Использование современных арт-технологий как одно из средств здоровьесбережения детей дошкольного возраста

Автор: Можаровская Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ №10

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мончегорск

Главной ценностью для человека является его здоровье. В Уставе Всемирной Организации Здравоохранения говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и состояние полного физического, психического и социального благополучия.

Как показывают многочисленные исследования, постоянное проживание в условиях Крайнего Севера оказывает выраженное негативное действие на организм человека, особенно детей дошкольного возраста

К трем годам дети приходят в детский сад с нарушениями координации движений (у 80% детей нарушена координация движений не в связи с заболеванием нервной системы, а из-за задержки моторного развития). Около 40% детей в группе риска по развитию психических нарушений.

В полярные зимние сумерки монохромность окружающего приводит к снижению уровня цветовосприятия. Отсутствие солнечной световой активности замедляет процессы, происходящие в организме человека, в том числе определяет снижение уровня тактильного восприятия. (4)

В период полярной ночи дошкольники подвержены эмоциональным расстройствам, которые выражаются в форме повышенной раздражительности и обидчивости, которые сменяются агрессивностью и конфликтностью, что связано с изменениями в нейрогуморальной системе организма («синдром полярного напряжения»). Длительный период без солнечного света может стать причиной депрессивных состояний, плохого настроения, быстрой утомляемости.(5)

Одним из путей укрепления здоровья дошкольников должно стать создание образовательной среды, обеспечивающей укрепление физического и психического здоровья детей, их эмоционального благополучия.

• активно используются различные здоровье сберегающие технологии, в том числе арт-технологии, позволяющие компенсировать воздействие различных негативных факторов, повысить жизнестойкость детского организма. Метод песочного рисования отличается от других форм арт-технологий простотой манипуляций, возможностью создания новых форм, кратковременностью существования создаваемых образов. Возможность разрушения песочной композиции, её реконструкция, а также многократное создание новых сюжетов, придает работе с песком вид своеобразного ритуала.
• песком – искусство относительно молодое. Зародилось оно в 70-х годах прошлого столетия. Основоположником этой техники стала американский аниматор Кэролайн Лиф, создавшая первый песочный анимационный фильм "Песок, или Петя и серый волк".

У любого творчества есть побочное антидепрессивное действие. Рисованию песком оно особенно свойственно: манипулируя сыпучими материалами, человек избавляется от негативных эмоций.Рисование происходит непосредственно пальцами по песку, что способствует развитию сенсорных ощущений, раскрепощает и гармонизирует.

Кроме того, что подобные картины интересны и сами по себе, именно в процессе их создания медики и учёные усматривают терапевтический эффект. Они утверждают, что песок поглощает негативную психическуюэнергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует эмоциональное состояние.

Структура этого природного материала успокаивает нервную систему, помогает расслабиться и действует на человека благотворно.(6)

Сама текстура песка дает возможность для развития у детей координации движений рук, пальчиков во время рисования. Пересыпание песка из ладошки в ладошку, захват песка в кулачок, выравнивание песка на стекле - все эти движения непроизвольно влияют на развитие ребенка. Дети развивают ловкость рук и пальчиков. Мелкая моторика напрямую связана с развитием речи, поэтому все логопеды рекомендуют игры с сыпучими материалами. (2)

Концепция дошкольного образования предусматривает развитие личности ребенка с учетом его индивидуальных особенностей в физической, психической, эмоциональной сферах.

Учитывая это, в МБДОУ №10 присмотра и оздоровления г. Мончегорска на базе изостудии работает инициативная площадка МБДОУ по художественно - эстетическому развитию "Золотой песок", которая направлена на обучение старших дошкольников технике рисования песком.

Мы предложили детям порисовать песком. Сначала это было создание плоскостных картин с использованием песка. Это позволило детям ощутить материал, узнать его свойства.

Далее дети работали на световых столах.

Дети осваивают технику рисования руками. Это несколько другое рисование, нежели рисование кистью. Песочное рисование совмещено с живописью. Живопись и песочное рисование дополняют друг друга, так как с помощью песка ребёнок учится владеть тоном, а с помощью живописи цветом.

