Путешествие в страну математики

Автор: Серова Александра Анатольевна

Организация: МКДОУ «Детский сад № 4» г. Поворино

Населенный пункт: г. Поворино

Цель. Формировать представление о пространственных отношениях( вверх, вниз). Продолжать учить детей различать равенство и неравенство по количеству входящих в них предметов; развивать мышление, умение самостоятельно находить способы решения конструктивных задач; упражнять в сравнении предметов по ширине и длине; совершенствовать свои творческие навыки и умения для решения замыслов. Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

Демонстрационный материал: пять корзинок; числовые карточки; матрешка. Раздаточный материал. Для трехлетних детей - по три матрешки разного размера. Цветные карандаши по количеству детей.

1)Организационный момент:

давайте с вами поздороваемся:

здравствуйте, ладошки -хлоп-хлоп-хлоп

здравствуйте, ножки -топ-топ-топ

здравствуйте, щечки -плюх -плюх

здравствуйте, губки -послать воздушный поцелуй

здравствуйте, зубки -щелк-щелк-щелк

здравствуй мой носик -бип-бип

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в страну математики. В пути нас ждут много приключений, для этого нам надо закрыть глаза и представить, что мы самолеты. Представили? Открываем глаза и заводим наши моторчики (руки перед собой согнуты в локтях, вращаем перед собой, имитируя звук моторчика) завели? (распрямляем руки в стороны, как будто крылья) полетели…Повертелись , покружились и в стране математики мы очутились.

А вот и первое задание.

1.Воспитатель (показывает четыре половинки двух матрешек). Мы должны из этих половинок сложить матрешки. Для этого возьмем одну половинку красного цвета и подберем к ней другую такого же цвета. (Показ.) Понятно? Теперь я раздам вам по пять половинок зеленых и красных цветов . Пожалуйста, составьте, сложите из них матрешки.(Дети преступают к работе.) У вас не получается ?Для данной матрешки нет половинки кранного цвета? Не беда! Подыщем вместе . Однако у меня на столе верхних (нижних)половинок кранного цвета больше. Какую мы будем искать?(ответы.) Теперь все стало поровну, поэтому все матрешки радостно улыбаются. А нам надо двигаться дальше.

Смотрите а тут письмо, а в нем написано следующее задание, но сначала нам надо по играть в игру.

2.Игра «Поезд».

Ход игры

Воспитатель говорит детям: «Встаньте друг за другом – мы будем вагончиками. В вагончиках находятся подарки. Впереди вагончиков – паровоз».

Воспитатель играет роль паровоза: он встает впереди детей лицом к ним и, медленно двигаясь вперед, произносит текст:

Чух - чух! Чух - чух!

Мчится поезд

Во весь дух.

Дети начинают двигаться вслед за воспитателем и тоже произносят текст:

«Чух - чух!» Затем все вместе тянут протяжно: «У-у-у-у!»

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Много вагонов я тащу.

Все вместе: «У-у-у-у!»

Воспитатель двигаясь поворачивает паровоз то в одну, то в другую сторону. Продолжает произносить текст: «Приехали». «Ш-ш-ш-ш!» - дети повторяют текст за воспитателем.

Паровозик, паровоз,

Что в подарок нам привез?

-Мячики! – говорит воспитатель.

После этих слов дети начинают прыгать, как мячики, а воспитатель говорит:

«У-у-у-у! Всех зовет паровоз!» Дети сразу выстраиваются друг за другом.

Загудел наш паровоз

И вагончики повез:

Чух - чу! Чух - чу!

Далеко их укачу!

У у у у! Чух – чу!

Дети повторяют за воспитателем: «Чух – чух! У-у-у-у!» Игра продолжается. Затем воспитатель из мешка достает подарки и раздает детям зверят зайчат, лисичек, лягушат, медвежат. Получив подарок (зайчика) ребенок, начинает выполнять имитационные движения (прыгает, как зайчик, если ребенок получает подарок – мишку (ходит как медведь и рычит) и так далее с другими подарками.

А теперь продолжаем наше путешевствие , выполним задание.

