Программа формирования познавательной активности детей среднего дошкольного возраста в игровой деятельности

Автор: Зяблова Анна Анатольевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №144»

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Автор: Игнатенко Татьяна Юрьевна

Организация: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №144»

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Разработанная нами программа была направлена на формирование познавательной деятельности и познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста, развитие творческих способностей во всех областях дошкольной деятельности. Мы предполагали, что наши занятия обеспечат возможность формирования познавательной активности у дошкольников, повысят у них потребность в творческой деятельности, поисковой активности и заинтересованность. В нашей программе уделяется особое внимание сотрудничеству с семьей в вопросах формирования познавательной активности.

Программа рассчитана на средний дошкольный возраст. В этом возрасте ребенок стремится наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире – важнейшие черты нормального детского поведения. Исследовательская поисковая активность – естественное состояние ребенка. Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически.

У детей среднего дошкольного возраста продолжается интенсивное сенсорное развитие, причем процессы ощущения, восприятия, представления развиты у ребенка данного возраста значительно лучше, чем мышление.

К среднему дошкольному возрасту познавательная деятельность вычленяется в особую деятельность ребенка со своими познавательными мотивами, осознанным намерением понять, как устроены вещи, узнать новое о мире, упорядочить свои представления о какой-либо сфере жизни. Дальнейшее развитие и совершенствование сенсорных процессов идет по линии специально организованного обследования предметов. Дети учатся умениям быстро вычленять нужные свойства, ориентироваться в них, сравнивать и группировать предметы по общим признакам, соотносить их с сенсорными эталонами.

 

Планируемые результаты освоения программы детьми среднего дошкольного возраста

Реализация программы будет способствовать достижению следующих результатов:

1.Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам.

2. Ребенок интересуется причинно-следственными связями.

3. Овладевает умением договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться чужим успехам.

4. Овладевает навыками бережного отношения к природным ресурсам малой Родины.

5. Ребенок овладевает элементарными представлениями о явлениях и свойствах неживой природы.

6. Ребенок выражает инициативу в познавательной деятельности.

Обоснование выбора содержания программы

Опираясь на требования к содержанию образования, педагоги должны переориентировать содержание образования на обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации. Саморазвитие личности возможно лишь в деятельности, которая включает в себя не только внешнюю активность ребенка, но и внутреннюю психологическую основу.

Из всего этого следует вывод, работа по активизации познавательной деятельности в детском саду необходима. С самого раннего возраста ребенок вступает в роли исследователя, познавая окружающий мир, предметы, их свойства, действия с ними, а также природные явления.

Формы подведения итогов реализации программы

– Мероприятия: вечера литературных развлечений, литературные праздники, театрализованные представления различной тематики, литературный калейдоскоп «Живая и мертвая вода», чтение стихотворений, беседа, обсуждение, чтение наизусть знакомых песенок, стихотворений;

– Создание творческих работ при использовании разных изобразительных техник и материалов.

Практическая часть:

1. Открытое занятие для родителей.
2. Для родителей проводятся консультации о том, как организовать условия для

формирования познавательной активности детей.

3. Оформление папки: «Я открываю мир».
4. Создаются тематические папки-передвижки, выставки, мини-библиотеки и др.
5. Совместная детско-взрослая познавательно-исследовательская деятельность.

В условиях тесного взаимодействия с семьей в группе могут быть подготовлены и проведены следующие исследования: «Мир воды», «Земля – наш дом», «Что я знаю о воздухе?» и многое другое. Хорошо, когда родителя ищут ответ на поставленный вопрос вместе с детьми в различных сферах деятельности (чтения, наблюдения, экскурсиях, экспериментах).

Анкетирование родителей на тему: «Организация поисков исследовательской деятельности дошкольников дома».

Цель: выявить степень участия родителей в формировании познавательной деятельности и активизации познавательных потребностей деятельности ребенка, в поддержании его познавательного интереса.

По результатам анкетирования будет видно – заинтересованы ли родители в развитии познавательного интереса детей, способствуют ли постоянному совершенствованию их познавательно-исследовательских умений и навыков. Дети очень любят задавать разные вопросы. Родители могут ответить на них, либо предложить ребенку подумать и постараться самому найти ответ, развитие самостоятельности.

Привлечение к созданию познавательно-развивающей среды в группе.

Родители помогают в оборудовании уголка экспериментирования, пополнения необходимыми материалами, способствуют удовлетворению познавательных интересов экспериментированием в домашних условиях.

Оформление наглядной информации в родительском уголке.

– Консультация на тему: «Роль семьи в развитии познавательной активности дошкольников»

– Памятка «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию»

Время и сроки реализации Программы

Всего 9 занятий по 3 модулям. Занятия по программе проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня. Длительность – не более 30 минут.

