Логопедическая квест-игра по формированию лексико-грамматических категорий и обучению детей безопасному поведению на дорогах для детей старшего дошкольного возраста. Тема: Тайна жезла регулировщика

Автор: Каримова Светлана Владимировна

Организация: МАДОУ Детский сад № 69

Населенный пункт: г. Казань

Задачи:

Образовательные:

• Актуализировать знания детей по теме транспорт, совершенствовать навыки безопасного поведения на дорогах;
• Формировать навыки словообразования и словоизменения.

Развивающие:

• Развивать фонематические процессы, развивать логическое мышление и связную речь;
• Развивать внимательность, наблюдательность при выполнении заданий.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей самоконтроль за речью;
• Воспитывать культуру поведения с целью предупреждения детского

дорожно-транспортного травматизма.

Методы и приемы.

• художественное слово;
• вопросы к детям, ответы;
• самостоятельная и групповая работа;
• индивидуальные и коллективные ответы;

Оборудование: жезл с секретным кодом «Светофор», ноутбук, мультимедийное оборудование; макет со средой передвижения, для дифференциации транспортных средств по видам.

Демонстрационный материал: мультимедийная презентация.

Раздаточный материал по количеству детей: пазлы «Кто чем управляет?»,

дорожные знаки (правильные и неправильные), руль для игры «Водители».

 

Ход квеста

Слайд № 1 Дети входят в группу и находят свисток и жезл регулировщика.

Логопед: Ребята, скажите, кому могут принадлежать эти предметы?

Дети: Регулировщику.

Логопед: Как называется это предмет? Для чего его используют?

Дети: Это жезл. С помощью него регулировщик осуществляет регулирование дорожного движения с помощью определенных сигналов.

Логопед: Ребята, посмотрите он необычный, и имеет кодовый замок. Разгадав его код мы сумеем раскрыть его тайну. Вы готовы к испытаниям? (ответы детей). Где мы можем встретить регулировщика?

Дети: На улицах города.

Логопед: Ну что, оправляемся в город.

Слайд № 2 На слайде появляется картина города, и дети попадают в «Переулк звуков».

Включаются звуки: визг тормозов автомобиля, взлет самолета, вертолета, поезда, корабля. Дети отгадывают, какому транспортному средству принадлежит каждый из звуков.

Логопед: Скажите пожалуйста, самолет, вертолет, автомобиль, поезд, корабль – как все это можно назвать одним словом? (Транспорт) Молодцы за это вы получаете первую букву кодового слова: С.

Слайд № 3 Двигаясь дальше дети попадают на «Проспект внимания».

Логопед: Ребята, перед нами макет, на котором изображены среды (земля, вода, воздух), в которых осуществляется движения транспортных средств. Также представлены транспортные средства, которые нужно распределить по видам (наземные, водные, воздушные). (Среди транспортных средств лошадь, осел, олень, верблюд, собачья упряжка, слон, вол и зебра).

Дети: (распределяют транспортные средства по видам, объясняя свое решение). Грузовой автомобиль передвигается по земле, поэтому это наземный вид транспорта, и т. д.

Остаются животные.

Логопед: Ребята, почему животные оказались среди транспортных средств?

Дети: Они тоже используются для перевозки грузов.

Логопед: Да, это гужевой транспорт. Вид наземного транспорта, как грузового, так и пассажирского, в котором транспортные средства (повозки, тележки, кареты, волокуши) приводятся в движение животными, которые как раз представлены перед нами. Дети получают вторую букву кода: В.

Слайд № 4 Логопед: Что за знак перед вами? (Место отдыха). Значит, пора нам отдохнуть. Звук (клик)

Динамическая пауза. Песня «У жирафов».

Слайд № 5 Логопед: А как вы думаете, относится ли зебра к гужевому транспорту?

Дети: Нет.

Логопед: Правильно, так как зебра очень пугливое животное. Скажите, пожалуйста, а где мы можем встретить зебру в городе? (ответы детей).

Логопед: Разметка, на проезжей части выделенная для движения пешеходов через дорогу очень похожа на окраску зебры, только раньше это были черно-белые полоски, а сейчас эта разметка желто-белого цвета. Эти участки обозначаются знаками. Посмотрите здесь конверт. Давайте посмотрим что в нем?

Слайд № 6 В конверте разные знаки, существующие и шуточные. Детям нужно выбрать знаки, обозначающие разные виды пешеходного перехода. Дети выбирают три знака (подземный, надземный и наземный), объясняя каждый из них. Проверка (клик)

Логопед: Как вы думаете, какой пешеходный переход считается самым безопасным? (ответы детей). Самым безопасным считают подземный переход.