По мере освоения техники рисования песком обогащается и развивается внутренний мир ребенка. Данный вид творчества позволяет маленькому художнику преодолеть чувство страха, отойдя от предметного представления и изображения традиционными материалами, выразить в рисунке чувства и эмоции, дает свободу, вселяет уверенность в своих силах. Владея техникой рисования песком, ребенок получает возможность выбора, что, в свою очередь, обеспечивает творческий характер детской продуктивной деятельности. (1)

Обучение данной технике проводится в рамках всего курса рисования и имеет характерные особенности. Во-первых, это направленность образовательной деятельности на развитие ребенка, а не на сообщение ему суммы знаний. Во-вторых, создание доброжелательной, творческой атмосферы, чтобы дошкольник мог высказать свои мысли вслух, не боясь критики. И, в-третьих, образовательный процесс строится с использованием игр и игровых упражнений, направленных на развитие творческих способностей, активности и самостоятельности в изобразительной деятельности.

Процесс обучения поделен на четыре этапа.На подготовительном этапе (в летний период) проводится наблюдение за самостоятельной продуктивной деятельностью детей старшего дошкольного возраста с целью выявления у них склонности к изобразительному искусству; диагностическое обследование уровня развития у детей творческого мышления, воображения, восприятия, мелкой моторики пальцев рук в начале учебного года обеспечивается на втором этапе, третий этап представляет собой обучение непосредственно рисованию заключительный этап - подведение итогов работы, итоговая диагностика по определенным критериям.

Для организации образовательной деятельности необходимо соответствующее оборудование - стол со стеклом с подсветкой. Для рисования используется мелкий песок, который хранится в специальном отделении в коробке на столе.

Поскольку рисование осуществляется непосредственно пальцами по песку, данная техника предусматривает:

• развитие плавности, изящества и точности движений;
• умения работать кистью и пальцами обеих рук;
• координации руки и глаза;
• овладение техническими умениями: регуляция силы движений, определенная амплитуда, скорость, ритмичность; умение изменять размах и направление движения руки при рисовании; гармоничное сочетание линий, цвета и тени. (1)

Организация образовательной деятельности по обучению песочному рисованию носит интегративный характер и позволяет осуществлять деятельностный подход. В процессе проведения используются: упражнения для развития мелкой моторики, наблюдательности, подготовки руки к рисованию, элементы психогимнастики на развитие эмоциональной сферы, внимания, памяти и воображения, игры и эксперименты с песком, физкультминутки, использование художественного слова, музыки, анализ детьми своих работ и рисунков товарищей; фотографирование детских работ и оформление фотовыставок и фотоальбома для каждого ребенка.

Представленная инновационная деятельность осуществляется во взаимодействии с педагогом – психологом, под руководством которого проходят занятия песочной терапией.

На песочной терапии – ученики известного психолога и ученого Карла Юнга. Песочная терапия сродни игре, а в игре ребенок познает окружающий мир, преодолевает трудности, учится решать взрослые проблемы. Здесь важно участие взрослого, который вовремя поможет найти малышу решение и выход из сложившейся ситуации. Малыши открыты, они не удерживают в своей душе массу проблем. Обычно маленьких детей может мучить лишь одна проблема, и в ходе песочной терапии она обязательно «выльется» на песчаную поверхность. На «песочном» занятии дети раскованы, веселы и воодушевлены: они создают собственный мир, и делать это бесконечно приятно.(3)

 

Литература

1. Белоусова О.А., «Обучение дошкольников рисованию песком». Ж. «Справочник старшего воспитателя» №5, 2012.
2. Киселева М.В. Арт-терапия в работе с детьми: Руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. – СПб.: Речь, 2006.
3. Кузуб Н.В., Э.И. Осипук Э.И. В гостях у песочной феи. Организация педагогической песочницы и игр с песком для детей дошкольного возраста. Методическое пособие для воспитателей и психологов дошкольных учреждений. СПб.: Речь: М.: Сфера, 2011.

Интернет-ресурсы

1. Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-04/dissertaciya-fizicheskaya-podgotovka-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-s-uchetom-vliyaniya-sezonnyh-periodov-kraynego-severa#ixzz3qijdmCkP
2. http://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2014/03/17/vliyanie-prodolzhitelnosti-svetovogo-dnya-na-zdorove-detey.
3. http://www.therapy.by/therapy/pesochnaya_terapiya/

 

1. file0.docx.. 25,2 КБ
2. file1.ppt.zip.. 9,3 МБ

Опубликовано: 26.10.2019