Организация развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно–насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Для успешной реализации программы развивающая предметно–пространственная среда в группе включает в себя:

– дидактические игры по познавательному развитию;

– материалы и оборудование для детского экспериментирования с-водой, песком, глиной, почвой, воздухом;

– модели, схемы;

– наборы разрезных картинок на 4-8 частей;

– художественную и познавательную литературу;

– картинки-загадки, картинки-перевертыши;

– настольно-печатные, дидактические игры природоведческого содержания.

Модуль 1. Волшебница – вода

1.Занятие «Мир воды»

Способ реализации – Фронтальный, групповой, индивидуально.

– игра-экспериментирование «Очистим воду»;

– ситуативные беседы:

– «Утро начинается с дел совсем обычных, нужных и привычных – с зарядки, умывания» (о режиме дня).

Виды деятельности

– Музыкальная, двигательная, познавательная, восприятие худ.литературы, речевая, исследовательская.

2.Занятие «Путешествие капельки».

Способ реализации – Фронтальный, групповой, индивидуально.

– ситуативные беседы в ходе режимных моментов: в процессе умывания – гигиена носа, на прогулке – как защитить нос от мороза;

– занятия с элементами экспериментирования, поисковой деятельности; интегрированные занятия.

Виды деятельности

– Познавательно-исследовательская, восприятие худ. литературы, речевая, двигательная, музыкальная.

3.Занятие «В гостях у Водяного»

Способ реализации – Фронтальный, групповой, индивидуально.

– опыты и эксперименты во время прогулки «Определяем свойства воды»;

– подвижная игра «Земля, вода, огонь, воздух».

Виды деятельности

– Двигательная, познавательная, игровая, восприятие худ.литературы, речевая, исследовательская, художественная

Модуль 2. Земля – Матушка

1 Занятие «Царство земли»

Способ реализации – Фронтальный, групповой.

– занятие: «Земля-матушка»;

– подвижная игра «Четыре стихии»;

– опыт: «Что растет из зернышка»

– чтение энциклопедии «Царство земли».

Виды деятельности

– Двигательная, познавательная, игровая, восприятие худ.литературы, речевая, исследовательская

2 Занятие «Песочные часы»

Способ реализации – Фронтальный, индивидуально.

– знакомство с песочными часами;

– подвижная игра «Кто быстрее?»;

– изготовление из бросового материала песочных часов.

Виды деятельности

– Познавательная, двигательная, коммуникативная, продуктивная, исследовательская.

3 Занятие «Огород на подоконнике»

Способ реализации – Фронтальный, индивидуально

– привлечение к уходу за растениями уголка природы;

– наблюдения и беседы, направленные на исследование природного мира весной;

– опыты и поисковые действия, помогающие понять, какие условия жизни необходимы растениям (посадить растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле);

Виды деятельности

– Познавательная, двигательная, коммуникативная, продуктивная, исследовательская, трудовая.

Модуль 3. Господин – Воздух

1 Занятие «Невидимка – воздух»

Способ реализации – Фронтальный, групповой

– организация экспериментальной деятельности с воздухом по теме: «Горячо, тепло, холодно»;

– проведение беседы –диалога «Чистое помещение – залог здоровья»;

Виды деятельности

– Познавательно-исследовательская, восприятие худ.литературы, речевая, двигательная, музыкальная

2 Занятие «Откуда берется ветер?»

Способ реализации – Фронтальный, групповой

– опыт с вертушками на прогулке;

– подвижная игра «Не оставайся на земле»;

– чтение энциклопедии: «Ветер – ветер ты могуч»

Виды деятельности

– Двигательная, познавательная, игровая, восприятие худ.литературы, речевая, исследовательская

3 Занятие «Воздух везде»

Способ реализации – Фронтальный, групповой

– закрепление пословиц, поговорок о здоровье («Болен – лечись, а здоров – берегись», «Было бы здоровье – остальное будет»);

– спортивный праздник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

Виды деятельности

– Познавательно-исследовательская, восприятие худ. литературы, речевая, двигательная, музыкальная.

Разработанная нами программа была направлена на формирование познавательной деятельности и познавательной активности у детей среднего дошкольного возраста, развитие творческих способностей во всех областях дошкольной деятельности. Мы предполагали, что наши занятия обеспечат возможность формирования познавательной активности у дошкольников, повысят у них потребность в творческой деятельности, поисковой активности и заинтересованность. В нашей программе уделяется особое внимание сотрудничеству с семьей в вопросах формирования познавательной активности.

Проведенная нами исследовательская и формирующая работа дает основание говорить о том, что наша программа предоставила возможность детям повысить уровень познавательной активности, вызвать интерес к исследованию и любознательность.

 

 

 

1. file0.docx.. 20,9 КБ

Опубликовано: 15.02.2019