Получают третью букву кода: Е.

Логопед: Вы молодцы!

Слайд № 7 И мы попадаем на «Площадь профессий». Скажите пожалуйста, могут ли транспортные средства передвигаться самостоятельно?

Дети: Нет.

Логопед: Кто же ему в этом помогает?

Дети: Люди.

Логопед: Конечно, люди разных профессий, связанных с транспортом. Перед нами пазлы «Кто чем управляет?», надо собрать их и составить предложение.

Легковым автомобилем управляет водитель легкового автомобиля.

Поездом управляет машинист.

Самолетом управляет пилот.

Кораблём управляет капитан.

Велосипедом управляет велосипедист.

Мотоциклом управляет мотоциклист.

Грузовым автомобилем управляет водитель грузового автомобиля.

И т.д.

Логопед: Молодцы, справились с заданием!

Дети получают четвертую букву: Т.

Слайд № 8 Логопед: Отправляемся дальше, и перед нами «Парк маневров».

Здесь нас ждет игра «Водители», на совершенствование навыка использования приставочных глаголов. Дети берут руль и совершают разные действия, проговаривая их.

Автомобиль из гаража выехал, по проезжей части поехал, к лесу подъехал, в лес заехал, озеро объехал, из леса выехал, с горки съехал, по проезжей части поехал, к дому приехал.

Логопед: Молодцы, ребята! Здорово у нас получилось. Вы получаете пятую букву кода: О.

Слайд № 9 Логопед: Какой перед нами знак?

Дети: Автозаправочная станция.

Логопед: Это станция необычная. Каждый вид транспорта должен заправится на своей колонке, в зависимости от того сколько слогов в этом слове.

Дети делят слова на слоги и определяют номер колонки (самолет, автомобиль, катер, танк). Получают шестую букву кода: Ф.

Логопед: Мы заправились и можем отправляться дальше.

По городу, по улице,
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Всё время будь внимательным,
И помни наперед:
Свои имеют правила,
Водитель и пешеход.

Слайд № 10 Логопед: И вот мы с вами на «Бульваре безопасности» и здесь нас ждет блиц-игра «Да/нет». Я буду задавать вам вопросы, на которые надо быстро ответить одним словом либо «да», либо «нет». Готовы?

Правильно ли так поступать?

Кататься с горки на санках, если горка выходит на проезжую часть (нет).

Ездить на велосипеде по дороге задом наперед (нет).

Переходить дорогу на зеленый сигнал светофора (да).

Перелезать через ограждения на проезжей части (нет).

Передвигаться вдоль проезжей части исключительно по тротуару (да)

Высовываться из окна во время движения транспорта (нет).

Перебегать улицу перед близко идущим автомобилем (нет).

Переходить дорогу на красный сигнал светофора (нет).

Играть в футбол на проезжей части (нет).

Уступать место в транспорте старшим (да).

Входить в автобус в заднюю дверь (да).

Разговаривать с водителем во время движения (нет).

Логопед: Молодцы ребята!

Получают седьмую букву: О.

Слайд № 11 Логопед: Вот мы добрались до «Образовательной улицы». Посмотрите на экран и назовите все слова, в которых есть звук Р.

Дети называют и получают последнюю букву кода: Р.

Логопед: Молодцы, вы справились со всеми испытаниями и получили все буквы кода. Теперь надо сложить их и узнать, что же за тайна у этого необычного жезла.

Дети складывают слово «СВЕТОФОР» и вводят код на жезле, он открывается. На экране появляется видео инспектора пропаганды. Дети получают удостоверения ЮИД.

Логопед: Вот и закончилась наша игра. Ребята вам понравилось? Что было сложным? А что было самым интересным? (Ответы детей).

 

Список использованной литературы

1. Гомзяк О.С. Говорим правильно. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе / О.С. Гомзяк. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007. — 128 с. - (Учебно-методический комплект «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников»).
2. Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. Селиверстова В.И.-М.: ВЛАДОС, 1982. – 100 с.
3. Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений: Сборник упражнений и методических рекомендаций для индивидуальных занятий с дошкольниками. – М.: Гном и Д, 2003. – 47с.
4. Филичева Е.Б. устранение общего недоразвития у детей дошкольного возраста. / Т.Б.Филичева, Г.В.Чиркина.- м.6 Айрис – пресс,2005.-224с.

1. file0.docx.. 25,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 1,2 МБ

Опубликовано: 20.11.2019