Конспект непосредственно образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию с использованием нетрадиционной техники (рисование пластиковой вилкой) на тему: «Ёжик на осенней полянке» в средней группе

Автор: Савоськина Юлия Валерьевна

Организация: МБОУ ЦО №18

Населенный пункт: Город Тула

Тема: «Ёжик на осенней полянке».

Форма обучения: нетрадиционное занятие по художественно-эстетической деятельности детей.

Цель: обучение детей технике рисования пластиковой вилкой.

Образовательные задачи:

- Задачи приоритетной образовательной области: « Художественно-эстетическое развитие»:

1. Обучение детей рисованию иголок у ежа нетрадиционным методом (пластиковой вилкой).

2. Развитие творческих способностей детей.

3. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности.

- Задачи в интеграции образовательных направлений:
«Познавательное развитие»: расширение знания о временах года, основных признаках осени; о диких животных (еже), о времени суток; формирование умения ориентироваться на листе бумаги; закрепление количественного и порядкового счёта в пределах четырёх, знаний о геометрически фигурах.

«Речевое развитие»: формирование умения составлять описательный рассказ по картинке из четырёх, пяти простых предложений, навыка соблюдения последовательности изложения. Развитие умения отвечать на вопросы полным предложением. Закрепление произношения звука «ж». Обогащение словаря: ёж, колючий, осыпанный, филин, спячка.

«Социально- коммуникативное развитие»: формирования свободного общения со взрослыми и сверстниками, умение включаться в совместную с педагогом игровую ситуацию.

«Физическое развитие»: предупреждение утомляемости воспитанников, удовлетворение потребности детского организма в двигательной активности, оздоровление организма при помощи «Су-джок» терапии.

Развивающие задачи:

1.Развитие мелкой моторики.

2. Развитие представления детей об окружающей среде.

3. Развитие образного эстетического восприятия.

Воспитательные задачи:

1.Воспитание интереса детей и бережного отношения к окружающему миру природы.

2.Воспитание творческой активности.

3.Воспитание доброжелательности, взаимопонимания, самостоятельности.

4.Воспитание аккуратности при работе.

Интегративные качества: эмоционально-отзывчивый; соблюдающий элементарные общепринятые правила; любознательный, активный; имеющий первичные представления об окружающем мире; физически развитый.

Предпосылки УУД: умение слушать, полностью отвечать на поставленные вопросы, выполнять задание.

Методы и приемы:

1. Практические (игровая ситуация, динамическая пауза).

2. Наглядные (наблюдение, просмотр, показ способов действия).

3. Словесные (беседа, объяснение).

Материал:

-демонстрационный материал: мольберт с прикреплённым чистым тонированным листом бумаги, материал для показа: пластиковая вилка, кисть, краска коричневого и черного цвета в баночках, стакан с водой; красочная коробочка-посылка на которой прикреплены четыре бумажных замка, внутри - шарики «Су-джок», письмо;

-раздаточный материал: листы тонированной бумаги зелёного цвета (размер А4), клеёнки для столов, пластиковые вилки, кисти, баночки с краской «гуашь» коричневого и черного цвета, стакан с водой, тарелочки с засушенными берёзовыми листочками, клей-карандаш, салфетки, одноразовая ветошь.

-техническое оснащение: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер, презентация-игра «Ёж».

Предварительная работа:

1. Во время прогулок наблюдение за сезонными явлениями природы.

2.Беседы об осени, о диких животных, как они готовятся к зиме, рассматривание иллюстраций.

3. Чтение стихов об осени, загадок о диких животных.

4.Рисование нетрадиционными методами на осеннюю тематику.

5.Использование дидактических игр о временах года, о диких животных «Кто, где живет?», «Узнай зверя по описанию», «Чей хвост? » и т. д.

6.Совместные выставки детей и родителей по темам: «Осень», «Как звери к зиме готовятся».

7.Чтение художественной литературы И. Акимушкин «Жил-был ёж», В. Росин «Зачем ёжику колючки».

Ход НОД

Вводный этап

Создание мотивоционного поля

• с педагогом рассаживаются на коврике ).

Педагог: Дети, какое сейчас время суток? Как вы думаете?

Дети: Утро.

Педагог: А как думает Миша?

Миша: Утро.