3.На фланелеграфе пять кукол и пять корзинок, расположенных в два ряда друг под другом. Задание: положите 5 кукол в корзину. Сколько кукол положили? Посчитайте Лена, Вася…скажи полным ответом. Какого цвета корзинка, какого цвета куклы. Закройте глаза. На фланелеграфе незаметно убираю одну куклу с корзинкой. Ребята что изменилось? Сколько осталось? Посчитаем вместе.

Воспитатель. Покажите с помощью больших и маленьких кружков, сколько кукол и сколько корзинок .Какими кружками вы обозначили кукол?(Ответы.) Какими кружками обозначили корзинки?(Ответы.) По сколько кукол и корзинок?(Ответы.) 5 и 5 поровну.

Посмотрите на эти карточки на них кружками обозначено количество предметов: один кружок - один предмет; два-два предмета ; три-три предмета. Понятно? Тогда найдите карточку, где количество кружков может обозначать количество кукол.

Дети находят и показывают педагогу.

Почему вы думаете, что эта карточка обозначает, показывает сколько кукол, сколько нам надо ?(Ответы.) Сколько кукол?(Ответы.) Сколько кружков на карточке ? (Ответы.) Найдите карточку , которой можно обозначить количество корзинок.(Задаются те же вопросы и устанавливается : количество корзинок обозначается с помощью той же карточки потому , что корзинок тоже пять.)

У меня что-то меньше стало кукол. (Одну куклу убрала стало 4.) Пожалуйста, найдите карточки, из которых одна обозначает количество кукол, а другая – количество корзинок. Сколько корзинок?(Ответы.) Одинаковое ли количество корзинок чем кукол?(Ответы.) Какое из чисел больше: четыре или пять?(Ответы.) Какое из них меньше?(Ответы.)

Ребята вы наверно немножечко устали? Для того чтобы набраться сил, мы с вами выполним физкультминутку, которую нам приготовила королева математика.

4.Физкультминутка.

До пяти мы все считаем,

С силой ноги поднимаем.

(Наклон вперед ,с усилием понимается гиря, поднятые руки фиксируются две – три секунды и с силой опускаются в низ.)

Сколько раз ударю в бубен,

Столько раз дрова разрубим.

(Подъем рук , сложенных топориком , резкий взмах и имитация рубки дров- слева от колен, справа, а затем между ног.)

Сколько клеток до черты,

Столько раз подпрыгни ты.

(Легкие прыжки на месте на носочках.)

Сколько точек будет в круге,

Столько раз поднимем руки.

(Подъем вытянутых перед грудью рук вверх.)

Сколько елочек зеленых,

Столько выполним наклонов.

(Наклоняясь, коснуться руками пальцев ног.)

Приседаем столько раз,

Сколько бабочек у нас.

(Приседая , руки на поясе, спина прямая.)

Наклонились столько раз,

Сколько уточек у нас.

(Наклоны в стороны, руки на поясе.)

Сколько покажу кружков,

Столько выполни пружков.

(Прыжки с поворотом в право, затем в лево.)

Воспитатель. Теперь у нас много сил и мы справимся с любыми заданиями. Давайте двигаться дальше.(ребята и дут дальше по группе змейкой.)Сотрите, а вот еще одно задание

5. Задание на развитие мелких мышц лица и мимики.

Цель. Развивать воображение, выразительные движения всего тела.

Игровые упражнения по развитию мимики

«Съели кислый лимoн» (дети морщатся).

«Рассердились на драчуна» (сдвигают брови).

«Встретили знакoмую девочку» (улыбаются).

«Испугались забияку» (приподнимают брови, широко открывают глаза, приоткрывают рот).

«Удивились» (приподнимают брови, широко открывают глаза).

«Обиделись» (опускают уголки губ).

«Умеем лукавить» ( моргают то правым глазом, то левым).

Благодаря этим систематически проводимым игровым упражнениям подвижнее и выразительней становится мимика, движения приобретают большую уверенность, управляемость.

Ребята смотрите дальше мы с вами пойдем через мостик и окажемся в лесу. Стоят деревья макеты (береза, ель, дуб) высокие, низкие. Пойдем ?(Ответы детей.) 1. Чтение стихотворения

Его весной и летом

Мы видели одетым.

А осенью с бедняжки

Упали все рубашки.

