Сотрудничество с семьёй как одно из условий успешной социализации ребёнка раннего возраста

Автор: Корчажинская Светлана Валентиновна

Организация: МБДОУ д/с комбинированного вида № 15 «Родничок»

Населенный пункт: Вологодская область, г. Великий Устюг

Две наиболее значимые сферы для ребёнка раннего возраста в этот период – семья и детский сад.

Основным механизмом социализации в раннем возрасте выступает подражание, формирующееся на основе ранее сложившейся привязанности к людям.

В «Законе об образовании» №273 ст.№18 прописано «Основная роль родителей заключается в реализации преимущественного права родителей на воспитание ребёнка, в то время как педагог обязан оказывать посильную консультативную помощь».

Однако воспитательная функция семьи в современной социокультурной ситуации снижается. Причины этого явления связаны с нестабильностью общества, социальной напряжённостью, экономическим давлением. Многие родители перекладывают воспитание своего ребёнка на дошкольное образовательное учреждение, воспринимая дошкольный период, как время, не требующее от них особых воспитательных усилий.

Как отмечают разработчики Стандарта, «учреждение и ориентированная на развитие ребёнка образовательная программа на самом деле должны воспитывать и образовывать не столько ребёнка, сколько его родителей…»

Родители не просто отдают ребёнка в детский сад, они сами должны стать активными участниками жизни в дошкольном учреждении. Это позволяет создать единую образовательную среду и социальную ситуацию развития, необходимые ребёнку раннего возраста.

Отсюда цель работы:

привлечение родителей к сотрудничеству для успешной социализации ребёнка раннего возраста.

Задачами этой работы являются следующие параметры.

1.Выработать единый стиль воспитания и общения с ребёнком в ДОУ и семье.

2.Оказать квалифицированную консультацию и практическую помощь родителям по проблемам воспитания и развития ребёнка.

3.Сформировать у ребёнка чувство защищенности и внутренней свободы, доверия к окружающему миру.

4.Активировать и обогатить воспитательные умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Включение семьи в жизнь образовательного учреждения, нацеленное на успешную социализацию – задача непростая.

С учётом этого необходимо создавать условия для вовлечения родителей в образовательную деятельность ДОУ для успешной социализации детей.

Поэтому одной из задач по решению проблемы успешной социализации детей раннего возраста - является внедрение эффективных технологий сотрудничества, поиск рациональных путей взаимодействия с родителями в практику социально - делового и психолого - педагогического партнёрства.

Одним из условий создания единой образовательной среды в детском саду и

семье является информирование родителей.

Одна из форм это оформление памяток , которые родители получают персонально и уносят с собой.

Для того, чтоб родители правильно подготовили детей к поступлению в ДОУ подготовили памятку «Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению», «Психологические особенности детей раннего возраста», « 10 правил воспитания ребёнка», «Секреты хорошего аппетита» и др.

В процессе общения с родителями, возникло предложение создать закрытую группу "В контакте"-«Малышок-Родничок».

Эта идея оказалась очень полезной во всех отношениях. В этой группе представлено большое количество тем (обсуждений, с помощью некоторых из них мы стараемся поднять педагогическую просвещенность родителей нашей группы), знакомим с нормативными документами. Даём советы по вопросам воспитания и развития детей, информируем о жизни детей в группе. Родители в курсе всех новостей группы и МБДОУ в целом. Они задают вопросы :

- Как развивать ребёнка?

-Какие игрушки надо покупать детям?

-Как научить правильно держать ложку?

-Как преодолеть упрямство ребёнка? И др.

Совместно с родителями начали оформлять «Портфолио группы». Родители делают первую страничку «Знакомьтесь это Я !» Это нужно для того, чтобы показать, что каждый ребенок индивидуален , показать личные достижений малыша в разнообразных видах деятельности, его успехи, положительные эмоций, возможность еще раз пережить приятные моменты своей жизни.

Авторы программы «Радуга» предлагают создать в группе «Сокровищницы».

Дети любят собирать всякую всячину, нести из дома разные небольшие игрушки, главная ценность которых заключается в связи с родным домом. Это единственное, что им дорого и знакомо в новом и пока ещё чужом месте под названием «Детский сад».

