Социальный проект «Шаг навстречу»

Автор: Ермакова Людмила Леонидовна

Организация: МБДОУ Детский сад № 54 Аленький цветочек

Населенный пункт: г. Тамбов

Слайд 2.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 54 «Аленький цветочек» представляет социальный проект «Шаг на встречу»

Вступлением к которому являются слова Бернарда Шоу:

Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы,

плавать под водой, как рыбы,

нам не хватает только одного:

научиться жить на земле, как люди.
Б.Шоу

Шаг навстречу тому, кто в беде, кто очень зависим от окружающих, потому что ему не выжить без них,– это есть суть интеграции. Интеграция – это не перемешивание и не вживление кого‑то «ненормального» во что‑то «нормальное». Это шаг навстречу друг другу всех разделенных.

Слайд 3. Актуальность

В соответствии со ст. 18 Закона «О социальной защите инвалидов в РФ» образовательные учреждения обеспечивают непрерывность воспитания и образования, социально-бытовую адаптацию детей-инвалидов. Более того, при невозможности воспитания и обучения детей-инвалидов в общих или специальных дошкольных и общеобразовательных учреждениях государство обязалось обеспечить их обучение по полной общеобразовательной или индивидуальной программе на дому.

В ситуации серьезных социально- экономических перемен, происходящих в российском обществе и государстве, проблема интеграции детей-инвалидов в социум становится особенно актуальной. Исследователи отмечают, что эта социальная категория маленьких граждан оказывается наиболее уязвимой в процессе реализации экономических, социальных, культурных, личных и политических прав, предусмотренных Конституцией Российской Федерации, между тем как в России права инвалидов на участие в жизни общества и защита их интересов закреплены федеральным законодательством и рядом подзаконных актов.

Несмотря на приоритетность и актуальность социальной поддержки детей-инвалидов, сложившаяся в стране ситуация в этой сфере остается проблемной. Увеличение числа детей-инвалидов, недостаточность финансирования программ социально-педагогической поддержки, разнообразия форм и методов обучения, воспитания, адекватных потребностям и способностям детей данной категории, дают основание сделать вывод о несовершенстве их социально-педагогической поддержки в стране.

Слайд 4. Цель проекта: Создание условий для интеграции детей с ОВЗ в среду сверстников.

Слайд 5. Задачи, которые необходимо решить для реализации поставленной цели:

1. определить социально-педагогические условия интеграции детей с ОВЗ в социум, обеспечивающие каждому ребенку доступную и полезную для его развития помощь;

2. разработать основные направления и методы социально-педагогической реабилитации детей с ОВЗ в процессе их интеграции в социум;

3. определить формы и содержание социального партнерства в интеграции детей с ОВЗ в социум;

4. разработать научно-практические рекомендации для родителей, педагогов по интеграции детей с ОВЗ в социум посредством социально-педагогической реабилитации.

5. формировать у воспитанников ДОУ доброжелательное отношение к «особым» детям

Слайд 6.
Противоречие между декларированием предоставления равных прав и возможностей обучения и воспитания детям-инвалидам и их практическим внедрением в жизнь приводит к тому, что такие дети сложно адаптируются в жизненном и образовательном пространстве. Возникающие в такой ситуации проблемы способны повлечь за собой тяжелые последствия для молодой формирующейся личности, породить чувство собственной неполноценности, ущербности.

 

Слайд 7. Новизна проекта заключается в том, что подготовка детей-инвалидов к вхождению в общество, предполагает также и подготовку самого общества к принятию таких детей. Одна из серьезных проблем, которая затрудняет осуществление подлинной интеграции, заключается в том, что общество смотрит на ребенка-инвалида как неполноценного и ущербного, а закрепленное в опыте ребенка подобное отношение формирует негативную установку к себе и к миру. Принятие интеграции социальным окружением, каждым человеком – это длительный процесс воспитания всего общества. Это взращивание с раннего детства нового поколения, для которого интеграция станет частью мировоззрения. В нашем проекте социальными работниками выступают дети, что позволяет

Слайд 8. Подготовительный этап

  • Выявление детей микрорайона, не посещающих по состоянию здоровья детский сад;
  • приобретение необходимой аппаратуры;
  • обучение педагогов;
  • повышение педагогической компетенции родителей детей с ОВЗ;
  • согласование расписания занятий, телемостов, консультаций для родителей;
  • формирование у воспитанников ДОУ доброжелательного отношения к «особым» детям.

