Ребенок познает мир через театрализованную деятельность

Автор: Уханова Алевтина Георгиевна

Организация: МБОУ «ЦО № 10»

Населенный пункт: г. Тула

Театр – это волшебный край, в котором ребенок

радуется, играя, а в игре он познает мир.

С.И.Мерзлякова

 

Работая, воспитателем долгое время я часто размышляю о своей профессиональной значимости, задаю себе вопрос: «Что главное в моей работе, какова ее цель»?

С возрастом понимаешь, что для меня моя профессия – это просто возможность не стареть, всегда оставаться в мире детства, сказок и волшебства. А главной целью педагога является помочь детям познать окружающий мир и сердцем, и умом.

Хочу поделиться своей педагогической находкой – это театрализованная деятельность, как познания мира. Театральное искусство близко и понятно детям, ведь в основе театра лежит игра, а большую часть своего времени дети любят играть.

Театр творит чудеса: веселит, обучает, развивает творческие способности, корректирует поведение, развивает речь, придает уверенность в себе. Он выступает в качестве источника информации о мире, о жизни, дающего повод для работы мысли. Таким образом одна из важнейших функций театра - это познавательная.

У меня в группе театрализованная деятельность проходит во всех режимных моментах, включая занятия, совместную деятельность детей и взрослых в свободное время, осуществляется в самостоятельной деятельности детей, делая жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее.

Утро детей нашей группы начинается с волшебной театрализованной зарядки с мимикой, играми – движениями, с перевоплощением образов, сменой эмоций. Уже здесь ребенок познает что–то новое в окружающим (что можно петь и танцевать одновременно, быть грустным и веселым, узнает движения и повадки животных)

Театрализованная игра на занятиях проходит как игровой прием. На занятия приходят персонажи, которые помогают детям усвоить те или иные знания, умения и навыки.
В свободную совместную деятельность детей и взрослых я включаю игровую ситуацию прогулок, чтение художественной литературы с последующим обыгрыванием сюжетных эпизодов вне занятий в течение дня, строительные игры с драматизацией.

В течение дня в самостоятельных детских играх отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей. Так, ребята часто играют в героев сказок, в героев литературных произведений (Доктора Айболита, трех поросят, лисицу и волка, Карлсона, Незнайку и его друзей). Персонажи становятся образами для подражания.

Очень тесно я взаимодействую с родителями. Ребенок и родители- это как пчела и цветок. А совместная творческая деятельность детей и взрослых всегда эффективна. Поэтому постоянно привлекаю родителей к участию в театрализованных занятиях, праздниках, причем в качестве не только зрителей, но и исполнителей ролей, авторов текста, изготовителей декораций, костюмов и т. д. О значении театра в воспитании детей рассказываю родителям, агитирую их посещать с детьми различные театрализированные мероприятия.

По мнению детского психолога А.В. Запорожца, непосредственное эмоциональное сопереживание и содействие героям в процессе театрализованной деятельности являются первой ступенью в развитии эстетического восприятия дошкольника.

1. file1.pptx.zip.. 2,2 МБ
2. file0.docx.. 19,5 КБ

Опубликовано: 17.04.2019