Эссе «Растем познавая»

Автор: Ботнарь Наталья Валентиновна

Организация: МБДОУ № 5 8 Марта

Населенный пункт: Владимирская область, Собинский район, город Лакинск

«Расскажи - и я забуду, Покажи - и я запомню, Дай попробовать - и я пойму»

Китайская мудрость.

Уважаемые коллеги! Хочу поделиться своей находкой. Началось все с того, что мне, воспитателю, проработавшему на протяжении десяти лет с детьми 4-7 лет, предложили вести деток раннего возраста. В моих мыслях пробежало некоторое сомнение: - «А смогу ли я?», «Что из этого получится?». Переборов внутренние переживания, я все же решилась. И вот, я воспитатель 2 группы раннего возраста, принимаю своих «цыплят», таких крохотных, несмышленых. Вся работа в данном возрасте построена мной на играх-забавах, песенках и потешках. Дни летят быстрой вереницей. Скажу честно: было трудно, но в тоже время и интересно. Тут я осознаю, что ранний возраст – это период активного познавательного развития детей с предметным миром. Ведь моих малышей интересовало буквально все. Их привлекала вода – ведь по ней можно «шлепать» ладошками, брызгать, пускать в плавание милых утят; манипулировать с песком и крупой. Я заметила, что такие игры благотворно влияют на малышей: раскрепощают тревожных и скованных детей и успокаивают чересчур активных. А это так важно в период адаптации к детскому саду. Мне пришла в голову идея - развивать познавательную сферу детей ясельного возраста, через включение в процесс экспериментирования. Для начала, я изучила теоретические аспекты данной темы, поработала с методической литературой. Мной был составлен тематический план с учетом возрастных особенностей детей раннего возраста. Опыты я проводила в процессе режимных моментов, на прогулке, в игровой деятельности. Я не настаивала, на том, чтобы все дети группы были вовлечены в экспериментальный процесс. Так, сначала я заинтересовывала двоих-троих малышей, а за ними «подтягивались» самые любопытные. Постепенное усложнение опытов требовало более оснащенной развивающей предметно-пространственной среды. Совместно с родителями стал пополняться уголок экспериментирования: природным и бросовым материалом, емкостями и формочками разного объема, вертушками, султанчиками, водяной мельницей, ситечками, глиной, красками и т.п. Вся эта интересная работа переросла в создание детского объединения по интересам «Затейники». Целью, которого стало создание условий для развития познавательной активности детей в процессе экспериментирования. Особенность, или изюминка, моей работы заключается в том, что формировать интерес к исследовательско-познавательной деятельности необходимо именно в раннем возрасте, так как экспериментирование в первые три года жизни является практически единственным способом познания мира. Подводя итоги карт нервно-психического развития, я отметила, что познавательный уровень стал выше у детей, посещающих данное детское объединение. Эти дети стали более развиты, повысилась любознательность, мышление, память, внимание, а так же богатый чувственный опыт. Следовательно, дети получают мощный импульс для развития интеллекта. Подводя итоги, хочется вернуться к словам китайской мудрости «Расскажи - и я забуду, покажи - и я запомню, дай попробовать - и я пойму». На своей практике я убедилась, что экспериментирование в раннем возрасте – легкое, интересной, а главное познавательная деятельность даже для ребят в таком возрасте.

1. file0.docx.. 15,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 6,5 МБ

Опубликовано: 14.03.2019