 

Слайд 9. Внедренческий этап

В системе образования должны быть созданы условия для развития и самореализации любого ребенка, при этом полноценное развитие личности должно стать гарантом интеграции и благополучия.

Это возможно тогда, когда акцент в работе с ребенком делается не на дефект как таковой, а на выявление и развитие его личностных качеств и способностей. Специализированные детские учреждения не могут заменить другие социальные институты: семью, родственников, социальное окружение. В этих учреждениях дети изолированы от здоровых сверстников, общаясь только в своей среде, не получают необходимого опыта взаимодействия с другими людьми, живущими в обычных условиях, что порождает у них в дальнейшем существенные трудности социального плана.
 

Мы считаем, что этому могут способствовать следующие формы работы в ДОУ:

  • видео мост;
  • совместные занятия с детьми ОВЗ в режиме онлайн;
  • поздравления, пожелания;
  • совместная реализация проектной деятельности;
  • совместные творческие выставки;
  • участие в творческих конкурсах.

Остановимся подробнее на некоторых из них.

Слайд 10. Видео мост. Воспитанники группы могут общаться с ребенком с ОВЗ в режиме видео моста. Это прекрасный способ для личного знакомства, дети могут рассказывать о жизни группы, чем они занимаются, узнать об интересах своего нового друга.

Слайд 11. Занятия в режиме онлайн, создает эффект присутствия ребенка на занятии, в процессе которого педагог может обратиться к ребенку с вопросом, а воспитанники группы могут оценить ответ.

Слайд12. Воспитанники группы могут обратиться к ребенку с предложением, разучить вместе с ними песню к празднику которую они посылают ему на видео, посмотреть мультфильм, который посмотрели и обсуждали они, послать поздравление с днем рождения или праздником, или просто написать коллективное письмо.

Слайд 13. В реализации проектов ДОУ ребенок с ОВЗ может принять активное участие. Так, при реализации проекта «Родные тропинки»- изготовить куклу-оберег для музея кукол, для проекта «Наши друзья дорожные знаки» изготовить макет дорожного знака, в ходе реализации и проекта «Дошколята-эколята» подготовить гербарий для музея растений.

Слайд 14. В детском саду организуются выставки творческих работ, в которых может принять участие и ребенок с ОВЗ. А в коллективной работе по художественной деятельности можно оставить местечко, которое заполнить больной ребенок.

Слайд 15. В конкурсе «Голос Дети», конкурсе чтецов, ребенок с ОВЗ тоже может принять участие, либо прислав видеоматериал, либо по возможности лично.

Слайд 16. Реализация проекта невозможна без активного взаимодействия с родителями, которых при необходимости, нужно убедить в важности общения ребенка со сверстниками и повышать их педагогическую компетенцию посредством организации по запросам онлайн консультаций в первую очередь педагога-психолога, а так же других специалистов ДОУ и воспитателей.

Слайд 17.

  • Реализация проекта помогает воспитывать чувство собственной значимости и нужности, как у детей инвалидов, так и у воспитанников детского сада, ведь они помогают изменить к лучшему чью-то жизнь.
  • Ребенок с ОВЗ становится личностью, способной к освоению этических, общекультурных норм и правил жизни в социуме и к активной реализации своих потенциальных возможностей.
  • А у воспитанников детского сада формируется новое отношение к «особому» ребенку, принятие его как личности.

Приложения:
  1. file1.pptx.zip.. 4,1 МБ
  2. file0.docx.. 82,9 КБ
Опубликовано: 18.11.2019