Мастер-класс «Возможности интеллектуальных карт»

Автор: Новоселова Любовь Анатольевна

Организация: МАДОУ ЦРР детский сад №5 «Елочка»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Ишим

Слайд 1.

Доброе утро, уважаемое жюри, коллеги и гости конкурса!

 

Я рада приветствовать всех вас на мастер-классе «Возможности интеллект-карт»

 

Цель: расширять представления педагогов о технологии интеллект-карт.

 

Слайд 2.

Позади выпускной, и я на пороге детского сада, уверенная, окрыленная, полная идей.

Но, не секрет, что перед молодыми педагогами нередко возникают трудности, проблемы, и я не исключение… В моей группе был ребенок с Синдромом дефицита внимания и мне было очень сложно вовлечь его в совместную деятельность с детьми. Иногда опускались руки, НО работать с детьми мне очень нравилось..

Я искала разные пути решения данной проблемы, обращалась к коллегам и однажды мне на глаза попалась история Доминика О’Брайана, у которого в детстве были проблемы с вниманием. Его жизненный опыт показал, что с помощью интеллект-карт можно добиться значительных результатов. И сейчас он восьмикратный чемпион мира по запоминанию.

Мы заинтересовались этой технологией и решили подробно с ней познакомиться.

Слайд 3.

Интеллект-карта – это представление любого процесса или события, мысли или идеи в комплексной, систематизированной графической форме.

Часто встречаются такие названия, как «ментальная карта», «карта мыслей», «карта памяти».

Оказывается, принцип построения карты схож с формой нашего мышления и основан на ассоциативных связях между объектами.

Слайд 4.

Как правило, объект, о котором будет собираться информация - находится в центре.

• Далее соединяем стрелкой объект с информацией о нем или с вопросом, который возник и на который мы хотим найти ответ.
• Движение от вопроса к вопросу идет по часовой стрелке, соединяя стрелками объект и признаки первого уровня.

Более подробно с принципом построения интеллект-карты вы можете познакомиться в буклете.

Мы поняли, что нашли эффективный инструмент не только для развития внимания.

 

Слайд 5.

И у нас вновь возникли вопросы:

Можно ли адаптировать данную технологию к условиям ДОУ?

Можно ли соотнести эту технологию с ФГОС ДО?

Как использовать эту технологию и в работе с детьми с особыми образовательными потребностями и нормативно-развивающимися детьми?

Как применить ее в каждом возрасте?

Мы стали искать ответы на эти вопросы и нашли:

Слайд 6.

Сначала мы соотнесли задачи, решаемые с помощью технологии, с задачами основной общеобразовательной программы ДОУ.

Слайд 7.

Затем выявили возможность применения технологии при изучении различных лексических тем во всех образовательных областях.

Слайд 8.

Разработали этапы работы с интеллект-картой, каждый из которых включает цель, задачи и образовательный результат и разработали план по реализации технологии, включили интеллект-карты в перспективное планирование, подобрали дидактический материал для составления интеллект-карт по тематическим периодам, где чётко определена взаимосвязь всех участников образовательного процесса.

Слайд 9.

В ЧЕМ СЕКРЕТ?

Наш опыт показал, что данная методика внедрения интеллект-карт может быть успешно адаптирована в условиях детского сада. Такой способ адаптации этой технологии предлагается впервые. Аналогично можно внедрить любую технологию в ДОУ.

Практика показывает, что областей применения интеллект-карт много:

Слайд 10.

Так для детей средней группы применение интеллект-карт способствует развитию речи, памяти, внимания.

Слайд 11.

В старшем возрасте, помимо вышеназванных, развивается познавательная активность

Слайд 12.

А в подготовительной группе - способствует развитию критического мышления, командной работы, самопрезентации.

Таким образом, прослеживается расширение диапазона влияния интеллект-карт на развитие ребенка с учетом возраста. Интеллект-карты отвечают принципу индивидуальности, то есть учитывают темп, способности и интересы каждого ребенка.

 

Слайд 13.

У НАС ПОЛУЧИЛОСЬ!

В процессе работы мы отметили эффективность технологии:

(ТОЛЬКО НА СЛАЙДЕ)

для детей:

 совершенствование диалогической и монологической речи;

 овладение способами познания окружающей действительности;

 развитие социального и эмоционального интеллекта.

для воспитателей:

 развитие творчества, уверенности и профессионализма;

 вооружение методическим инструментарием.

для родителей:

 повышение уровня компетентности по вопросам развития детей;

 обеспечение партнёрских отношений с ребёнком в процессе создания интеллект-карты.

Чем же закончилась история, с которой все начиналось? Мальчик, у которого отмечался Синдром дефицита внимания, сейчас активный, любознательный, стал усваивать лексические темы.

Слайд 14.

Мой педагогический опыт представлен на всероссийском конкурсе имени Льва Семеновича Выготского, опубликован авторский материал на Всероссийском сетевом издании Фонд 21 века и получил признание на Выставке педагогических инноваций.

Слайд 15.

А сейчас я предлагаю попробовать создать интеллект-карты. Приглашаю 8 желающих. Вам нужно разделиться на две группы.

Одна группа проходит за стол, другая - к магнитной доске.

А говорить мы сегодня будем о самом главном в нашей работе – о ребенке.

Каждая команда составляет интеллект-карту, ключевым словом которой является РЕБЕНОК.

Вы можете записывать, рисовать. Вам в помощь книги, интернет и общение друг с другом. Песочные часы поставим.

Пока наши коллеги составляют карты, я предлагаю Вам составить интеллект-карту по теме: Детский сад, ориентированный на ребенка. Что в центре нашей карты, Детский сад, ориентированный на ребенка»? Каким он должен быть?

А сейчас посмотрим, что получилось у наших коллег?

Это еще раз подчеркивает преимущества интеллект-карт.

А сейчас предлагаю выразить свои впечатления с помощью облаков рефлексии. Итак, первое облако эмоций (мне понравилось, меня заинтересовало), кто желает выразить мнение? Мне оно очень важно. Второе облако – факты (сегодня я узнала), Облако трудно (мне было трудно), и последнее облако творчество (где могу применять).

Давайте поблагодарим друг друга за работу!

Слайд: Не обижайте детей готовыми формулами, формулы - пустота; обогатите их образами и картинами, на которых видны связующие нити. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов; обучите их приемам и способам, которые помогут их постигать. Антуан де Сент-Экзюпери

1. file0.docx.. 25,4 КБ
2. file1.pptx.zip.. 6,9 МБ

Опубликовано: 20.11.2019