О чём это стихотворение? ( о дереве.)

Упражнение «Один – много»

У меня лист, а на дереве много. (листьев).

У меня ветка, а на дереве много. (веток).

У меня дерево, а в лесу много. (деревьев).

У меня корень, а у деревьев много. (корней).

У меня ствол, а у деревьев много. (стволов).

У меня береза, а в лесу много. (берез).

У меня елка, а в лесу много. (елок).

Игра «Какой бывает лес?»

Если в лесу растут одни берёзы, то это берёзовая роща; если растут только дубы, то это дубрава; если растут только ели, то это-ельник, а если сосна – то это сосновый бор.

 

Воспитатель: Почему люди сажают деревья? (Они приносят пользу людям)

-Какую пользу приносят деревья (очищают воздух, плодами питаются звери и птицы)

-Какие бывают деревья? (Высокие, низкие) Назовите деревья.

 

(На доску выставляются картинки деревьев: дуба, клена, рябины, березы, ели)

 

Воспитатель: Посмотрите на картинки деревьев: дуба, клена, рябины, березы, ели.

- Чем деревья похожи? (имеют корни, ствол, ветки - крону)

- Чем различаются? ( имеют разные листья, разный цвет стволов, расположение веток у деревьев с листочками ветки тянутся вверх, а у ели вниз)

 

БЕРЕЗА — ствол тонкий, стройный, прямой, белый, листья округлой формы.

РЯБИНА — ствол тонкий, прямой, коричневого цвета, дерево высокое, лист овальной формы, состоит из мелких листочков, расположенных попарно. У рябины есть красные ягоды.

ДУБ — могучее дерево, его мощный ствол покрыт плотной, крепкой корой, лист резной, овальной формы, кроме листьев у дуба есть желуди.

КЛЕН — ствол у клена темно-серый, диет имеет форму звездочки.

ЕЛЬ - ствол зеленого цвета. Вместо листьев иголочки - хвоя. Все хвойные деревья имеют маленькие овальные шишечки.

Ребята какие мы с вами молодцы, прошли по тропинке волшебного леса.

Теперь мы сделаем полезную разминку.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше. (Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище Ветер дует нам в лицо,

то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают,
на «выше, выше» — выпрямляются.)
Ветер веет над полями
Ветер веет над полями,
И качается трава. (Дети плавно качают руками над головой.)
Облако плывет над нами,
Словно белая гора. (Потягивания — руки вверх.)
Ветер пыль над полем носит.
Наклоняются колосья —
Вправо-влево, взад-вперёд,
А потом наоборот. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Мы взбираемся на холм, (Ходьба на месте.)
Там немного отдохнём. (Дети садятся.)
Ветер тихо клен качает
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон,
Зашумел листвою клен. (Ноги на ширине плеч, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево.)

А сейчас мы с вами нарисуем подарок королеве математики. Нарисуем друзей из геометрических фигур (ответы детей.) рисуем круг -это голова, в кружечке две точки – это глаза, галочка – это рот, рисуем треугольник-это туловище. Молодцы ребята, как у вас все красиво получается. Теперь у королевы математики много друзей.

 

Наше путешествие в страну математики закончилось, нам пора возвращаться в детский сад. Закрываем глаза, представляем ,что мы самолеты , заводим наши моторчики. Открываем глаза (руки перед собой согнуты в локтях и вращаем перед собой имитируя звук моторчика) завели? (распрямляем руки в стороны как будто крылья) и полетели повертелись покрутились и в саду мы очутились.

 

Залючительная часть: Ребята вам понавилось наше путешествие в страну математики ?(Ответы детей.) А что больше всего вам понравилось? (Ответы детей.) А какое задание было самым трудным и какое самым интересным?(Ответы детей.)

Литература:

1. Журнал ”Дошкольное воспитание,, 2018№2
2. Картотека подвижных игр.
3. Картотека пальчиковых игр.
4. Журнал ”Дошкольное воспитание,, 2018№4
5. Методическое пособие по развитию речи. Гербова В.В
6. Методическое пособие по ФЭМП. Метлина Л.С.

1. file0.doc.. 58,5 КБ

Опубликовано: 20.11.2019