Педагог: Правильно, утро. А что утром делают дети? (Ответы детей) Правильно, дети просыпаются, умываются, чистят зубы, одеваются и идут с родителями в детский сад.

Игра для рабочего настроя «Доброе утро»

Утром ранним кто-то странный

Заглянул в моё окно.

На ладони появилось

Ярко-рыжее пятно.

Это солнце заглянуло:

Будто руку, протянуло

Тонкий лучик золотой.

И, как с первым лучшим другом,

Поздоровалось со мной.

И мы с вами обнимемся и поприветствуем друг друга. Доброе утро, мои дорогие! Я желаю вам удачно, дружно и весело провести этот день

Основной этап

Показ компьютерной игры-презентации

Педагог: А сейчас присядьте на стульчики, пожалуйста.

Дети присаживаются на стульчики, стоящие полукругом перед экраном. Показ педагогом презентации «Ёжик».

Педагог: Посмотрите на экран. (Дети смотрят на экран).

Слайд 1 - Какое время года изображено на экране?

Дети: Осень.

Педагог: А как думает Саша? Отвечаем полным ответом.

Саша: На экране изображена осень.

Педагог: правильно, молодец.

Сюрпризный момент

(Стук в дверь).

Педагог: Кто это к нам стучит? (Воспитатель открывает дверь, берёт посылку с письмом). Дети нам прислали посылку. Какая интересная, и замочки на ней. Сколько замочков, посчитайте. (Дети считают). Интересно от кого она? Как вы думаете? (Ответы детей) Здесь ещё письмо прилагается. Читаю письмо:

«Здравствуйте, дети. Чтобы открыть замочки на посылке, вы должны выполнить 4 задания. Первое задание «Отгадайте загадку и вы узнаете кто вам прислал посылку».

Слайд 2- на экране появляется пустая картинка с загадкой:

В густом лесу под ёлками,

Осыпанный листвой,

Лежит клубок с иголками,

Колючий и живой.

Педагог: Кто это? Как вы думаете.

Дети: Это ёжик.

Педагог: Отвечаем полным ответом.

Настя: Я думаю, что это ёжик.

Педагог: А как думает Кира?

Кира: Я тоже думаю, что это ёжик.

Педагог: А мы сейчас узнаем. Кто же появится на экране? (На экране появляется ёжик).

Педагог: Правильно, дети, это ёж.

(Открываю один замок). Вот и открылся один замок.

Следующие задание (читаю): «Расскажите обо мне». Слайд 3.

Педагог: Опиши ёжа, Саша.

Настя: «У ежа маленькая голова. Чёрные маленькие глаза. Короткие ноги. На спине у ежа растут иголки».

Педагог: Правильно, Саша, молодец. Скажите, а зачем ежу иголки

Дети: Они спасают его от врагов.

Педагог: Правильно. Послушайте песенку (Дети слушают песенку).

Слайд 4. Кого боится ёжик? Как думает Соня? Соня: лису. (На экране появляется лиса) Ещё кого, как вы думаете? Ответы детей: волка, филина.(На экране появляются волк, филин).

Слайд 5 Ежи, как и медведи, всю зиму спят. Но перед тем, как залечь в зимнюю спячку, ежик должен хорошенько подкрепиться, стать упитанным толстячком.

Слайд 6 Чем же питаются ежи, Миша?

Миша: Яблоками, грибами.

Педагог: А ещё, как вы думаете, кем?

Высказывание детей. (На экране появляется картинка с мышами).

Педагог: Вот и второй замок открылся. Читаю письмо «3 задание- я очень люблю играть, а вы дети? Поиграйте немножко».

Педагог: Вставайте со стульчиков и становитесь в круг.

Динамическая пауза

Физкультминутка «Ёжик».

По сухой лесной дорожке – Топ – топ – топ –топочут ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожек весь в иголках серый ёжик. (Ходьба по кругу друг за другом).

Если подкрадётся волк – превратиться ёж в клубок. (Присесть и сгруппироваться в комочек).

А ёж не тронет никого, (Встать, встряхнуться.)

Но и ты не тронь его! (Погрозить назидательно пальчиком).

Проходите за столы и рассаживайтесь по-удобнее. (Дети садятся за столы).

Мостик к художественному творчеству.

(Открываем третий замок).

