Комплексная специализированная помощь детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях дошкольного образовательного учреждения

Автор: Кутюкова Татьяна Аркадьевна

Организация: МБДОУ №61 «Теремок»

Населенный пункт: Республика Марий Эл, город Йошкар-Ола

В настоящее время меняются подходы в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. На дошкольные образовательные учреждения возлагается ответственная миссия своевременного выявления и предоставления необходимой помощи таким детям и их семьям. В МБДОУ «Детский сад №61 «Теремок» на протяжении нескольких лет работает психолого-медико-педагогический консилиум, основной целью работы которого является: обеспечение комплексной специализированной помощи детям с ОВЗ в условиях образовательного учреждения.

Основные направления деятельности Консилиума:

1.Выработка рекомендаций по основным направлениям работы образовательного учреждения с детьми с ОВЗ

2.Формирование у работников образовательного учреждения способности к адекватной оценке педагогических явлений в целом и социально-педагогических проблем детей.

3.Консультативная помощь семье в вопросах коррекционно-развивающего воспитания и обучения.

4.Социально-педагогическая поддержка ребенка в случае неблагоприятных условий его жизни, при психотравмирующих обстоятельствах: жестокое обращение с детьми, заброшенность, антипедагогические и антисоциальные воздействия среды и т.д.

Консилиум решает задачи динамического наблюдения за ребенком в отдельном образовательном учреждении и оказания ему социально-психолого-педагогической помощи.

1.Проведение социально-психолого-педагогического обследования дошкольников, выявление особенностей их развития.

2.Составление и проведение индивидуального воспитательно-образовательного маршрута на каждого ребенка с особенностями в развитии.

3.Динамическое наблюдение за ребенком в образовательном учреждении и оказание ему социально-психолого-педагогической помощи.

4.Консультативная помощь родителям.

5. Методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса, включающего активизацию познавательной деятельности детей, повышение уровня их умственного и речевого развития, нормализацию учебной деятельности, коррекцию недостатков эмоционально-личностного развития и поведения.

6.Формирование банка данных образовательного учреждения о детях, имеющих проблемы развития, обучения и поведения; представление информации с декретированным доступом и соблюдением конфиденциальности по официальному запросу соответствующих органов государственной системы защиты прав несовершеннолетних

  • ребенка проводится каждым специалистом Консилиума индивидуально. По результатам обследования каждый специалист оформляет собственное профессиональное заключение, На основании полученных данных (представлений специалистов) коллегиально вырабатываются комплексное заключение и рекомендации Консилиума. Полученные результаты обследования на Консилиуме фиксируются в протоколе первичного обследования и заносятся в коррекционно-реабилитационную карту, в которой находятся все данные индивидуального обследования специалистами. В коррекционно-реабилитационную карту в последующем вносятся данные о воспитаннике, данные по специальной коррекционной работе, проводимой специалистами. По результатам первичного комплексного обследования ребенка специалистами-членами Консилиума вырабатываются рекомендации и программа индивидуальной коррекционно-реабилитационной работы с воспитанниками. Обсуждение результатов динамического наблюдения и коррекционно-реабилитационной работы приводится на заседаниях

Заседания консилиума проводятся три раза в год. На первом заседании выявляются дети с особенностями в развитии здоровья, и составляется план работы с детьми каждым специалистом (педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, воспитатель). На втором заседании - выявляются дети с низкой динамикой в развитии и направляются в ПМПК. На третьем заседании консилиума - рассматриваются результаты коррекционно-реабилитационной работы, педагог-психолог и учитель-логопед составляют заключения, а другие специалисты готовят социально-педагогическую характеристику на каждого проблемного ребенка. Списки обследованных детей и подростков с развернутыми заключениями и рекомендациями и результатами коррекционно-реабилитационной работы направляются в ПМПК для решения вопроса об оказании этим детям дополнительной специализированной педагогической, психологической и медицинской помощи.

В сложных диагностических случаях, в конфликтных ситуациях, при невозможности для членов Консилиума однозначного решения об обучении и воспитании ребенка он направляется в ПМПК для углубленной диагностики. Для направления в ПМПК заполняется стандартизованная форма (социально-психолого-педагогическое представление).

