Этапы НОД

Деятельность воспитателя (содержание и приемы)

Деятельность воспитанников

1. Мотивация.

-Ребята, посмотрите, к нам в гости сегодня пришел Буратино! Поздоровайтесь с ним!

Буратино: - Здравствуйте, ребята! Сегодня я к вам пришел за помощью, я хочу, чтобы вы мне помогли т.к вы умные сообразительные дети, и помочь можете только вы!

-Вчера, я пропустил урок математики, а на этом уроке нас должны были познакомить с часами, мы должны были научиться ориентироваться на листе бумаге и научиться составлять арифметические задачки. Но беда заключается в том, что я пропустил это урок, и я этому не научился, а я так хочу научиться, все это делать.

-Ребята, вы мне поможете?

-Здравствуй Буратино!

-Да.

2.Постановка цели и задач детьми.

-Ребята, вы точно хотите помочь Буратино?

-Ребята, а как мы поможем Буратино?

-Молодцы ребята, вы никогда, некого не оставляете в беде!

-Да.

-Мы познакомим его с часами, научим ориентироваться на листе бумаги и составлять задачи.

3.Совместная работа по нахождению средств и способов деятельности (наглядные, словесные и практические методы и приёмы).

-Буратино, а ты смотри, как мы все будем делать и запоминай!

Буратино: -Хорошо!

1. Игровое упражнение «Рыбки в аквариуме».

- Ребята, посмотрите на картину, которую нарисовал неизвестный нам художник. Он нарисовал на ней рыбок в аквариуме. Сколько рыбок он нарисовал?

-Ребята, а давайте на эту картину повесим 2 рыбок. Давайте составим задачу про рыбок.

-Попробуйте сначала сами составить задачу, а потом кто-нибудь ее расскажет!

-Лиза, расскажи свою задачу?

- Какое условие в задачи? Какой вопрос в задаче? Повторите задачу еще раз.

- Обозначим с вами цифрами наши данные. Больше или меньше стало рыбок в аквариуме после того, как мы добавили еще две рыбки?

-Что надо сделать, чтобы ответить на вопрос задачи?

- Я считаю, что эту задачу нужно решить сложением, а вы как думаете?

Сложение - это действие

Совсем-совсем не сложное:

Давайте сложим вместе мы

Предметы всевозможные…

Кто хочет с числами дружить,

Все может сам легко сложить!

А. Усачев

- Какие числа мы будем складывать?

-К какому числу будем прибавлять?

-Какое число будем прибавлять к числу 7?

- К семи прибавить два. Сколько будет?

- Ребята, наш художник решил пересадить наших двух рыбок в другой аквариум. Давайте теперь составим задачу и решим ее действием вычитанием:

Не сложно отнимать игрушки,

Конфеты, книжки, кружки, плюшки,

Но нужно правильно понять,

Что значит «вычесть» и «отнять»,

Что груши или шоколадки

Мы отнимаем лишь в тетрадке.

А. Усачев

(последовательность аналогична предыдущему решению)

- Какие числа мы будем отнимать?

-От какого числа будем отнимать?

-Какое число будем отнимать от числа 9?

-От 9 отнять 2. Сколько будет?

-Значит семь рыбок осталось в аквариуме.

Физкультминутка:

Раз, два – стоит ракета.

Три, четыре – самолет.

Раз, два – хлопок в ладоши,

А потом на каждый счет.

Раз, два, три, четыре –

Руки выше, плечи шире.

Раз, два, три, четыре –

И на месте походили. (3 раза)

Игровое упражнение «В гостях у гномиков»

- Открываем наши рабочие тетради, страница 14.

-Задание А: назовите виды часов, и соедините линией часы, которые показывают одинаковое время.

-Кирилл, почему ты соединил именно эти часы?

-Задание Б: допишите пропущенные на часах цифры и дорисуйте стрелки так, чтобы они показывали 3 часа.

-Молодцы!

-Задание В: определите, какой гномик встает раньше и насколько.

-Саша, почему ты так решила?

Игровое упражнение «Рисуем палочки».

-Ребята, посмотрите какие у меня узоры!

-Какие узоры у меня нарисованы?

-От какого угла, идет линия и до какого угла?

-А теперь давайте вместе нарисуем такие узоры у себя в тетради!

-Берем карандаш. Ищем в верхнем углу тетради клеточку. В клетке ведем линию от левого нижнего угла, до правого верхнего угла.

-7.

-В аквариуме было 7 рыбок, к ним хозяин аквариума купил еще 2 рыбки (условие). Сколько рыбок в аквариуме (вопрос)? (9)

-Больше.

- Ее надо решить.

-Мы тоже так думаем.

-7 и 2.

-К 7

-Число 2

- Девять рыбок нарисовал художник.

-9 и 2.

-От 9.

-2.

-7.

-Потому что они показывают одинаковое время.

-Ответы.

-Косые линии.

-От левого нижнего угла, до правого верхнего угла идет линия.

4.Рефлексия.

- Чем мы сегодня занимались?

- Что вызвало у вас затруднение?

-Что вам понравилось? Почему?

-Составляли задачи, решали их, рассматривали часы, рисовали пропущенные в них числа и стрелки, рисовали узоры.

-Рисовать узоры.

-Решать задачи. Их интересно решать.