Педагог читает дальше письмо: «Чтобы открыть последний замок надо нарисовать ёжика.

Практическая работа.

Дети, давайте изобразим ёжика на осенней полянке

Беру кисть, набираю коричневую краску и рисую в центре листа бумаги половину круга, это будет туловище ежа, закрасила. Промыла кисточку, набрала краску чёрного цвета. Рисую нос, глаз и ноги: одна, вторая, третья, четвёртая. А иголки у ежа нарисую вилкой. Беру вилку, набираю коричневую краску и рисую иголки на спине у ежа. Вилку кладу на салфетку. Дети, как вы думаете, чего не хватает на нашей осенний полянке?

Дети: Не хватает осенних листочков.

Педагог: Правильно. Возьмём клей и наклеим на нашу полянку берёзовые листья. Вот такой симпатичный получился ёжик на осенней полянке. Приступили к работе.

Дети выполняют свои работы. Педагог следит за выполнением, подсказывает, помогает, поощряет.

Педагог: Вот и последний замок открылся.

Заключительный этап

Рефлексия

Педагог: А пока ваши работы высыхают, приглашаю вас на коврик, посмотреть, что лежит в посылке. (Дети и педагог проходят на коврик). Как вы считаете, что там лежит?

Предположения детей.

Педагог: Мы сейчас узнаем. (Открываю посылку).

Дети: шарики «Су-джок».

Раздаю детям.

Педагог: Поиграем с шариками.

Игра с шариками «Су-джок» «Ёжик»

Наш волшебный мудрый ёжик

(Прокатываем по левой руке)

Не нашёл в лесу дорожек.

(Прокатываем по левой руке).

Ёжик колет нам ладошки,

Поиграем с ним немножко.

(Катаем между ладоней).

Ловкими станут пальчики,

Умными – девочки, мальчики.

(Катаем между пальцами рук).

Анализ работ.

Педагог: Положите шарики в коробку. Наши работы уже высохли. Пойдёмте, посмотрим, какие замечательные ежи получились.

Вывешиваю работы детей на мольберте.

Педагог: Василиса, покажи, какой тебе понравился ёж? Почему? А Коле, какой понравился, покажи? Почему? (Ответы детей). Дети, про какого лесного жителя мы сегодня говорили.

Дети: Мы говорили про ежа.

Педагог: А вам понравилось рисовать вилками? Хотели бы вы еще раз ими порисовать?

Ответы детей.

Педагог: Теперь мы знаем, что вилка – это не только столовый прибор, которым кушают, но и необычная кисточка для рисования, которой можно создавать такие чудесные картины!

 

Используемая литература.

1. Анцифирова Н. Г. «Необыкновенное рисование» // Дошкольная педагогика. 2011 г.
2. Голубева Наталья, «Аппликация из природных материалов» - Культура и традиции, 2002 г.
3. Доронова Т.Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей: метод, рекомендации для воспитателей, работающих с детьми 3-6 лет по программе «Радуга»»/ Т. Н. Доронова. 5-е изд. - М.: Просвещение, 2004.
4. Ковалько В.И. «Азбука физкультминуток для дошкольников: Практические разработки физкультминуток. Игровые упражнения. Гимнастические комплексы. Рекомендации по проведению. (Средняя, старшая, подготовительная группы)» – М.: ВАКО, 2005 г.
5. Колдина Д.Н. «Рисование с детьми 4-5 лет». М., 2011.
6. Копцева Т. А. «Природа и художник. Программа по изобразительному искусству». Москва, Творческий Центр «Сфера», 2001г.
7. Моя первая энциклопедия под ред. Бабенко В.Г. «От медведя до ежа: Звери Европы и России» Издательство: М.: Оникс 1999 г.
8. Никитина А. В. «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007г
9. Панина Н. А. «Су-джок терапия». Издательство: Рипол Классик, 2017 г.
10. Цквитария Т.А. «Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ». М.: ТЦ Сфера, 2011
11. Соломенникова О.А. «Ознакомление с природой в детском саду. Средняя группа». ФГОС Мозаика-Синтез, 2017 г.
12. Интернетрисурсы https://www.youtube.com/watch?v=Y00J6xVazS4

1. file1.odp.zip.. 6,7 МБ
2. file0.docx.. 29,4 КБ

Опубликовано: 18.07.2019