В нашем детском саду на каждом возрастном этапе проводятся профилактические мероприятия, которые позволяют своевременно выявить или предотвратить нарушения психофизического развития детей.

Младшая группа. Скренинговое обследование - оценка возможностей ребенка ко всем видам деятельности. Проводится сразу как только истекает адаптационный период. Выявляются дети «группы внимания» - с этими детьми дополнительную работу по их развитию ведут педагоги группы и дают рекомендации родителям воспитанников, как заниматься с ребенком дома. Выясняются дети «группы риска», такие дети находятся под наблюдением педагога-психолога. Информируются родители, им даются рекомендации, при необходимости ребенок выводится на ПМПк детского сада. С родителями заключается договор. Ведется систематическая развивающая работа.

Средняя группа. В среднем дошкольном возрасте проводится углубленное обследование психических процессов и развития речи. Выявляются дети, которым нужна дополнительная комплексная специализированная помощь. Такие дети направляются на ПМПК города для определения дальнейшего образовательного маршрута. Всем остальным даются рекомендации и консультации.

В старшем дошкольном возрасте отслеживается динамика интеллектуального и речевого развития. Дети с речевыми нарушениями зачисляются на логопункт. Но предпочтенье отдается детям подготовительных групп.

При обследовании речевого развития обращается внимание на: формирование правильного произношения звуков, формирование фонематического слуха и восприятия, произношения слов различной звуко-слоговой структуры, формирование лексико-грамматических средств языка и развития связной речи.

При выявлении проблем в социально-эмоциональном развитии дошкольников, педагогом-психологом проводится работа по формированию положительной самооценки ребёнка, где он стимулирует моторное и эмоциональное самовыражение; учит работать над осознанием своих достижений

Особое внимание уделяется интеллектуальному развитию детей, где организованная образовательная деятельность способствует развитию функций общения, умению устанавливать причинно-следственные связи, развивать целостность восприятия и переключаемость внимания и т.д..

По результатам наблюдений педагогами за поведением ребёнка вне регламентированной игровой деятельности и по итогам проведённых диагностик специалистами выявляется динамика в развитии ребёнка Завершение коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими положительную динамику в развитии. С оставшимися детьми - продолжается работа на следующий год.

В МБДОУ «Детский сад № 61 «Теремок» в рамках работы консилиума были проведены следующие мероприятия:

Родительские собрания :

- В детский сад с радостью,

- Как на самом деле любить ребенка (о безусловном принятии ребенка).

- Истоки детской тревожности.

- Психологические факторы в этиологии детских неврозов.

- Особенности организации коррекционно-оздоровительной работы в условиях ДОУ.

- Развитие речи детей старшего дошкольного возраста

Консультации:

- Особенности взаимодействия с детьми минимальной мозговой дисфункцией.

- Особенности взаимодействия с агрессивными детьми.

- Дисциплина: границы дозволенного.

- Учимся владеть собой (Способы расслабления и саморегуляции).

- Профилактика плоскостопия.

- Куда часто заглядывает солнце - там редко бывает врач.

Кроме этого еженедельно проводятся индивидуальные консультации: педагогом-психологом, учителем-логопедом, музыкальными руководителями, инструктором по физической культуре, воспитателем по изодеятельности, с родителями детей с ОВЗ.

Таким образом, В МБДОУ «Детский сад №61 «Теремок» на протяжении нескольких лет плодотворно работает психолого-медико-педагогический консилиум, который обеспечивает комплексную специализированную помощь детям с ОВЗ и их семьям.

 

Список литературы.

  1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ОВЗ /Л.И. Акатов/ Психологические основы М. Гуманитарн. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
  2. Козлов С.А. Я – человек: программа приобщения ребенка к социальному миру /С.А. Козлова.-М.:Владос, 2001.-94с.
  3. Малофеев Н.Н. Единаяч концепция федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья.//Дефектология.-2010.

Приложения:
  1. file0.doc.. 55,0 КБ
Опубликовано: 20.12.2019