражнения я разделила на несколько групп, в соответствии с их целевыми установками, поэтому мне, как педагогу не составило труда подобрать именно те, которые интересовали на данный момент времени для организации деятельности дошкольников.

Например, при организации продуктивных видов деятельности я в конце занятия использовала игры на развитие рефлексии. Или при проведении занятия по развитию речи включала игры и упражнения в основную часть на установление контакта и на укрепление чувства единства группы, сплочённости, на развитие умений детей договариваться друг с другом. В свободной деятельности детей применяла все виды игр.

Я использовала данные игры систематически, для того, чтобы коммуникативные умения постепенно закреплялись и могли использоваться детьми в повседневной жизни.

1. file0.docx.. 13,3 КБ
2. file1.docx.. 34,3 КБ

Опубликовано: 14.02.2019