В детский сад с радостью! Методическая разработка «Взаимодействие с родителями детей младшего дошкольного возраста в период адаптации посредством современной игровой квест – технологии»

Автор: Забродская Наталья Юрьевна

Организация: ГБОУ «Школа № 283»

Населенный пункт: Город Москва

Автор: Яхиль Яна Борисовна

Организация: ГБОУ «Школа № 283»

Населенный пункт: Город Москва

Слово «Адаптация» означает приспособление к новому, неизвестному. Анализ поведения детей в первые дни пребывания в детском саду показал, что этот процесс приспособления, т.е. адаптации к новым условиям не всегда и не у всех детей проходит легко и быстро. У многих он сопровождается рядом, хотя и временных, но серьезных нарушений поведения и общего состояния.

Что сделать родителям и воспитателям для того, чтобы адаптационный период проходил для ребят безболезненно и легко?

Анкетирование родителей и консультации позволили сделать вывод, что именно правильный выбор методов и приемов играет важное значение в том, чтобы ребенок, который пришел первый раз в группу, чувствовал себя не брошенным мамой, а заинтересованным в познании чего – то нового, необычного.
В последние годы в связи с реализацией федерального государственного стандарта в дошкольном образовании произошли существенные изменения. Главным образом изменился подход к образовательной деятельности дошкольников. Одним из ведущих методов при проведении образовательных ситуаций, а также при взаимодействии с родителями воспитанников мы выбрали новую игровую технологию « квест». «Квест» – это поисковая игра. Идея игры проста – участники, перемещаясь по точкам, выполняют различные задания. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего, что является эффективным средством повышения двигательной активности и мотивационной готовности к познанию и исследованию. Квест-игры одно из интересных средств, направленных на самовоспитание и саморазвитие ребёнка как личности творческой, физически здоровой, с активной познавательной позицией. Что и является основным требованием ФГОС ДО. Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в игровом, занимательном виде способствует активизации познавательных и мыслительных процессов участников. С помощью такой игры можно достичь ряда образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомить с новой информацией, закрепить имеющиеся знания, отработать на практике умения детей.

 

Таким образом, детские квесты помогают реализовать следующие задачи:

• образовательные (участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся);
• развивающие (в процессе игры происходит повышение образовательной мотивации, развитие творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей);
• воспитательные (формируются навыки взаимодействия со сверстниками, доброжелательность, взаимопомощь и другие)

 

Использование квест - игр позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и значительно расширяет рамки образовательного пространства. Мы же в своей работе решили использовать квест – технологию, еще и как один из видов адаптационной игры в детском саду для детей младшего дошкольного возраста. Поскольку самостоятельно ребенок данного возраста не может правильно оценивать ситуацию, принимать решения, использовать логику и искать ключ к разгадке, в этом ему помогают родители. В то же время решается основная задача – это включение родителей в процесс адаптационного периода их детей и в целом в работу детского сада. Своими действиями, эмоциональным общением с детьми родители совместно с воспитателями вовлекают их в игровую деятельность, что делает ее важной и значимой для них, в то же время организовывают и направляют игру. Проведение совместных квест - игр помогает сформировать у детей положительное отношение к детскому саду, навыки общения друг с другом , и конечно, создают благоприятную эмоциональную атмосферу. Важным фактором является подбор сценария, который должен быть тщательно продуман, быть безопасным и соответствовать возрасту детей. Игра должна быть эмоционально окрашена с помощью декораций, музыкального сопровождения, костюмов, инвентаря. Для младшего возраста рекомендуется использовать основу сказочного сюжета. Восторг и радость всегда вызывают любимые сказочные или мультипликационные персонажи, которые приходят в гости к детям в начале игры, просят ребят о помощи и отправляются с ними в путешествие. Эти главные роли в наших квестах играют исключительно родители, ведь адаптация ребенка в детском саду – это формирование эмоционального контакта, доверия. А кому больше, чем родителям могут доверять дети? Опираясь на опыт работы, мы хотим поделиться, на наш взгляд, самыми эффективными подборками из проведенных квест - игр совместно с родителями наших воспитанников.

