Эффективные формы взаимодействия с семьей

Автор: Баженова Ольга Васильевна

Организация: МБДОУ «Детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Тамбовская область, р.п. Мучкапский

Воспитание детей - старейшее из человеческих дел; ведь, сколько существует человечество, столько существует и педагогика, может, поэтому со стороны кажется, что в профессии педагога нет ничего сложного – любой, мол, справится. Но в действительности это мнение обманчиво. Мне кажется, что воспитание – это кропотливая работа, требующая сто процентной отдачи, как духовных, так и физических сил.

А результат нашей работы – это радостные, озорные, любящие и даже обожающие глаза воспитанников. Недаром говорят, воспитатель, как и художник, действует не по плану, не по образцу, а по образу, то есть в нашей работе главное найти подход к каждому ребенку, отметить индивидуальные особенности каждого и в зависимости от этого строить с ним взаимоотношения, выделяя его сильные стороны характера и корректируя слабые. Только тогда мы поможем самоутвердиться ребёнку как личности.

Не всегда всё получается, иногда видишь в детях равнодушие, упрямство, а в наше время, когда родители озабочены только материальными благами, много детей агрессивных, психически неуравновешенных, инертных или наоборот пассивных, ничем не увлекающихся. На мой взгляд, в последнее время со стороны семьи наблюдается усиление потребительского начала, иждивенческого отношения к дошкольным учреждениям: мы вам, мол, отдали ребёнка, платим за него, вот и воспитывайте его. Но воспитатель не сиделка, он должен в процессе воспитания видеть цель, должен изучать социальную среду, окружающую ребёнка, влиять на неё, поддерживать постоянный контакт с родителями, давать им советы и принимать таковые от них, т.е. совместно решать все задачи воспитания: и умственного и физического и нравственного. И даже классики педагогики едины во мнении: ни один общественный институт не заменит семью. И я с ними полностью согласна: мы только вспомогательное, хотя и начальное звено при формировании личности, а основная цепь – это семья. И особенно важно со стороны всех взрослых понимать, что мир мыслей и чувств ребенка достоин такого же признания и уважения, как душевный мир взрослого человека. Невнимание к тому, что происходит в детской душе не проходит безнаказанно. Оно постепенно подтачивает доверие детей к старшим, воздвигает стену отчуждения. И только своим личным примером – внимательным, участливым отношением к людям, ко всему, что нас окружает – мы можем воспитать у детей прекрасные человеческие качества.

Я стараются наиболее полно использовать весь педагогический потенциал взаимодействия с семьей. Пытаюсь сотрудничать с семьями воспитанников, чтобы подключить родителей к активному участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни детского сада. В нашей группе мы используем разнообразные современные формы работы с родителями. Что же к ним можно отнести:

Информационно-аналитические - анкетирование; опрос; "почтовый ящик".

Наглядно-информационные - родительские клубы; мини-библиотека; информационные стенды, совместные творческие выставки «Новогодние фантазии», выставки детских рисунков «Я и моя семья на даче», фотоколлажы «Мои зимние каникулы».

Познавательные - родительские гостиные; нетрадиционные родительские собрания; устные журналы; экскурсии.

Досуговые - праздники; совместные досуги; акции; участие родителей в конкурсах, выставках.

Важным в настоящее время является реализация принципа открытости детского сада для родителей, я всегда приглашаю родителей на просмотр НОД.

Проведение открытых занятий в моей группе может быть организовано по-разному. Например, в одном случае, родители в качестве гостей посещают занятие, где преодолевается их поверхностное суждение об обучении в детском саду, профессии воспитателя. Они видят своих детей в необычной для себя обстановке, получают рекомендации об обучении детей в семье.

В другом случае родители сами активные участники педагогического процесса. Они отвечают на вопросы, совместно с детьми. Двигаются под музыку, поют, рисуют, выполняют задания педагога. Здесь папы и мамы выступают в качестве партнеров воспитателя.

Одной из самых традиционных, но эффективных познавательных форм работы с семьей остается родительское собрание. Однако из опыта работы я знаю, что на проведение встреч в виде отчетов и поучающих бесед родители откликаются неохотно, что вполне понятно. Я нашла выход из этого положения в изменении форм и методов проведения. Попыталась построить общение не на монологе, а на диалоге. Данный подход потребовал от меня более тщательной и длительной подготовки, но и результат стал ощутимее – на каждом собрании явка составляет более 70%. На собраниях использую тренинги («Избавьтесь от негативных эмоций»), различные игровые упражнения («Переделай ты - сообщения на я-собщения»), игры («Пирамида традиций»), конкурсы («Великолепная семерка»), тесты («Стиль воспитания ребенка в семье»), стенды «Я и моя семья»), слайдшоу («Жизнь в детском саду от… и до…). В заключении часто родителям раздаю памятки (10 "нельзя" для родителей, выучите дома)
Самая популярная и любимая, как мной, так и родителями форма работы – досуговая. Здесь наиболее полно раскрываются возможности для сотрудничества. Доброй традицией стало в ходе праздников и развлечений устраивать конкурсы для родителей, возлагать на них роли артистов (дед Мороз, баба Яга) выступающих (флешмоб на выпускном).

Совместные досуговые мероприятия тоже входят в наш план по работе с семьей («Чайные посиделки», «делу время потехи час», Кулинарный поединок). Подобные мероприятия сплачивают семьи, дают возможность взглянуть друг на друга в новой обстановке, укрепляют сотрудничество между семьей и детским садом. Хочется поделиться такой формой, как акция. К примеру, в ходе акции «Наша площадка» родители получили возможность оказать помощь в благоустройстве групповой площадки, общения друг с другом. Акция «Герб семьи» дал возможность узнать интересы и увлечения, жизненные принципы семей воспитанников. Такая форма работы завоевала успех, родители охотно стали откликаться на разные проблемы не только группы, но и детского сада.

Очень эффективен стал реализованный в этом году проект «Копилка добрых дел», родители очень помогли в организации развивающей среды, как в группе, так и на участке, благодаря им увеличилось количество комнатных растений и цветов на участке, были сделаны кормушки для птиц, пополнилась детская библиотека, игротека и т.д.

Традицией нашей группы стало дарить каждому ребёнку на День рождения книгу со сказками и воздушный шарик.

В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Опыт работы с родителями показал, что в результате применения современных форм взаимодействия позиция родителей стала более гибкой. Теперь они не зрители и наблюдатели, а активные участники в жизни своего ребёнка. Такие изменения позволяют нам говорить об эффективности использования современных форм в работе с родителями.

 

1. file0.docx.. 17,5 КБ
2. file1.pptx.zip.. 2,2 МБ

Опубликовано: 22.04.2019