Зная об этом мы предложили родителям сшить мешочки «Сокровищницы».

В эти мешочки дети складывают мелкие игрушки, маленькие подарки от воспитателя, фантики, красивые камешки и шишки, которые нашли на прогулке и другое.

Совместная работа по созданию «Сокровищниц» помогает воспитателю в общении с детьми, особенно в адаптационный период: малыш легче идет на контакт, рассказывая о том, что интересует лично его.

 

После анкетирования родителей и в процессе наблюдения за семьями, мы увидели, что наши родители занимают активную позицию в отношении ДОУ.

Решила использовать новую для меня форму работы с семьёй в группе- конкурсы для родителей, благодаря которым мы смогли пополнить среду группы.

Первый конкурс - «Чудо ложки».

Целью было создание «Театра деревянных ложек».

Этот конкурс, благодаря заинтересованности родителей, плавно перешел в проект, презентацией которого стало организация мини-музея. Детям очень понравились, сделанные руками родителей ложки-персонажи сказок и песен. Они с удовольствием с ними действовали : инсценировали с воспитателем песенки « Два весёлых гуся», песенку колобка, сказку «Курочка ряба», играли в дидактическую игру «Разложи ложки», «Найди красную ложку» и др.

 

Следующим конкурсом стал конкурс «Шапки-шляпки».

Создание каждой конкурсной модели это результат напряженной творческой работы педагогов, и родителей. Родители были очень заинтересованы работой, появилась потребность в создание целого проекта «Весёлая шляпка»

И как результат работы в первой младшей группе мы решили создать оригинальный и очень функциональный мини-музей под названием « Такие разные шляпки» .

Так у нас появились шляпы-цветы, шляпа Зима, Осень, Весна, шапка – инопланетянин и другие.

Своим детям мы разрешаем примерить перед зеркалом шляпы, потанцевать в них, играли в игры «Ляпы-тяпы», «Найди свою шляпу» . Малышам очень понравился маленький праздник « Шли, шли, шли и корзинку с шляпками нашли!»

Наш музей понравился не только нашим детям, но и студентам из Дюссельдорфа, которые посетили наш детский сад: они вместе с детьми с удовольствием примеряли шляпки!

Следующий конкурс, который я разработала и провела-это конкурс «Умные игрушки для малышей».

Родители мастерили разные интересные игры и игрушки, которые потом демонстрировали детям, и учили с ними играть.

К каждому конкурсу я разрабатывала Положение и дипломы.

Еще одна эффективная форма работы с семьёй, которая является условием успешной социализации ребёнка раннего возраста, это клуб «Выходного дня».

C родителями и детьми посещали различные городские мероприятия: мастер –класс: «Рисование песком «Волшебный сад»»(Детский музей), экскурсия в музей «Отдел природы» на интерактивное занятие «У Лисы Патрикеевны», представление в Модном Доме Деда Мороза «Самая волшебная сказка».

На мой взгляд, работа семейного клуба в детском саду способствует:

- Созданию положительной эмоциональной среды общения между детьми, родителями и педагогами.

-Повышению психолого-педагогической культуры родителей.

 

Как результат деятельности отмечаем, что у 96 % детей адаптация прошла в лёгкой форме.

Родители стали очень активно участвовать в жизни группы (80% приняли участие в конкурсах).

Если воспитатели и родители объединят свои усилия и обеспечат малышу защиту, эмоциональный комфорт, интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома – то это будет залогом оптимальной социализации детей раннего возраста. детей и выступают в роли активных субъектов социализации. Исходя из признания важности семьи для процесса социализации ребенка, необходимо находить пути вовлечения семьи в образовательный процесс. Это является объективной необходимостью на сегодняшний день, ведь педагогов и родителей объединяет одна и та же цель – воспитание развитой личности.

 

Литература:

1. Горлова Е.Л. Характеристика родительской компетентности как фактор развития детей раннего возраста.2006г
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

1. file0.docx.. 3,0 МБ
2. file1.pptx.zip.. 6,3 МБ

Опубликовано: 20.11.2019