По традиции одним из любимых и теплых праздников в детском саду является «День семьи». Для всех людей семья – это близкие родные люди, это - крепость, за стенами которой всегда царит любовь, покой и тишина. Именно с этого дня начался наш опыт. Перед тем, как составлять сценарий квеста с привлечением родителей, мы решили провести консультацию для родителей «Что такое квест – игра?» После подробного изучения родителями правильного построения квеста и учитывая интересы наших малышей, мы составили сценарий «В поисках сокровищ», определили задания. Родители приходили в группу детского сада и вместе с ребятами изготавливали атрибуты к игре, что вызвало восторг ребят, а главное психологический комфорт тех детей, которые часто плакали. Эмоции, захлестнувшие всех участников «квеста» не оставили никого равнодушными. Ребята забросали родителей вопросами о следующей квест – игре, которая была посвящена Дню матери, с удовольствием бежали в детский сад в ожидании сюрприза.

Мы решили не ограничиваться только на событиях и знаменательных датах, которые традиционно отмечаются в дошкольных учреждениях. Все дети любят праздник День рождения и родители часто приглашают в виде развлечения аниматоров с программой «квеста» на различные темы. Но такое мероприятие довольно материально затратно и, как правило, на него можно пригласить лишь ограниченное количество гостей. Тогда мы предложили родителям наших воспитанников отмечать дни рождения детей в стенах детского сада, разрабатывая сценарии квест – игр индивидуально для каждого ребенка, учитывая его интересы. Совместно с родителями мы составили годовой план тематических квест – игр. У нас получились, как индивидуальные «квесты» (день рождения одного ребенка), так и групповые.

Таким образом, мы решаем многие задачи: взаимодействие с родителями (равноправные партнеры); дети чувствуют себя в детском саду по-настоящему в семейной обстановке, ведь День рождения семейный праздник, на который приглашаются только самые дорогие и близкие люди, в нашей ситуации это вся группа детей, отсюда сплоченность, взаимоуважение; каждый ребенок с нетерпением ждет этого момента и стремится в детский сад. При составлении сценариев опираемся на основную образовательную программу «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы и Федеральный государственный образовательный стандарт ДО. Опыт показывает, что родители очень довольны, а дети с удовольствием идут в детский сад.

Положительный результат позволяет нам сделать вывод о правильности выбора в адаптационный период метода игровой «квест – технологии». Счастливые лица детей и благодарность родителей – главное в работе воспитателя!

 

Ссылка на видеоролик разработки https://yadi.sk/i/W_5hQI4S3vv0SA

Список литературы

1. Арсенина Е.Н., Матюшкина О.Л., Хромова С.А Энциклопедия детских игр. Ярославль: Академия развития, 2012. - 256 с.

2. Белая К.Ю., Сотникова В.Мю — М,: Линка — пресс, 2009. - 336 с.

3. Валитова И.Е. Психология развития ребенка дошкольного возраста. Минск,1997.
4. Воспитание детей в игре./Сост. Бондаренко С.М.-М., 1983.

5. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика,1989.

6. Выготский Л.С.Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1991.

7. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Младшая группа (3-4 года).

8. Доронова Т.Н. Играют взрослые и дети. М,: Линка — пресс, 2013. - 183 с.
9. Кон И.С. Социология личности. - М., 1968.

10. Краснощекова Н.В. Сюжетно — ролевые игры для детей дошкольного возраста. Феникс, 2014. - 251 с.

11. Немов Р.С. Психология. М., ВЛАДОС, кн.1,2003.

12.От рождения до школы. Основная образовательная программа дошкольного образования/Под ред.Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – 3-е изд., испр.и доп.-М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 368 с.

13. Смирнова Е.О. Детская психология. М., ВЛАДОС, 2006.
14. Спиваковская А.С. Игра-это серьезно. - М.: Педагогика, 1981.

15. Стародубцева И.В.. Завьялова Т.П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников. - М.: АРКТИ. - 2009. - 72 с.
16. Усова А.Б. Роль игры в воспитании детей. - М., 1976.

17. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования — М,: Центр педагогического образования, 2014, - 32с.
18. Эльконин Д.Б. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. - М., 1988.

19. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978.

 

Ссылки в сети Интернет:

Mosmetod.ru, Nsportal.ru, Doshkolnik.ru, Pedkopilka.ru

Опубликовано: 16.07.2019